信息化環境下高職英語教學現狀及應用

喬玉 河北政法職業學院

在高職英語教學過程中，信息化教學已經成為教學中的必要手段，很多教師在教學中都會更多地結合多媒體技術以及其他先進的互聯網技術來為教學提供支持。但是受到傳統教學模式的影響，在教學設備、教學理念以及教師的教學能力方面還存在一定的不足，跟不上信息化環境下高職英語教學的發展需求。為此，高職院校需要對信息化環境下高職英語教學現狀進行分析，并進一步加強信息化技術的應用，為學生英語能力的提升打好基礎。

一、信息化環境下高職英語教學現狀分析

信息化環境在未告知英語教學帶來便利的同時，也帶來了一定的挑戰，但是從整體效果上來看，使用信息化技術來展開教學的利大于弊。但是為了更加長遠的發展，這些弊端是不可忽略的，高職院校必須要加強對這些弊端問題的重視，并采取適當的措施予以改革和創新。

（一）信息化環境為高職英語教學帶來的積極影響

在信息化環境下，高職英語教學中教師所能夠收集到的素材更加廣泛，這些素材不僅能夠為教學提供便利，同時也能夠為學生英語知識儲備提供幫助。在教學中教師可以利用信息技術來對各種教學資料進行快速整理，且不會受到時間和空間的限制。此外，利用信息化技術來展開教學，能夠改變傳統課堂一板一眼的嚴肅狀態，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學到英語知識，有效提升學生對英語的學習興趣。例如一些教師利用多媒體課件，將更多英語國家的本土化內容拿到課堂上，讓課堂教學內容變得更加多姿多彩。

（二）信息化環境下高職英語教學的不足

在信息化環境下，高知應教學的不足主要表現在以下幾方面：

第一，教學方式較為單一。在高職院校中，學生們學習的側重點在于專業能力的提升上，反而對英語沒有足夠的重視。在這樣的背景下，很多高職院校英語教師也就對英語課程產生了不重視的想法，這就直接導致其在備課以及教學的過程中，都沒有意識去使用多元化的教學方法，沒有使用信息化教學手段來展開教學，一些教師還是以傳統單方向灌輸式教學為主，導致學生英語綜合水平難以得到提升。

第二，基礎設施建設跟不上。在當前的高職院校中，絕大多數都已經配備了一定數量的信息化教學設備，且引入了相應的軟硬件來為英語教學提供支持。但是實際上經過了長時間的使用，高職院校英語教學信息化設備存在更新換代較慢、設備老化等問題，且日常的維護工作不到位，導致信息化教學設備形同虛設，無法有效發揮其應有的作用。與此同時，高職英語教師在使用信息化教學設備的過程中，部分功能的利用率較低，很多教師都只是利用多媒體代替傳統的黑板，使得信息化設備本身的優勢無法有效體現出來。

第三，師資力量薄弱。在高職院校，由于院校本身定位的原因，使得高職院校高素質英語教師嚴重短缺。有的時候一名教師需要帶多個班級，每個班級的學生眾多且學習進度不同，學生的基本情況也不同，教師很難對每個學生有全面的了解，直接影響了英語教學的質量。此外，部分教師的信息化教學意識不高，雖然很多教師都已經意識到了信息化教學的重要性，但是受到傳統教學理念的影響，很多教師在教學中總是會下意識地使用傳統教學方法，反而對信息化教學方法的意識不到位。高職英語教師雖然對多媒體教學技術有一定的了解，但是其實踐操作能力以及技術的有效應用等方面存在著一定的不足。例如，一些教師在使用信息化設備的過程中，對系統的功能不盡了解，無法發揮系統的各項功能。或是當使用信息化設備展開教學的過程中，軟件或硬件出現問題，教師就會手足無措，無法有效解決這些問題。

二、信息技術在高職英語教學中的應用

從上述內容來看，在信息化環境下，高職英語教學現狀不容樂觀，還有很多需要全面改進與創新的地方。因此高職院校應當要加強信息技術在英語教學中的進一步應用，借助信息技術的優勢來為高職學生英語能力的培養提供幫助。

