法學院的座位表和午餐

魯佳

跟很多美國法學院的LLM課程由法學院統一設置不同，IUB的LLM課程除幾門必修課以外，都是由國際學生自己選擇。IUB的LLM學分要求為27個，比一般的美國法學院LLM要求的24個學分還多了3個。我們通常會認真地根據自己的需要、興趣和時間安排來選課。

IUB法學院的課程排得很滿，從周一到周五，從早上8點到晚上9點，大家都會奔赴不同的課堂。在一門課程剛開始的前兩次，教室的位置可以隨便坐，老師對大家所坐的座位也不作統計，因為這個時候可能會有退課或者改選其他課程的同學。但到了第三次課開始的時候，老師就會發下來一張表，讓每個已經選好課的學生把自己的名字填在相應的位置，每個人的位置就此固定下來。

這樣做主要是為了方便老師可以按座位表來認識每一名學生，并在課堂上直接點學生的名字回答問題，這也是美國法學院的普遍做法。因為美國法學院采用的是蘇格拉底教學法，即主要采用對話式、討論式、啟發式的教育方法，通過向學生提問，不斷揭露對方回答問題中的矛盾，引導學生總結出一般性的結論。

“蘇格拉底式教學法”又稱“案例教學法”，是英美法系國家尤其是美國法學院最主要的教學方法。這種教學方法，由哈佛法學院前院長克里斯托福·哥倫布·郎德爾于1870年前后最早使用于哈佛大學的法學教育之中，有些類似法庭上的實戰，其教學目的就是訓練學生對各種法律問題進行深入思考，從而鍛煉學生分析和解決問題的能力，培養適應美國法律體制的律師。

在法學院的課堂上，老師跟學生的互動非常重要。老師會在講課中不斷提問，與學生一起就某個虛擬的案例或實例進行討論，在討論中引導學生總結出法律的原則、規則以及各種法律之間的關系。老師也經常會點名讓學生現場回答問題，發表觀點，課堂的整體氣氛熱烈緊張。學生在課堂上的表現作為平時成績，將占到期末最后成績的百分之三十左右。

老師用座位表把位置固定下來，了解每個人的姓名以便于提問與評分，這一點非常重要。這樣一來，誰修了這門課卻沒去上課，誰沒修這門課卻臨時過來旁聽，都一目了然。考慮到消防安全問題，法學院的教室不會都安排學生坐滿，至少會留出20%左右的空位，來旁聽的同學一般都坐在這些空位上。聽課的人由于不是選課的學生，他們的名字也不會出現在老師的座位表里。

一旦選定了課程，就必須花很多時間來準備。在課前閱讀老師事先布置的各種文獻、案例，是法學院每一門課的必然準備工作，老師會用電子郵件的方式提前通知學生需要閱讀的內容。幾乎每一門課都會有幾十甚至上百頁的閱讀量，所以要想學好選修的課程，要付出很多的時間。當然，通過這種訓練，學生的文獻閱讀能力、思考和歸納能力都會在不知不覺中突飛猛進。

盡管我們對法學院的很多課程都很感興趣，但考慮到那么大的閱讀量，也只能忍痛割愛、量力而行。我有時會去旁聽其他老師的課，跟選修的課相比，旁聽只能算是走馬觀花。

除了上課，法學院還有各種講座，這些講座大多安排在中午。在IUB法學院，每周至少有兩天的中午會有各種講座。講座的主講人主要是法學院的教授，或者是IUB邀請的其他學校的教授、法院的法官等，他們講座的內容大多為最新研究成果的展示或者交流。

由于這種講座幾乎都在中午12點到1點之間，很多學生是剛剛上完上午的課，下午又有別的課要上，就中午過來聽一下講座，時間非常緊。那么這些學生的吃飯問題怎么解決？

這也是美國法學院的一個特色，很多大學的法學院都有這個規矩，即法學院會為所有來聽講座的同學準備午餐。

午餐一般是各種比薩和飲料，就放在教室的門口，在進去聽講座之前，各人按需取用。這些比薩味道還很不錯，遠遠高于我們平時為了省錢在超市買回家自己烤的廉價比薩。因此只要我們去聽講座，我們的午餐問題基本上都可以順便解決。大家一邊吃比薩，一邊聽老師在上面為大家作最新的學術報告。這也算是美國法學院一景。

