高職教育人才培養模式之探索

孫靈芝 湖南師范大學

一、前言

隨著社會的發展，傳統的人才培養模式培養出的人才已經無法滿足如今的需求，特別是隨著國家“大眾創業。萬眾創新”的戰略持續推進，我國社會對新型的綜合性人才的需求不斷提高。而高中院校是我國培養綜合性應用人才的培養基地，所以各個高職院校一定要跟著社會發展方向來走，大膽的改革創新，構建起一個綜合性應用人才的培養模式，從而滿足社會在產業技術升級的背景下對高職院校的綜合性應用型人才的需求。所謂人才培養模式其實指在一定教育思想的指引下，為實現某種需求規格的人才培養目標所實施的一個教育教學活動，是某一種教育培養目標、過程、方法以及途徑等綜合的概括。簡單的來說其實就是環繞這“培養什么樣人”和“怎么去培養”這兩個問題。十幾年來，我國的教育經過教育工作在實踐中不斷的探究，已初步形成了一批具有高職教育特色的以校企合作和工學結合為主要特征的綜合性人才培養模式。

二、高職院校教育人才培養模式的探究

（一）改革教育方式、教育內容以及教育理念

隨著社會的發展，我國在人才培養模式上不能還是傳統的教育教學模式，對此我國的高職院校必須要對當前的教育教學方式，理念以及內容進行改革。而對于培養創新型的實用性人才工作來說，必須要結合理論和實際。若在教學中過多的理論教學并不利于學生的實踐能力水平的提升，也不利于培養學生的應變能力。對于培養學生的創新實踐能力可以在未來學生的發展上提供有利的條件。同時也能很大增加學生在未來發展的籌碼。目前的很多的職高教育方式雖然說也是在不斷的改革，但是在改革過程中還是存在許多的問題，個別部分的高校更是還保留著傳統的教育教學模式。所以當前實現創新型實用性人才的培養工作的第一步就會要加快的對各個高職人才培養模式的改革，對于落后的教育方式以及理念要及時的轉變，這些改革決定著教授在授課過程中課堂教學質量好與壞的重要因素[1]。只有更換了新的教學方式和理念，才能激發學生對課堂學習以及相關活動的興趣，從未才能實現真正意義上的課堂教學質量提高。

（二）豐富高職教育人才培養模式

高職院校在培養人才時不能太過單一的采用在校的學習方式，而是應該多以行業企業之間進行合作，不定期的讓學生進入單位中去實踐，在不實踐中，學生才能更好的應用理論跟實踐有效結合在一起，從而提高學生的綜合素質水平能力。在制度化的教育模式形成之后，學校成了實踐教育活動的主要場所，但是根據當前社會發展的需求來看，單單靠學校教育、書本的知識是無法滿足培養技術型和應用型人才的培養需求的，想要實現高職教育的人才培養目標，就必須采取開放式的教學采用工學結合的培養模式[2]。只有讓學生真正的去實踐了才能學到一些技術型和應用型人才所具備的知識和能力。這些知識是在學校課堂上無法學到的。只有盡可能的讓學生進入實踐，在實際生產、科技推廣以及技術開發崗位中進行實際訓練，才能讓學生達到所學所長、畢業就能上崗的能力。從而才能提高我國高職人才培養的進程。

（三）培養特定目標的人才

隨著時代發展需求，高職教育在制定人才培養方案時，一定要確認好培養人才的目標，而為了適應學校培養特定人才的目標，需要堅持以就業為導向，建立起一道適用的理論教學和實踐教學相結合的教學內容體系[3]。我國傳統的教育方式是以學科中心的課程教育模式，這種模式主要強調的是知識結構的完成性以及系統性，注重知識的記憶，但這種傳統的教育方式很容易會脫離實際。高職院校的培養計劃與普通高校的培養計劃是有區別的，但是很多高職院校在建立初期都模仿普通高校的教學內容、教學安排以及活動的開展，過于強調理論教學，常常忽視了實踐教學的重要性。然而，我國的高職教育其本質是職業性和實踐性結合的，注重于培養生產、建設、管理以及服務的一線技術型和應用型專門人才。在“以服務為宗旨，就業為導向”的高職教育方針的引領下，高職院校才開始認識到過于重視理論教學的教育模式并不適用于高職院校的人才培養目標[4]。才開始注重學生實際環節，建立理論教學跟實踐教學相結合的教學體系。為了培養出能夠適應當前社會發展需求的人才，高職院校在進行基礎理論教學內容就必須要根據學生未來就業方向來制定。把教學重點放在學生未來所要從事的職業的實際理論上，強調人才培養方案的針對性和適應性，從而提高高職教育教學質量的提高。

三、總結

總之，隨著社會經濟的發展，在社會產業不斷升級、創新創業型人才需求的市場環境背景下。只有不斷的推進我國高職院校的專業改革創新，才能滿足當前社會產業升級所需要的人才需求，才能為社會提供以創新水平為導向的全面型創業人才。高職院校創新創業型綜合素質人才培養模式，是高等教育進行改革的深化，同時也是提高高職學生在人才市場的競爭中脫穎而出的重要措施之一。只有不斷的深化我國高職院校的人才培養模式改革，才能全面的提高我國的社會生產力，提高我國的經濟發展速度。