高職旅游管理專業(yè)實(shí)施“1+X證書”制度的探討

趙瑜珂 東營科技職業(yè)學(xué)院

二十一世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，是人類文明進(jìn)步的重要時(shí)期。因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，技能型人才供小于求，故而在職教改革方案中表示需要進(jìn)行“1+X證書”試點(diǎn)，且實(shí)施場地為高等職業(yè)院校。對應(yīng)的，使用何種方式提升高職學(xué)生就業(yè)能力，是高職院校落實(shí)這一項(xiàng)政策重點(diǎn)之所在。下面就以高職旅游管理專業(yè)而言，對其實(shí)施“1+X證書”制度相關(guān)問題進(jìn)行了分析與論述，借此培養(yǎng)出社會所需的專業(yè)人才。

一、“1+X證書”

“1+X證書”制度里面的“1”就是指學(xué)歷證書，在通過培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要標(biāo)準(zhǔn)的高職院校中，學(xué)歷證書是一種證明學(xué)生接受學(xué)校教育時(shí)取得的文憑，同時(shí)還是學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。不過，該種證書不單單是文憑的證明，還需要把學(xué)歷證書作用增大，同時(shí)將其作為基礎(chǔ)，開拓職業(yè)教育服務(wù)范圍。而“X”代表了類型多樣的職業(yè)技能等級證，是當(dāng)代學(xué)生進(jìn)入社會以后需要用到的技術(shù)資格證，使學(xué)生技術(shù)能力的重要表現(xiàn)。在新時(shí)代發(fā)展背景下，結(jié)構(gòu)型就業(yè)矛盾比較明顯，為了有效緩解工作崗位和勞動(dòng)人員文化技術(shù)水平無法適應(yīng)的情況，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能與提升文化水平的過程中，需要關(guān)注到社會就業(yè)需求，讓自身受教育程度和技能水平得到同步發(fā)展。職業(yè)等級證是求職人員技術(shù)水平的一個(gè)重要表現(xiàn)，是其與職業(yè)活動(dòng)要求相符與否的重要證明。

二、重要價(jià)值

由于時(shí)代在不斷發(fā)展與進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在持續(xù)優(yōu)化升級的過程中，社會對于技能型人才的需求只增不減，過去的雙證書制度顯然不適應(yīng)新的技術(shù)活領(lǐng)域規(guī)定的知識結(jié)構(gòu)深度，而且對復(fù)合型人才所需量也在持續(xù)增長，如此一來，亟須創(chuàng)新當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式。所以，國家開展職教改革方案擬定工作環(huán)節(jié)中，表示應(yīng)當(dāng)全面開展和主動(dòng)推行“1+X證書”制度試點(diǎn)，且有關(guān)部門需要聯(lián)合共同制定相關(guān)試點(diǎn)方案，目的在于將教育和培訓(xùn)相結(jié)合起來，將專業(yè)課程與證書結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，采取全新的人才培養(yǎng)方法。“1+X證書”制度和已經(jīng)執(zhí)行了二十多年時(shí)間的雙證書制度有所差別，前者是促進(jìn)職教改革的創(chuàng)新，所以“1+X證書”制度實(shí)施有著一定的價(jià)值。

（一）將人才培養(yǎng)與評價(jià)模式創(chuàng)新

在我國教育發(fā)展過程中，不管是職業(yè)教育，還是普通教育，均是為了培養(yǎng)人才而存在著的，故而在地位上是不分高低貴賤的，二者目的相同。不過，由于中國職教辦學(xué)時(shí)間并不長，且辦學(xué)理念還在發(fā)展過程中，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以辦學(xué)模式多參考了普通教育人才培養(yǎng)以及評價(jià)模式，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生只是結(jié)構(gòu)完整性，從而忽略了學(xué)生技能培養(yǎng)，造成職業(yè)教育辦學(xué)特色模糊，學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)與技術(shù)水平較低，根本滿足不了企業(yè)發(fā)展對于人才的需要，如此必須要職業(yè)教育按照自身教育對象和培養(yǎng)目標(biāo)等，健全人才培養(yǎng)模式，因此，“1+X證書”制度誕生了。由于該證書制度規(guī)定需要將企業(yè)對人才的需要作為主要導(dǎo)向，專業(yè)與崗位需求要相符，課程教學(xué)內(nèi)容需要參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而專業(yè)教學(xué)理應(yīng)與生產(chǎn)過程相對應(yīng)，學(xué)歷證與職業(yè)資格證相融，培訓(xùn)內(nèi)容需要依據(jù)人才培養(yǎng)方案展開，而非單獨(dú)設(shè)置。并且，要將以往的課程設(shè)定進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，主動(dòng)創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)人才培養(yǎng)與評價(jià)模式革新，增加人才培養(yǎng)靈活性與針對性。所以，“1+X證書”制度實(shí)則就是把專業(yè)課程和職業(yè)等級證相融，從而促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)與評價(jià)模式創(chuàng)新。