比薩仿佛總是與法學院有著千絲萬縷的聯系，除了參加這種講座以外，在我上過的課中，有好幾位老師也都會在他們的最后一堂課，自己掏錢買來一堆比薩和飲料，請所有課堂上的同學大吃一頓。然后與大家開開玩笑，聊聊家常，談談人生，學生與老師的距離因此拉得更近。

法學院的地下一層設有讓大家休息和午餐的公眾休息室，英文叫Common Room，裝修非常居家，堪比宜家。為了方便大家自己帶飯，中午在這里就餐，房間里還配有冰箱、微波爐和咖啡機。

我有時會帶上自己前一天做好的辣子雞前往，華麗的外表和絢爛的燈光之下，紅彤彤的辣椒和亮閃閃的雞丁在微波爐里旋轉加熱的聲音一響，辣子雞香味就開始在美國法學院里肆意飄揚。

好多其他國家的同學都對我帶來的食物表示出極大的好奇和幻想，看著他們的羨慕眼光，我非常愿意一起分享，縱使把他們辣出悔恨的眼淚也無妨。

大廳里有好多長沙發，吃完飯，同學們會躺在上面小憩。此外還有專門的房間供不愿意午休的同學看電視，玩美劇Friends里面Joey和Chandler最喜歡玩的那種桌上足球（foosball）。在周末或是假日，這些房間里幾乎沒人。我有時會一個人帶著一大摞閑書，在這里一坐就是半天，感覺非常溫馨。

IUB的教學樓、圖書館以及學生俱樂部IMU隨處可見存放報紙的機器，只需憑我們的學生卡輕輕一刷，機器便自動打開，我們就可以取出當天的報紙閱讀并帶走。在美國留學期間，我養成了閱讀《紐約時報》的習慣。

《紐約時報》的內容十分豐富，每一期都有厚厚的一沓。我當時不明就里，硬著頭皮強迫自己每次都讀完報紙上的所有內容，仿佛不讀完就是一種浪費。

最開始時，我甚至感到有些痛苦，因為若是把這沓報紙一字不落地全部讀完，半天的時間基本上就過去了。是不是我讀得太慢了？我開始對自己的英文閱讀速度產生了嚴重不自信。

后來我讀到村上春樹的《終究悲哀的外國語》一書，他也提到了他在美國普林斯頓這座大學城讀《紐約時報》的經歷。原來村上也覺得“每天讀《紐約時報》這份報紙實在叫人腰酸腿痛，認真讀要花半天工夫”。而且村上比我更加討巧，他只訂閱周六周日兩天的《紐約時報》。

在寧靜的大學生活里，每天去拿一份屬于自己的《紐約時報》，在圖書館找一處舒適的沙發坐下，緩緩攤開嶄新的報紙，先放在鼻子前嗅一下這淡淡的墨香，再靜靜地品讀，從英文與思想中尋找生活之美，是我在美國留學期間的一種精神享受和心靈寄托。

新聞以外，《紐約時報》中我最喜歡閱讀的部分就是評論或書評專欄。評論專欄通常是由美國的知識分子所寫。堅持讀這個專欄，我認為至少有三大好處，至少有三個“有利于”。

第一，有利于我們了解當下的美國，因為評論的內容都跟美國社會正在發生的熱點問題相關。第二，有利于豐富我們的思想，拓寬我們的思維。美國的知識分子觀點各異，未必都是對的，很多我都不一定同意。但他們論證的角度，推理的邏輯和思維的方式，值得了解和學習。第三，有利于熏陶我們的英文閱讀和寫作技能。能在《紐約時報》發文章的人都是文字高手，對英文的使用早已爐火純青、出神入化。堅持讀這些文章，甚至一遇到好的詞匯、句子和段落，就“學而時習之”，爭取做到爛熟于胸、融會貫通，這有助于我們閱讀和寫作能力的訓練和提高。