閱讀積累對小學生綜合素質的影響

王曉燕 首都師范大學實驗小學

在新課改的推行之下，針對小學語文教學工作而言，不能只是停留在讓學生掌握知識層面的內容，需要進一步有效強化文本方面的閱讀理解，進一步把握知識的探索和自動閱讀、信息搜索等相關內容，進而切實有效地利用閱讀積累的模式，這樣才能充分滿足新課改的要求，同時有效推行素質教育，為學生全面發展奠定基礎。但小學語文教師對于閱讀積累等事項并沒有高度重視，由此導致學生缺乏應有的閱讀理解能力，這對其綜合素質也會造成很大影響。據此，有必要針對閱讀積累對于小學生綜合素質的影響和實施策略等內容進行剖析。

一、閱讀積累對小學生綜合素質的影響

（一）通過閱讀積累使學生的知識儲備有效增強

語文學習的核心所在就是要從根本上確保相對應的語文知識得以吸收和利用，同時進行相應的表達。吸收是確保學生在具體的學習過程中，可以更有效的結合自身的實際情況，對于語文的相關知識和技能方法等等進行充分的積累和強化，在具體的閱讀過程中進行廣泛深入的收集，進而使自我的語言知識掌握能力和掌握程度能夠得到充分提升，并且可以進一步增強自身的語言表達能力和輸出功力，在價值觀等相關方面也有不斷的完善和優化，進而為學生知識儲備的有效增加奠定基礎。與此同時，在增加語文知識儲備的過程中，進一步開拓視野，更有效的廣泛接觸多種類型的語文閱讀材料，這樣可以進一步有效積累知識和經驗，對于該類材料進行更有效的消化，理解，吸收和應用，進而深刻理解其中的內涵，有更加良好的閱讀理解和表達能力。

（二）為有效增強學生的閱讀理解能力提供必要條件

針對語文學科而言，更加關注基礎知識，語言功底，閱讀理解能力等相關方面的掌握，在閱讀積累的過程中使自我的閱讀能力能夠得到充分的增強，進而在語文核心素養方面也得到不斷的完善，在閱讀的過程中可以更深刻理解相關內容和核心內涵，同時對于各類知識進行等充分的積累和有效應用，掌握相對應的閱讀技巧和方法，從而在掌握更多知識，技巧和方法之后，進一步提升語言表達能力和理解能力，形成閱讀積累的良好習慣，在廣泛的閱讀和知識積累的過程中，在更大程度上提升閱讀理解能力。同時通過閱讀能力的增強，在學習和生活中進行相對應的印證，這樣能夠充分的感受到語文閱讀的魅力和閱讀積累的巨大作用和效能，進而養成更加良好的學習和閱讀習慣，進而在閱讀理解能力方面得到全面發展，為其綜合素質的有效提升提供必要的支撐。

（三）更有效的培養學生的語文素養和人文素養

人文素養是學生綜合素養中至關重要的組成部分，閱讀積累能夠得到進一步有效強化，從而在更大程度上有效強化學生的人文素養，為學生語文素養和綜合素養的有效增強可以提供更有效的支撐，讓學生通過長期持續不斷的閱讀積累，促進學生語文素養的發展和人文素養的增強。與此同時，通過學生的閱讀積累，可以使其思維變得更加成熟，更為活躍，有自我的獨立判斷能力和理解能力，進而也可以更有效的增強其綜合素質，帶動其實現綜合發展。

二、發揮閱讀積累的作用，在更大程度上提升其綜合素養的策略

（一）結合實際情況為學生制定出更切實可行的閱讀積累策略

要想體現出更加良好的閱讀效果，需要充分引導學生積極有效的進行自主閱讀，并且制定出與之相對應的閱讀積累的計劃和策略，這樣才能讓學生更加有效的開展相對應的自主閱讀積累，為學生閱讀理解能力和綜合素養的有效提升奠定堅實的基礎。與此同時，也要進一步引導小學生對于自主閱讀和閱讀積累有更大的興趣，培養其良好的興趣和習慣，這樣能夠呈現出事半功倍的效果。在實踐的過程中，可以有效采取多種類型的閱讀交流活動，為其創設出更加良好的閱讀環境和空間，有效通過課外閱讀評比和課外朗誦比賽等相關形式，通過評比的作用，進一步激發其積極性、主動性，有積極主動的閱讀習慣。