（二）有效優(yōu)化雙證書制度

職業(yè)院校執(zhí)行雙證書制度后，雖推動(dòng)了職業(yè)教育改革，提升了院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，提高了學(xué)生就業(yè)能力，不過在執(zhí)行中產(chǎn)生了一些不好的問題。一則，雙證書制度造成課證不能有效融合。高職院校在雙證書制度執(zhí)行中發(fā)生了學(xué)歷證書和職業(yè)資格證脫節(jié)的現(xiàn)象，來自行業(yè)企業(yè)組織的職業(yè)資格證僅僅適合使用在職業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)沒有對高職教育特征進(jìn)行思考，兩者無法融通，不能夠在相同的人才培養(yǎng)方案實(shí)施，為學(xué)生帶來了培訓(xùn)與考核的負(fù)擔(dān)。但是“1+X證書”制度規(guī)定，試點(diǎn)院校應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基本要求，把證書培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在專業(yè)人才培養(yǎng)方案里面，合理優(yōu)化課程設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)組織，有效處理了雙證書制度中學(xué)歷證和職業(yè)資格證彼此脫離的問題。所以，“1+X證書”制度簡單來說就是雙證書制度的進(jìn)一步優(yōu)化。二則，當(dāng)前職業(yè)資格證不能夠滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于技能型人才的需要，在深化放管服的情況下，我國隨后取締了四百多項(xiàng)職業(yè)資格證書，造成當(dāng)前所具備的資格證覆蓋面較小，更新慢等情況。企業(yè)開發(fā)的證書有著口徑不一和含金量低等問題，致使學(xué)生考證的時(shí)候不知所措。但是，“1+X證書”制度有效解決了雙證書制度中的問題，由于X代表的是職業(yè)技能等級證書，它的概念和等級層次均有所提升，此為和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展充分適應(yīng)的創(chuàng)新型制度。

三、帶來的影響

1.可以促使學(xué)生快速成長，并且將其主觀能動(dòng)性引發(fā)出來。職業(yè)教育改革實(shí)施階段，提出支持職業(yè)院校學(xué)生按照職業(yè)等級證書與類別免修一些課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容以后，可以得到對應(yīng)的資格證書。高職學(xué)生需要為自己負(fù)責(zé)，嚴(yán)格規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，借助優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與課下時(shí)間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，得到有關(guān)專業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.可以激勵(lì)學(xué)生取得相關(guān)證書的信念，提高競爭力。當(dāng)學(xué)生學(xué)歷水平相同的時(shí)候，可以通過職業(yè)資格證證明自己的技能水平。在“1+X證書”制度實(shí)施下，學(xué)校和企業(yè)合作給學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作給予了完善的平臺，對加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，助力學(xué)生認(rèn)識與了解最新的職業(yè)需求是很有利的。

3.實(shí)施“1+X證書”制度十分關(guān)注高職院校學(xué)生理論方面的知識和實(shí)踐操作技能綜合水平，幫助高職院校學(xué)生更好的發(fā)展。現(xiàn)階段，國內(nèi)社會還處在不斷發(fā)展與變革階段，社會持續(xù)發(fā)展已經(jīng)變成了一種常態(tài)，個(gè)體也應(yīng)當(dāng)持續(xù)進(jìn)步，但是個(gè)體發(fā)展必須要有關(guān)專業(yè)高層次的技能。積極學(xué)習(xí)與考取有關(guān)職業(yè)技能等級證書，提高專業(yè)技能水平，是高職學(xué)生個(gè)體綜合發(fā)展所需。

四、階段劃分

高職院校旅游管理專業(yè)“1+X證書”制度實(shí)施重點(diǎn)是“X”的實(shí)施，鑒于此，需要根據(jù)現(xiàn)階段高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)施“1+X證書”制度分幾個(gè)步驟進(jìn)行，以供告知學(xué)生按照學(xué)校要求與自己的意愿挑選。

首先，初級階段。在學(xué)生大二上學(xué)期，全面推行普通話導(dǎo)游職業(yè)技能等級證書、旅游市場營銷證書、旅行社計(jì)調(diào)師證書等，當(dāng)然還有別的證書的考核和培訓(xùn)。

其次，中級階段。需要選擇在學(xué)生大三上學(xué)期，進(jìn)行英語或別的語言導(dǎo)游職業(yè)資格證、旅游市場營銷與旅行社計(jì)調(diào)證，以及別的相關(guān)證書考核和培訓(xùn)，其中別的有關(guān)證書就是指按照旅游業(yè)態(tài)所衍生出來的其他旅游技能證書，比如旅游電子商務(wù)師。

