我和播音主持“談了一場戀愛”

解佳卉

從小，身邊的老師和朋友時常夸贊我的音色，我也一直喜歡模仿電視中的各種角色形象，對播音、主持、朗誦、配音特別有興趣。中考后的暑假，我萌生了參加藝考的想法。

我來到家鄉非常有名的一家藝考機構咨詢，但老師說，依據測試，她認為我的綜合條件并不適合藝考。建議我在高中階段潛心學習文化課，爭取考上傳媒大學，然后輔修播音主持專業……老師的建議讓我感到特別失落。那段時間對自己有很多否定和懷疑，我想那可能就是我第一次感受到“認同危機”吧！

我暫時放棄了在機構學習專業課的想法，并查找取得優秀成績的藝考生的經驗分享，希望通過其他方式向他們靠近?，F在的我意識到：那段時間的我產生了認同心理。實際上，任何人的經歷都是不可復制的。如喬布斯所言：你們的時間是有限的，不要將它們浪費在重復其他人的生活上。

高二上學期，學校的“朗誦與主持”興趣班讓我再次感受到自己對播音主持的強烈興趣。我發覺自己不僅被聲音藝術的魅力吸引，還渴望通過媒體去傳遞這個時代的力量與溫情。我們一起練聲、播讀新聞并沉醉其中，這一次，我成功地進入機構學習播音主持。在這里，我遇到了很多有相似理想的同學，這讓我前所未有地體會到歸屬感及“心流”時刻。我形容這段時光為“與播音主持談了一場戀愛”。

但三個月后，父母明確對我說，不再支持我參加藝考的想法。而這時的我也正經歷著“認同混亂”：我逐漸對藝考標準和行業現狀有了更深刻的了解，也開始意識到，這個職業或許真的不適合我。我掙扎于理解和反抗之中，最終還是說服了自己，放棄藝考。

做出這個決定是痛苦的，我內心非常不愿放棄自己的熱愛。在高三階段，緊張、焦慮和自我懷疑也對當時心理復原力較差、和父母缺乏溝通的我產生了一定的負面影響，最終我沒有考上中國傳媒大學和其他高校的傳媒專業。

在經歷高中階段的掙扎后，擁有一定自我教育能力的我，更加了解自己的優點、缺點和潛能。對無法達到的目標，我嘗試著不強求自己，而是選擇用更實際的方式去實現。在填報志愿時，我和父母、老師積極溝通，報考了我們一致認為前途相對不錯的中外合辦類學校和一個我有興趣接觸的專業。

在大學中，我參加了廣播社和話劇社，也開始了解并接納自己的現狀與特點，從實際出發，努力做到“喜歡自己所學的專業”。我也期望著，通過在大學鍛煉英語口語、學習經濟學專業知識后，有機會在之后的工作和學習中參與英文經濟類的新聞節目制作，用另一種方式實現自己的夢想。

此外幸運的是，大一期間我又發覺自己對心理學有興趣。我也在探索是否有可能通過自己的努力，在碩士階段去接觸和心理學、經濟學都相關的“行為經濟學”，將專業和興趣融合在一起。

雖然每個人確立目標，確立職業認同所花費的時間各不相同，但我認為，處在青春期末期的青年還有時間去試錯、承擔機會成本、減少沉沒成本、建立職業認同。正如日本作家小野所說：“你若不抽出時間來創造自己想要的生活，你最終將不得不花費大量的時間來應付自己不想要的生活，你真的想這樣過一生嗎？”