機械工程基礎與AUTOCAD課程教學研究與實踐

權婷婷 重慶電子工程職業學院 智能制造與汽車學院

機械工程基礎與AUTOCAD 課程是自動化類、汽車智能與制造、汽車檢測與維修等多個專業的一門必修課程。對于高職院校的學生來講，除了要具備有一定的理論知識和動手能力外，還要學會最基本的計算機繪圖功能。因此該課程的重要性是不容小覷。

該課程的授課內容涉及多門課的相關知識，繪圖命令多且學生需掌握大量的英文縮寫執行命令（如：l 畫直線、dan 角度標注、rec 畫矩形等），理論教學要和上機操作相結合，其知識密集、綜合性和實踐性較強，學生不僅需要掌握一定的理論基礎知識，還要對電腦的操作有足夠的了解。因此本文對實際教學過程中常用的教學方法和授課技巧等問題提出幾點建議。

一、機械工程基礎與AUTOCAD課程的教學現狀

隨著社會的發展，就業的需求和自動化類、汽車檢測與維修等專業培養方案的安排，我們學院將自動化類專業的本門課程安排在大一上學期，該課程已開放多年，教學效果整體還不錯，但是也存在不少問題。下面就幾個主要問題進行羅列。

（一）理論知識匱乏

讓學生利用繪圖軟件畫圖只是最基本的教學要求，學生只有將所掌握的繪圖技能和所學理論知識真正的相互融合到一起（如：畫一個齒輪和聯軸器等機器組成）才能從本質上讓學生理解所看到的圖紙上各個圖框、線條和相關符號等的真正含義，并且知道每個繪圖指令這樣操作的原因是什么，以此解決學生們以后獨立面對課本或相關圖紙的疑問。

（二）電腦和繪圖軟件操作不熟練

對于現在的大學生來說，電腦是生活中普遍的不能在普遍的工作和學習的工具，但是對于剛剛上大學的大一新生來說，很多學生對計算機的基本知識都沒有掌握。教師在上課的過程中嚴格按照授課計劃和教學要求給學生上課，保證將理論知識全部教給學生，但到機房讓學生進行電腦操作時，總會或多或少的出現一些問題，如：沒有把自己畫的圖存在自己的畫板里面、不會給線條線型設置名稱、找不到對應的線型、電腦突然死機和沒有及時保存自己的畫圖等等。以上這些狀況的出現不僅浪費了學生的正常上課時間，也使教師的教學工作量在一定程度是上增加了。因此學生不僅要會用繪圖軟件畫圖，還要將所掌握的繪圖技能和所學理論知識真正的相互融合到一起。

（三）內容多學時少

該課程的總學時只有64 學時，上機課時更是少之又少，過于少的上機操作學時完全不能滿足學生的實際操作需求。學生上課除了要掌握理論知識外，還要熟記各種上機操作命令，而上機命令又是純英文的，因此對學生的英語水平要求比較高。由于學生在專業英語這一塊的知識匱乏，因此上課將大量的時間浪費在了指令的輸入上，降低了繪圖的效率且打擊了學生想繼續繪圖積極性。

（四）教學形式單一

該課程的教學方式依然是以多媒體教學為主，其優點是內容形象具體生動、知識全面，缺點是播放速度太快。因此在45 分鐘有效的課時上，學生會因為急于記筆記而忽略老師的講述，造成重難點不分，知識點不能掌握，前后所學知識點不能竄連在一起從而降低學習效率。

二、教學方法的改革

機械工程基礎與AUTOCAD 課程是自動化類、汽車智能與制造、汽車檢測與維修等多個專業的一門必修課程。機械工程基礎是教學目標，而AUTOCAD 是為了完成機械工程基礎制圖的一種教學手段。學生能否順利的利用AUTOCAD 完成制圖并且高質量的完成，不僅與對該軟件的操作熟練程度有關，還與對所學理論知識的理解息息相關。如果把看懂圖紙并繪畫出高質量的零件圖看作是一把鎖，那么對專業知識的理解和AUTOCAD 軟件的掌握就是打開這把鎖的鑰匙。針對教學上存在的相關問題，應從以下幾個方面進行教學改革。

（一）課程內容的安排

機械工程基礎與AUTOCAD 課程是幾門課程融合到一起的，課時可以由原來的64學時增加到84 個學時，上機的學時可增加到20 個學時左右。這樣學生的理論課時間增加了，上課所掌握的知識更加全面和深刻，且前后知識可以串聯在一起。同時學生有足夠的時間去熟記上機英文命令和進行上機操作，使其理論知識和實際操作有效地結合到一起，且教師在重復講解和補充講解方面的工作量也進一步減少了。

（二）教學手段應多樣化

目前單一的多媒體教學方式已遠遠不能滿足現在的課堂需要。為了使現在的教學手段緊跟高職院校和社會發展的步伐，該課程擬增加動畫教學法（即：可形象生動的向學生展示已錄制好的操作過程，使課堂不在枯燥無味，且可緩解精神疲勞，激發學生的學習興趣）和實踐教學法（即：理論和實際相結合，教師講解和操作同步進行，學生緊跟教師操作的步伐，這樣學生就能夠快速的吸收所學知識點，且有問題及時反映給教師，使教師及時解決問題）來彌補單一的多媒體教學的不足之處，使課堂內容豐富生動起來。

（三）教學方法的改進

上課采用案例式教學和口訣總結式教學。案例式教學即在講解理論知識和上機操作時不是單一的講一個點或者畫一個圖，還會把和該知識點相關的實際案例和其理論背景引入課堂，這樣學生聽起來不會枯燥且會更具有感染力和吸引力。口訣總結式教學即教師通過自己多年的教學經驗總結出相關知識點的口訣（比如：字母L 代表直線，由此可想到L 的兄弟姐妹EL 橢圓、SPL 樣條曲線、XL 構造線等），這樣學生對某一知識點的掌握就更加容易且印象深刻。

三、總結

教學實踐研究表明，課程內容的安排改變、教學手段的多樣化以及教學方法的改進不僅使學生掌握了專業知識、前后知識點的串接和上機操作等技能，而且開闊了學生的眼界、提升了學生對機械工程基礎與AUTOCAD 這門課程的學習趣，為學生以后從事自動化類、汽車檢測與維修等相關專業的工作奠定了一定的基礎。