課程思政建設與高職化工專業教學的結合

王曉霞 東營科技職業學院

高職化工專業教育教學需要積極順應時代發展需要，不斷進行創新與優化，方能保障教學質量，充分發揮專業職能作用，為社會輸送大量符合企業需求的高素質復合型人才。而在課程思政體系建設背景下，化工專業教學有必要與課程思政建設進行緊密結合，在為思政教育水平的提高提供支持的同時，為專業教學的創新發展探索新的方向。

一、課程思政建設與高職化工專業教學相結合的必要性

近年來課程思政建設逐漸成為高職教育的重要任務，是推動思政教育體系科學建設、全面覆蓋的有效舉措，并逐漸在高職院校各個專業中得到了落實。隨著課程思政建設進程的穩步推進，化工專業教學與課程思政建設的結合已成必然趨勢。主要體現于以下幾點：其一，推動立德樹人根本任務的落實和完成。在新時期社會主義建設背景下，德育、思政教育已經成為育人的關鍵所在，是培養現代社會主義事業接班人的關鍵載體。而在高職化工專業教學中探索課程思政建設路徑，則能以專業課程為載體，讓思政教育以更容易被學生所接受的方式展開，加強對學生愛國情懷、道德意識、道德行為等的培養。其二，推動高職教育創新發展。在社會進步、教育改革、市場變化的大背景下，高職教育需要積極創新和變革，加強對高素質復合型人才的培養。而傳統高職化學專業教學在目標、內容、形式等方面均較為單一，難以滿足高素養復合型人才培養需求。在課程思政助力下，高職化學專業教學能夠在關注學生專業知識和技能發展的同時，對學生職業精神加以培養，強化學生的“工匠精神”，進而促使高職教育有效適應時代發展需求。其三，促進學生成長發展。課程思政是一種思維方式，也是一種德育載體，其對于學生成長發展有著積極的導向、服務作用。而在化學專業教學中落實課程思政建設，能夠有效強化對學生科學素養、職業精神、思維能力等的培養，有利于學生的職業發展、終身成長等。

二、課程思政建設與高職化工專業教學相結合的策略

（一）加強對化工專業課程教師的教育培養

大部分高職化工專業課程教師缺乏課程思政意識，對思政教育相關的理論內容和方法技巧了解不足，這導致他們不愿意也不能有效參與到課程思政建設中去。故而要推動課程思政建設與高職化工專業教學的有機結合，一定要以對化工專業課程教師的教育培養為必要前提。高職院校需要做好課程思政宣傳工作，通過文件、會議、海報、講座等方式，全面強化化工教師的課程思政意識，引導化工教師主動在課程教學中開展課程思政建設工作。同時需要做好化工教師培養工作，著重圍繞思政教育知識、思政教育技能以及課程思政構建方法等進行培訓，確保教師能夠在專業課程教學中切實做好課程思政建設工作。在此過程中應當構建多學科背景的課程教學團隊，將思政課程教師與化工專業不同課程教師組成相應的專業團隊，共同對課程思政建設展開研究、探討，制定行之有效的建設規劃與方案，形成“同向同行，協同育人”的協同效應。思政課程教師需要發揮導向作用，憑借自身在思政教育層面的專業性為廣大化學專業課程教師提供意見和幫助，并對專業人才培養方案、課程標準、課程設計、課程考核評價方案等進行合理優化。

（二）深挖化工專業教學內容中的思政教育元素

要實現化工專業教學與課程思政建設的有效結合，需要以內容為基礎載體，從內容層面引導學生在化學課程學習中逐步形成正確思想觀念、堅定政治信仰、強烈愛國情懷、良好職業精神。這意味著化學課程教師應當在思政課程教師的幫助下，深化課程教學內容中的思政教育元素，并對教學內容進行合理調整與優化，通過案例內容、實踐內容等引導學生在學習中實現思想品德的良好發展。需要注意的是，一定要將理論內容與實踐內容進行緊密結合，改變職業院校“重實踐輕理論”的理念，以思政理論指導學生的行為實踐，以化工專業實踐鞏固學生的理論學習，最大程度地協調專業教育和思政教育。

（三）積極探索新的教學方式與手段

在化工專業教學中進行課程思政建設時，一定要積極探索新的教學方式與手段，以更合適的方式保障教學效果。化工專業教師可以在課程教學中借助化工案例滲透思政教育，通過不同的真實案例加強對學生學習態度、工作作風、綠色環保理念、可持續發展理念、家國情懷等的培養。同時教師還可以高度重視實踐教學，通過化工實訓、頂崗實習、職業技能大賽等踐行思政教育，讓學生在實踐中感悟團隊精神與工匠精神，形成強烈的環保意識與社會公民責任感。另外教師還應當積極探索“互聯網+”背景下的結合路徑，借助互聯網、新媒體等，以全新的方式展現化工專業課程教學內容，并借助文字、圖片、音頻、視頻等滲透思政教育。

（四）完善教學質量評價體系

化工專業教學與課程思政建設的結合是一項長期事業，需要不斷發現其中的缺陷和問題，并針對性地采取合理措施進行優化，保障結合的有效性。教師應當以學生成長發展為核心，同時關注學生在專業素養和思想道德兩大方面的發展情況，根據實際情況合理制定教學評價考核指標，通過定性與定量相結合的方式，對“立德樹人”落實情況進行客觀評價。基于評價結果調整教學方案，全面加強對學生專業知識、專業技能、思想認知、價值觀念等的教育，促使學生成長為新時期背景下的優秀人才。

三、結束語

綜上可知，高職化工專業教學與課程思政建設的結合需要以科學、合理的方式方法為基礎支持，才能確保二者的有效結合。高職院校管理層、化工專業課程教師、思政課程教師等應當積極行動起來，根據院校實際情況，積極嘗試、探索和應用行之有效的方式，讓化工專業成為助推課程思政體系建設的基礎專業，同時為廣大學生的成長成才提供引導與保障。