淺析大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

薛涵 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院審計處

在如今的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對于審計專業(yè)人才既是變革，也是機(jī)遇。信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，各行各業(yè)都出現(xiàn)數(shù)據(jù)大爆炸的情況，作為審計人員，要既能夠快速反應(yīng)，又能夠精準(zhǔn)無誤，這對審計人員的信息技術(shù)能力有著嚴(yán)格要求。所以我們在對高職審計專業(yè)人員進(jìn)行培養(yǎng)時，要注重大數(shù)據(jù)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，掌握以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段，將審計工作做到高效、精準(zhǔn)，利用大數(shù)據(jù)的信息為基礎(chǔ)，提高審計工作的整體運行速度。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型技術(shù)進(jìn)行高職審計人才的培養(yǎng)

現(xiàn)如今對于社會發(fā)展的需求，我們在進(jìn)行高職審計人員的培養(yǎng)需要作出相應(yīng)的調(diào)整和變革，不能還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式去培養(yǎng)新型的審計人才。我們在進(jìn)行日常授課時也要將課程內(nèi)容、教學(xué)模式等進(jìn)行改變。新時代的審計人員不僅要掌握基礎(chǔ)的審計專業(yè)知識，更要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)信息與審計工作相結(jié)合，做到應(yīng)對新型行業(yè)能夠進(jìn)行全方位的監(jiān)督與管理，在各個領(lǐng)域都能夠做到信息監(jiān)管[1]。并且審計人員要掌握一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)審計軟件維護(hù)工作和故障排除工作，如遇網(wǎng)絡(luò)故障時，能簡單處理操作，避免影響審計工作的正常運行。并且我們在設(shè)計審計教學(xué)課程時，應(yīng)著重針對實際操作進(jìn)行講解，我們要以實際工作內(nèi)容為教學(xué)方向，例如我們可以將一些實際的企業(yè)審計作為教學(xué)案例，在課堂上將同學(xué)們分為兩組隊伍，針對教師給出的案例進(jìn)行分析實訓(xùn)，讓同學(xué)們通過情景模擬的方式進(jìn)行審計課程的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓同學(xué)們深刻理解審計課程在工作中的運用，提高學(xué)生的實踐性。并且讓學(xué)生能夠快速掌握業(yè)務(wù)流程，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的綜合能力，讓他們在步入社會后能過更加輕松地掌握審計工作。

二、培養(yǎng)強(qiáng)大的師資力量，運用強(qiáng)化教書素質(zhì)進(jìn)行高職審計人才的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的審計教學(xué)，教師多數(shù)以教材為教學(xué)依據(jù)，將審計工作傳授給同學(xué)們，而這樣的教學(xué)使審計知識脫離了審計工作，并且新時代的審計工作在計算機(jī)領(lǐng)域有著廣泛的涉及，而我們目前的教學(xué)狀態(tài)是計算機(jī)教學(xué)與審計工作教學(xué)不能完全相融，教師在各自的領(lǐng)域都相對熟練，但是在綜合性運用時就會凸顯出問題，所以我們在對審計人才進(jìn)行培養(yǎng)時，首先要加強(qiáng)教師團(tuán)隊的師資力量。高職院校可以根據(jù)實際情況將一些需要深造的教師進(jìn)行二學(xué)歷在職進(jìn)修，讓教師們能夠掌握更多的審計技術(shù)，這樣對教師與學(xué)生都是很有益處的，因為只有教師的師資力量變強(qiáng)大，學(xué)生的素質(zhì)教育才會有所提高。或者我們可以讓高職教師多參與一些專題講座，讓教師在講座中得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉，提高教師的整體素質(zhì)[2]。另外我們還可以多組織一些校企合作，讓在職教師深入實際工作中去，增加教師的實際操縱能力，提高運用能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到各個會計師事務(wù)所進(jìn)行審計工作，真正參與到其中，這樣對教師的鍛煉將會是非常明顯的，并且教師通過在工作中遇到的問題，通過什么樣的方式進(jìn)行解決，這些都將是指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)時一些非常優(yōu)秀的案例。作為高職審計教師，我們應(yīng)對自己有嚴(yán)格的要求，掌握新時代下的審計工作運行流程，學(xué)在學(xué)生前，教會高職所有審計學(xué)生，為社會提前儲備大量優(yōu)秀人才，是我們的職責(zé)所在。

三、加強(qiáng)學(xué)生實踐操作，通過實際工作進(jìn)行高職審計人才的培養(yǎng)

我們在課堂上傳授給學(xué)生的審計課程都是以知識為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，也都是運用假設(shè)工作情境，而這樣的教學(xué)效果，會讓很多學(xué)生在實際工作中產(chǎn)生知識斷帶現(xiàn)象，而這樣的高職審計人員在步入社會后將會面臨很大的困難，無法盡快進(jìn)入工作角色，影響審計工作的正常運行。我們可以針對這一情況，對學(xué)生進(jìn)行一些深入企業(yè)實際操作的機(jī)會。比如我們可以多聯(lián)系一些企業(yè)、會計師事務(wù)所等單位，通過校企聯(lián)合的方式，將高職審計人員輸送到一些定點單位進(jìn)行實際工作操作。這樣會讓學(xué)生能夠真切的學(xué)習(xí)到很多書本上學(xué)不到的知識，并且在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代下，很多審計工作都是依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行的。所以我們在實際工作中能夠?qū)⑹止つM操作和計算機(jī)審計相結(jié)合，將學(xué)習(xí)到的單項運算審計工作與綜合性工作相結(jié)合，讓學(xué)生們由獨立的個體融入到集體當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)的范圍，擴(kuò)大知識面，讓這些高職審計人才都能夠?qū)W到更多的實際工作，進(jìn)而讓學(xué)生能夠切實掌握審計工作[3]。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生真正學(xué)到審計工作的實際運用，讓學(xué)生不會只停留在審計表面，在大數(shù)據(jù)時代下，很多審計工作已經(jīng)與傳統(tǒng)工作有差異，而且在各個領(lǐng)域針對審計工作的工作內(nèi)容也都不同，所以我們應(yīng)切實為學(xué)生提供最高效的教學(xué)方法。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今在我國各行各業(yè)都呈現(xiàn)信息大爆炸的狀態(tài)，大量數(shù)據(jù)不斷產(chǎn)生，作為審計人員，對這些大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行審核監(jiān)督時，要利用好信息技術(shù)手段，將大量的審計工作移交于云審計，而審計專業(yè)人員將要提高自身的信息技術(shù)能力，所以對審計人員的要求就要有所提高。審計工作不僅要掌握本專業(yè)的相關(guān)知識，更要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，未來的社會發(fā)展，一定是在依托大數(shù)據(jù)的前提下進(jìn)行各行各業(yè)發(fā)展前行的，多以審計工作的轉(zhuǎn)型是必然趨勢，也是高職審計專業(yè)人員所必須掌握的新型技術(shù)。只有審計工作實現(xiàn)高效化，才能使所有行業(yè)實現(xiàn)快速進(jìn)步，并且未來的審計工作不僅僅是只做到“秋后算賬”，更多的是能夠做到提前預(yù)判，提前預(yù)知風(fēng)險的作用，這樣將是整個社會的進(jìn)步。