（二）針對閱讀教學方法

進行不斷的改進和創新，要想進一步有效增強學生的閱讀積累，在西德閱讀教學過程中，要注重針對教學方法教學模式，進行不斷的改進和創新，進一步結合新課改的相關要求和標準，有效融入創新教學模式，從學生的實際情況和新課改的目標出發，實現更加有效的創新和完善，通過創新成果進而體現出應有的閱讀積累成效，在具體的閱讀教學過程中，要充分明確學生的身心發展特點和小學生的學習經驗以及認知水平等效果內容，要充分把握小學生當前階段可能存在的問題或者不足，然后行之有效的應對和處理。語文教師在實際的教學環節，要在新課改和全新教學模式的引導和推進之下，針對教學方法進行不斷的創新和完善，從學生的實際情況出發，取得創新教學方法的時效性和針對性。例如，可以采取情境創設以及小組合作等相關形式，讓學生集體自主的投入到閱讀自主探究活動中來，進而在潛移默化之中使學生的閱讀能力得到質的提升，通過不斷的討論和交流，更有興趣融入其中，在課前自主預習、課外拓展閱讀等相關方面不斷的完善，使兩者充分的融合，進而體現出更為顯著的閱讀積累效果，在語文知識積累，理解能力提升，思維能力增強等方面進一步優化和完善，從而為其綜合素質的有效增強夯實基礎。

（三）通過豐富的課內外活動提高學生的背誦能力，助力閱讀積累

注重做好背誦是十分關鍵的內容，在閱讀積累的過程中也是關鍵所在，因此在實踐的過程中要高度重視，提升學生的背誦能力，這樣可以為閱讀積累提供巨大的動能。因此，在具體的教學工作中，要引導學生針對課文文本素材以及課外優質材料進行靈活有效的應用，并培養小學生的背誦能力，在不斷的背誦和積累的過程中，進而體現出應有的閱讀積累效果，從而對于小學生綜合素質起到良好的增強和奠基的作用。在課堂教學過程中，教師可以通過多種形式對學生的背誦能力進行鍛煉，例如，針對小學階段而言，小學生大多數情況下對于文本都是采取死記硬背的手段，此類情況無法呈現出良好的背誦效果，在實際教學環節，可以通過引導學生進行整體的背誦和感知，深入的領會，同時有效利用信息化技術和多媒體手段，通過圖文結合、圖文并茂的形式，讓學生更深入的理解和認知，可以在情境教學過程中更有效的理解和背誦，以此呈現出事半功倍的學習和教學成效，這樣才能有良好的背誦效果，使學生的語文知識和相關內容得到更有效的積累，從而體現出更加良好的背誦效果。同時，讓學生們進一步掌握更多的語文知識，有更大的閱讀積累量，從而有效進行拓展閱讀拓展訓練，在知識儲備和認知水平，綜合應用能力等方面顯著增強。

（四）進一步有效利用多媒體手段，使閱讀積累效果得到顯著增強

在閱讀積累的引導和加強的過程中，要選擇相對應的閱讀內容并且深入的理解和認知，在具體教學環節可以通過延展和融入多媒體手段和信息化技術的相關內容，讓學生更充分地掌握相關閱讀內容，實現良好的積累和完善，進而進一步拓展閱讀視野，有效增強其閱讀能力。同時在多媒體技術和互聯網平臺的應用過程中，使學生的閱讀視野進一步開拓，有更加良好的信息收集和整理能力，可以更有效的整合各類教學資源和閱讀素材使學生的閱讀速度得到進一步的加快，為閱讀量的擴大提供必要條件，同時使其閱讀效率顯著提升，這樣可以進一步有效提升其綜合素質。

三、結語

總之，要想使學生得到更有效的閱讀積累，為其綜合素養的提升提供必要的基礎，就需要充分明確閱讀積累的重要性和必要性，在實踐的過程中把握閱讀積累對于小學生綜合素質的影響，然后行之有效的應對和處理，落實相對應的改進策略，從閱讀積累入手，通過興趣、習慣的培養、閱讀方法技能的教授等相關方面齊頭并進，有效結合，在更大程度上提升學生的閱讀積累能力，做好知識儲備，進而促進學生綜合素質的顯著發展。