最后，高級階段。在高職院校學(xué)生畢業(yè)以后，經(jīng)過崗位工作三年左右，需要積極推行普通話證、其他語種導(dǎo)游資格證、旅游市場營銷證與別的有關(guān)證書考核和培訓(xùn)。

五、實(shí)施方法

在1+X證書制度下，高職旅游管理專業(yè)，需要針對性創(chuàng)新教學(xué)，將1+X證書制度融入進(jìn)來，提高專業(yè)教育成效。

（一）深化產(chǎn)教融合

在高職院校旅游管理專業(yè)實(shí)施“1+X證書”制度有著非常重要的意義，“1+X證書”制度實(shí)施可以充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才和社會需求相接、理論知識和實(shí)踐對接，要實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)工作，必須要盡量獲得相關(guān)政策的支持，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。在實(shí)施“1+X證書”制度的過程中，企業(yè)是這里面的重要力量，為了可以深化產(chǎn)教融合，并且提升企業(yè)主動(dòng)參加的動(dòng)力，高職院校旅游管理專業(yè)需要盡量取得政府部門的統(tǒng)一和支持，利用發(fā)布和健全有關(guān)政策法律制度加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，繼而推動(dòng)產(chǎn)教融合順利進(jìn)行。在此環(huán)節(jié)中，政府部門需要利用政策引導(dǎo)和法律規(guī)章制度限制激勵(lì)企業(yè)專業(yè)人士參加到專業(yè)技能等級證書開發(fā)中，與此同時(shí)結(jié)合實(shí)際擬定X證書開發(fā)程序與考核方式等基本內(nèi)容，如此才可以順利開展“1+X證書”制度。

（二）構(gòu)建培養(yǎng)方案

高職院校旅游管理專業(yè)如若要有效實(shí)施“1+X證書”制度，那么除了需要進(jìn)一步發(fā)揮出自身職業(yè)教育改革的陣地作用，了解自身教育主題，在第一時(shí)間突破學(xué)歷教育和職業(yè)教育的壁壘。在這一部分，旅游管理專業(yè)需要利用學(xué)分銀行模式建立對應(yīng)的國家資歷框架，同時(shí)在此期間根據(jù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與我國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展人才培養(yǎng)方案擬定工作。除此以外，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)和職業(yè)教育部門的有效銜接，如此才可以確保培訓(xùn)課程評價(jià)成果的轉(zhuǎn)化。

（三）優(yōu)化考核

高職院校旅游管理專業(yè)“1+X證書”制度的實(shí)行，需要教師在教育教學(xué)過程中合理優(yōu)化評價(jià)，借此確保考核的公平與公正性，考核評價(jià)是高職院校教育效果檢驗(yàn)結(jié)果，需要確保其結(jié)果公正性，接著通過結(jié)果實(shí)施“1+X證書”制度，繼而實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)“1+X證書”制度的落實(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，為了可以確保“1+X證書”制度得到積極推廣，必須要合理制定出統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，詳細(xì)來說，一則除去需要加強(qiáng)考核資源建設(shè)外，還必須要做好考試組織工作等，如此考核的公正性才可以得到真正的保障。另外，為了可以確保證書質(zhì)量滿足有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，需要擬定對應(yīng)的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。對該項(xiàng)工作，高職院校需要擬定出完整的質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制手段，提高學(xué)生發(fā)展水平。

（四）提升信息集成

建立信息平臺是高職院校旅游管理專業(yè)實(shí)施“1+X證書”制度的關(guān)鍵舉措之一，這樣可以有效提升信息集成度。旅游管理專業(yè)實(shí)施“1+X證書”制度時(shí)，工作內(nèi)容比較多，牽涉到了信息發(fā)布、考核與查詢等多個(gè)方面，與此同時(shí)還包含了證書管理、利用等。在任務(wù)比較繁重的條件下要將工作效率全面提高，高職院校必須要從初始階段聯(lián)合我國教育主管部門，建立優(yōu)質(zhì)的信息管理平臺，如此才可以確保每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作高度實(shí)現(xiàn)，繼而把“1+X證書”制度推行至專業(yè)建設(shè)體系中去。

六、結(jié)束語

總的來說，伴隨我國職業(yè)教育的持續(xù)改革與深化，高職院校旅游管理專業(yè)進(jìn)行“1+X證書”制度是未來發(fā)展的重要趨勢，加強(qiáng)該項(xiàng)工作不單是教育教學(xué)革新的關(guān)鍵之所在，而且還可以培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的旅游管理專業(yè)人才，將學(xué)生變成綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，為學(xué)生未來就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此次對于有關(guān)專業(yè)的“1+X證書”制度的討論缺乏全面性，不具備一定的深度與廣度，故而還需要有關(guān)研究相同問題的人士積極探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的職業(yè)節(jié)能型人才。