（一）教學方式的多元化

第一，利用多媒體進行教學。高職英語教師需要進一步利用多媒體來展開教學，先為學生創設一定的教學情境，勾起學生的興趣，讓學生置身于一定的語言環境中，將枯燥的英語知識轉換為現實生活中的場景，并利用多媒體課件來展示豐富多彩的圖片、視頻以及聲音等，加深學生的理解和記憶。例如在講解與食物相關的內容時，教師可以通過多媒體來展示實物的圖片及其背后的故事，然后組織學生在課堂上以角色扮演的方式來鍛煉英語表達能力。

第二，強調學生自主學習。在信息化環境下，高職英語教師需要進一步強調學生自主學習的重要性。互聯網能夠為學生提供豐富的學習資源，并能夠為學生在網絡上自主學習提供足夠的平臺與空間。在利用網絡資源來進行自主學習的過程中，教師可以建立互動平臺來幫助學生及時解答英語問題、補充學習資料，進一步引導學生自主學習。例如教師將英語教學內容相關的英文電影歌曲等素材上傳到互動學習平臺，讓學生們自行下載學習。此外教師也可以根據實際情況將學生們劃分成幾個網絡小組，讓學生以小組的形式來進行探討式學習，在網絡環境中共同對同一個英語重難點知識進行分析與研究，這樣不僅能激發學生的興趣，同時也對提升其探究能力、解決問題的能力、表達能力等有著較好的促進作用。

（二）加強信息化基礎設施的建設

為了給學生們提供更好的信息化學習環境，高職院校應當要加強信息化基礎設施的建設。在信息化基礎設施的建設中，高職院校的目光不應當僅僅局限于校內現有的設備，還應當要重視各種移動智能終端的應用。

第一，高職院校應當要對現有的設備進行更新換代，保證設備各項功能的先進性，以便為學生提供更好的服務。同時，高職院校應當要加強信息化教學設備的定期維護，保證相關設備性能的安全穩定性，如果發現設備老化較為嚴重，應當要及時對其進行更換。此外信息設備所處的外界環境也是非常重要的，高職院校應當要派遣專員對設備進行管理，避免其處在潮濕、多塵、過于干燥的環境下，并保證其電源不會被亂接。

第二，移動智能終端設備也應當要作為教學的信息化設施之一。智能手機中的各種軟件與高職院校教室內的各種多媒體設備一樣具有較為強大的教學功能，因此教師應當要利用手機中的各種軟件來與學生建立有效的溝通和聯系，例如利用新興的班課軟件兒（例如藍墨云軟件、超星學習平臺等）、微信、QQ、社交軟件等來與學生進行良好的互動，對學生進行隨時隨地的指導、評價和管理。例如在藍墨云班課軟件中，教師可以隨時對學生的出勤情況、課堂表現的進行記錄，并將這些內容進行匯總，為后續的教學評價提供足夠的數據。

（三）提升師資力量的綜合水平

提升師資力量的綜合水平，對促進高職英語教學的信息化發展有著重要的作用。面對當前英語教師信息化教學意識和能力的不足，高職院校應當要通過多種方式提升教師的綜合水平。

第一，教師應當要轉變教學觀念，樹立信息化教學的意識。在意識轉變方面除了受到外界影響之外，教師本身也要積極做出努力，擺脫傳統的教學觀念，樹立信息化教學意識，并對信息化教學的方式方法有更加深刻的認識。同時在教學的過程中，也要有意識的應用信息化教學手段，促進信息化教學的進一步實現。此外轉變教學觀念還有另外一種方法，就是加強高素質教師的引進，吸引一些不僅具備先進教學觀念、而且具備較強教學能力的教師進入到本校。

第二，高職院校要加強對教師綜合能力的培訓，通過定期培訓來提升英語教師對信息技術的操作能力，使其不僅具備基于信息技術的教學能力，同時也能夠具備相關設備的使用能力，不會在課堂上遇到設備出現小問題就無所適從。在培訓的方式上，高職院校可以派遣教師外出進修，去學習各種先進的信息化教學技術。

總而言之，當今社會是信息化社會，高職院校教學也應當要適當結合信息化手段來為學生提供信息化學習環境。當前高職院校英語教學現狀發展勢態良好，但是對信息技術的應用還不到位。因此，高職院校需要從多個方面來加強信息化技術在英語教學中的應用，為提升英語教學質量奠定良好基礎。