基于審美教育在高職院校漢語言文學教學中運用的探討

王秀偉 耿會賢 石家莊幼兒師范高等專科學校

隨著時代的不斷進步發展，文化美的多樣性已經是目前的主要發展趨勢，其中高職漢語言文學審美是一種主流，以其獨特的文化魅力，在我國高職中非常廣泛流行，作為一種特殊教育型的教學模式，加強高職漢語言審美文學的整體審美知識能力和語言文學理論審美素養，通過對高職漢語言審美文學問卷調查，我們可以發現學生的高職整體語言審美能力教育發展現狀，表明傳統的審美教學方法嚴重阻礙高職學生漢語言文學審美素質，導致學生沒有辦法進行文學審美知識的綜合培養，此外，一些課題研究和實際調查結果表明，目前我國高職院校漢語言文學大多選擇使用邏輯學習型教學模式，但其形式相對簡單，忽視了我國傳統教學方法，不利于對學生的邏輯審美思維能力的直接培養，在高職漢語言教學中仍然存在著諸多不良弊端，忽視了學生審美思維能力的直接影響，整個教學缺乏系統性和趣味性，良好教育的綜合培養有利于不斷提高學生的專業綜合素質和社會人文道德素養，培養學生的邏輯思維能力，使其專業綜合素質顯著得到提高。

一、高職開設漢語言文學普遍存在的問題

（一）教學目標不明確

漢語言文學作為當前我國傳統學科中的重點理論基礎學科，注重培養漢語言基礎理論和技能綜合專業性，要有良好的傳統語言文化和現代文化理論創新能力，使其在漢語言文學教學中，注重專業理論教學而不能忽視學生專業實踐理論教育。因此，高職院校使用漢語言文學教材不僅僅只停留在基礎課程上的講解和基礎知識點的綜合灌輸上，還應根據我國高職院校學生的實際需要，不斷進行更加有效和針對性的實踐理論教學，有效促進高職課程的健康發展和學生專業綜合能力素質的不斷提高，為適應我國現代化的就業觀和企業的發展需要，同時也為我國高職院校學生的全面健康成長，打下了堅實的理論基礎。

（二）教學內容不合適

在當今的高職院校，漢語言文學本身可應用于，開設與現代漢語言文學專業相關的學科課程，如英文寫作、演講以及口才、普通話等，但由于目前高職院校對于漢語言文學專業課的教學現狀，由于全程課時較少，教師在實際課堂教學中往往只能做簡單的專題講座，課時的人數已完全足夠，學生只為獲取學分而不能選擇學習漢語言，不能真正深入培養在校學生正確的價值文學觀，導致高職院校對于漢語言數字文學相關專業的許多課程教學內容，完全偏離了最初的課程設置，嚴重地也阻礙了在校學生專業知識的不斷拓展，不能真正深入吸收漢語言文學專業知識，因此，需要建立和完善實施職業教育課程體系。

（三）重視程度不夠

由于高職院校的漢語言教學特點使學生的未來就業壓力大，在高職院校政策引導下，許多高職院校在漢語言文學課程建設工作方面，將工作精力全部放在漢語言專業課程基礎教學和學生就業培訓實踐上，學校和家長普遍鼓勵高職學生把主要工作精力全部放在漢語言專業課的基礎學習上，以至于學生對學習漢語言學科的學習熱情明顯降低，許多高職院校把開設漢語言基礎文學課程，作為公共教育選修課，導致很多攻讀專業課的實習學生很少，因此學生的課堂學習興趣不能及時得到有效的培養激發，導致教師課堂教學有章可循。

二、漢語言文學審美教育的實施措施

（一）加強審美建設

在漢語言文學教學中，注重充分培養學生的一種主體閱讀性興趣，使漢語學習者的文言語文基礎知識與自身所學知識有機結合，中國漢語言文學作品本就是學生思想力和情感的最終綜合體現。為此，在學校文學作品課的欣賞教學過程中，教師應以嚴肅的教學態度認真進行欣賞教學，通過對文學作者的整篇文學作品欣賞進行嚴謹的教學分析，對其學術研究目標要求有透徹、深入的了解，并通過借助各種多媒體教學設備或軟件講解自己的文學感受，讓學生體會真實的文學感受。學生在學習欣賞優秀文學作品的學習過程中，可以通過欣賞和體會文學作者的審美情感，引起共鳴，更好地閱讀理解美的文學作品，感受文學作品中美的真實存在。而教師在從事教學工作過程中，需要把富有創造性的思想情感形象表達，與整篇文章的文學精髓相協調結合，使其領略到獨特的藝術風格和文學主旨，欣賞其角色中的扮演者，更好地感受到作品的文學風格和藝術特點，在此基礎上，以不斷提高自身文學審美素質，打下堅實的基礎。

（二）提高學生的學習興趣

充分發揮學生的課堂活動興趣和課堂活動主體性，激發學生學習的求知動力，為了能有效促進學生的課堂學習，使他們能夠產生強烈的課堂活動興趣，學校應該充分利用課堂輔助性媒體教學設施，或者是利用其他相關教育手段，積極實施課堂情境互動教學，讓學生親身體驗學習環境，激發自己的學習興趣，針對不同學生特點開展各種個性化的語文教學活動，把握學生學習的審美積極性，學生往往可以更加靈活多樣地參與學習，更好地深入理解文學作品的審美意境，并通過學習激發出學生的藝術審美興趣，使他們能夠享受和達到良好的審美能力，能夠更好地不斷提高學生文學審美素養，加強對文學作品的學習審美能力和邏輯理解力。

三、結語

綜上所述，中國漢語言文學理論研究發展歷史源遠流長，在當前我國高職教育中，發揮著重要引導作用，不斷提高高職漢語言文學課程教學質量，實施文學審美語言教學，培養學生文學鑒賞能力，促進在校學生的全面健康發展。通過對當前高職漢語言文學發展現狀的深入了解，在今后的教學工作中，高職教師應繼續加強對學生自身審美藝術能力的教育培養，更深刻地理解到漢語言文學作品的審美魅力，幫助學生不斷培養積極的審美素質能力，使高職學生能夠具有較高的思想文學藝術素養和較高人文藝術素質，培育出一批適應我國當今社會發展需要的高層次素質藝術人才。