淺談高職計算機應用基礎教學的問題及研究

孟憲華 遼寧建筑職業學院

一、基礎課程的計算機應用說明

1.定位課程。計算機應用基礎知識和能力是組成的重要部分，而且在高職院校中作為非計算機專業學生的一門公共基礎課，也是教學基礎的入門課程。他的主要作用就是：日常工作中為不是學計算機專業學生要必須掌握的基礎。包括了：計算機維護與操作、表格制作、文字處理、創建演示文稿、存儲、多媒體技術應用、互聯網的基礎、信息安全等眾多內容。作為高職院校計算機基礎教學中的基礎課程。

2.目標課程。知識目標有：了解計算機系統基本知識，掌握操作方法；Word使用，Excel表格制作，了解網絡的基本知識及概念，學會用瀏覽器在網上獲取信息。通過學生學習編輯各種文檔，掌握辦公軟件的基本操作，還有日常工作處理，為學習其他課程打下基礎。通過學習，要培養他們的溝通、組織、管理、語言表達、合作能力等等。

專業的能力目標：能夠完成計算機軟件、硬件組裝、操作系統的安裝、常用工具安裝，并及時解決和發現的問題；同時能解決硬件驅動的各種問題；掌握局域網的配置；具備常用辦公資料的整理、收集和分發的能力。

方法的能力：學習計劃制定；獲取信息、解決問題的能力；再次學習的能力；并具有決策和分析問題的能力。

社會的能力：具有自我控制；樂于助人的能力；團結、合作并具有組織能力，表達及管理、環境適應的能力；批評與自我批評、與人溝通的能力，誠實、守信，做事細致。

二、高職院校計算機應用基礎教學存在的問題

1.對話教學起主導地位就是教學任務。“計算機課程”，就是如何發揮計算機技術優勢，在過去這么多年教學任務之中通常采用人機對話的方式來解決各種問題。比如，在實訓中心的機房上課，大部分的學生都用電腦自學。這樣就缺少師生間的互動和交流。

2.教學操作的主界面就是電腦上的軟件界面。計算機基礎絕大部分都是軟件的操作，大多數時老師都是通過教師機的控制界面來操作，因此忽略了與學生的互動。

3.在微機課中“計算機基礎”教學就相當于實驗課。如何培養高職院學生計算機的動手能力，就必須多上實驗課，而且必須要考慮實驗課怎么上，是目前面臨的問題，及是否符合環境要求。

4.“計算機應用基礎”中僅有幾個基礎的軟件。在高職院校中學生學會了辦公軟件后，就考取了OSTA，雖然學生考取了證書，但是還會有一些疑問，并且以這類技能方式培養學生，算不算完成教學任務。

5.實際授課多，課時少。從目前高職院校教學來看：“計算機應用基礎”，只有一些日常操作和維護，表格制作、文字處理、存儲、創建文稿及網絡基礎應用等常用功能。對剛入學的新生來說，要經歷軍訓、國慶假期，這樣一算下來課時數就減少了很多，而且還要學完這么多的內容，任務是非常的艱巨。

三、問題解決的方法手段

1.崗位情景的構建。計算機應用能力要以企業事業單位及人員需要為目標，建立相應的任務，并搭建計算機應用基礎的環境供學生學習。而且他和傳統的教學情景不一樣，這些都是通過企業和事業單位從業人員在崗位一系列調查而得出的。在需要崗位上出發，引導學生及創造構建學生就業崗位相應的場景，體驗到工作的樂趣，可以促進學生全面發展。

2.搭建教學平臺，我們在前面提到過，計算機應用基礎教學在常規上課的時間進行教學是遠遠不夠的，課余時間如何利用是我們當前要解決的問題。怎樣才能讓學生通過平臺軟件進行自主學習，即使這樣也沒有達到我們的教學要求，這就需要我們構建新型平臺教學。

（1）網絡教學平臺如何搭建

首先了解自身的教學特點。一對一、小班課、合班課、大直播課，Steam和少兒英語、K12和知識付費，而且彼此的教學特點都不同。只有根據自身的特點，選擇適合自己的在線教育系統，這樣才能發揮最大的價值。

其次做好線上化準備。他不同于線下授課，線上授課對老師、機構都有不同的要求。如：課件準備，板書使用，如何用好手寫板、攝像頭等工具，都需要機構進行更好的適應。

最后選擇一款功能強大，能將自身教學特點無限放大的系統。也可自己搭建，但對系統維護、技術儲備、系統送代都有高要求和成本支出。所以選擇SaaS，才是性價比是最高的。有以下功能：1）在線輔導：通過音、視頻，對重點進行講解和分析。2）網上答疑：在線提交疑難問題，進行解答。3）小組討論：學生提出問題后進行分組討論，教師會對重點和難點進行講解，增加教學的交互性。

（2）平臺在線考試

對傳統考試，在線考試好處多：1）自動計時功能。2）在線查詢。3）隨機試卷。4）試卷列表、IP 段鎖定、考試的考生設置、支持暫停考試等。計算機閱卷非常的公平，當場就出成績。

（3）教學平臺 CAI

CAI 指的是“計算機輔助教學”，進行的活動，并且以對話的形式和學生討論及教學進程內容，并提供好的個人學習環境，并降低學習時間、提高教學質量，實現教學目標。

四、結束語

總的來說，目前高職計算機應用基礎教學貌似簡單，而且過程復雜，而且實訓課有許多需要改進的地方，不能一蹴而就。而且計算機應用基礎應該在不同的專業也要開設，并且要成為學生們的一門學科工具，并且達到開設公共課程的目的。