高校移動商務專業(yè)課程思政元素挖掘及實踐研究

陳文婕 安徽國際商務職業(yè)學院

近些年來，隨著社會的迅速發(fā)展，思想文化現已呈現出多樣化與多元化的發(fā)展趨勢。基于復雜的文化背景下，加強對高校學生的思想政治理念教育，引導其樹立合理科學的人生價值觀是當前我國高校迫切需要完成的教學目標。高校需充分發(fā)揮專業(yè)課程的教學優(yōu)勢，實現全方位多角度的科學育人。基于此，本文立足于高校移動商務專業(yè)深入探索課程思政的實踐路徑，以期為培養(yǎng)高校移動商務專業(yè)學生成為高素養(yǎng)、高技能的綜合型人才提供一些參考幫助。

一、高校移動商務專業(yè)課程思政的重要意義

互聯網+時代背景下，網絡技術的快速發(fā)展促使我國對電商專業(yè)的人才需求發(fā)生了很大變化，高校過去傳統的教學理念和教學手段已難以滿足新時代下的人才需求，在以往的電商專業(yè)教學中，高校始終重視專業(yè)能力的教學，而未對培養(yǎng)學生的思想理念引起重視，這就致使高校電商專業(yè)學生得不到全方位發(fā)展[1]。尤其是在目前移動互聯網背景下，移動商務專業(yè)學生的需求更為迫切。目前，在高校移動商務專業(yè)課程中融入課程思政成為教學創(chuàng)新的重要手段，移動商務專業(yè)課程與課程思政的有機結合，將有利于高校培養(yǎng)出更多專業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)高的綜合型應用型人才。在高校專業(yè)課程中實施課程思政，將能夠有助于高校落實立德育人的教學任務，而教師在進行知識教學的過程中，也會注重于積極發(fā)揮出專業(yè)知識的價值引導作用，不僅要求移動商務專業(yè)學生掌握到豐富的理論知識和學習到專業(yè)技能，也要求其樹立正確的人生價值觀，形成較高的道德素養(yǎng)，具備健全的人格，成為綜合素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的優(yōu)秀人才。另外，隨著社會的快速變革，社會環(huán)境的轉變，以及網絡媒體的沖擊，雖然很多移動商務專業(yè)學生對新鮮事物容易接受，且其思想活躍、個性鮮明，但是在競爭激烈的社會背景下，嚴峻的就業(yè)形勢也促使其價值觀念發(fā)生了偏移，很多大學生變得精神匱乏，也不再堅持自己的理想信念，更愿意隨波逐流，其價值取向更傾向于物質層面，加上網絡信息的良莠不齊，其思想理念極易受到誤導，這十分不利于高校學生的健康發(fā)展，因此，在高校移動商務專業(yè)中進行課程思政是非常有必要的。

二、高校移動商務專業(yè)課程思政的實踐路徑

（一）提升教師的課程思政意識

高校移動商務專業(yè)教師是開展教學活動的主導者，是進行理論知識傳授的關鍵人物，也是引導學生健康學習成長的引路人，因此，高校想要在移動商務專業(yè)中有效進行課程思政，首先就需要提升授課老師的課程思政意識。移動商務專業(yè)課程中融入課程思政，想要獲得理想的成效就在于授課教師的教學意識，在于教師對課程思政的認知水平。作為移動商務專業(yè)的任課教師，一定要充分意識到課程思政的重要性，這樣才能在開展專業(yè)教學活動時來重視課程思政元素的滲透與融合，在進行理論知識教學時會注重培養(yǎng)學生的思政素養(yǎng)，在進行專業(yè)技能教學時會重視培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，從而讓移動商務專業(yè)課程教學活動更有溫度和深度。

（二）提升教師的課程思政能力

除了注重提升教師的課程思政意識，也要加強提升移動商務專業(yè)教師的課程思政能力，要知道課程思政意識的提升并不意味著其就具備了很強的課程思政能力，教師作為開展教學活動的關鍵人物，應積極追求進步，想要給學生一杯水，首先就應要求自己有一桶水，這樣才能更全面的落實立德育人的教學任務，實現協同育人的教學目標。課程思政的融合，要求移動商務專業(yè)教師要主動投入到高校課程思政知識的教學研究中，要積極學習、進修，參加課程思政相關的培訓講座，以此來促使自身的課程思政能力得到提升。移動商務專業(yè)教師要努力學習黨的治國理念，深入掌握黨的方針和路線還有政策等，要密切關注時事，令其政治覺悟得到進一步提升。另外，高校也需定期舉辦課程思政相關的培訓活動、課題研究活動等等，有利于任課教師的思政視野得到延展。

（三）對專業(yè)課教學評價進行改革

高校應基于移動商務專業(yè)課程與思政教育來構建出一套完善可行的激勵機制，目的為有效調動起移動商務專業(yè)的學生與授課教師共同進行課程思政的積極性，也能促使授課教師不斷學習進步，來提升自身專業(yè)教學能力。而教學評價是高校每學期必然會開展的工作，是檢驗教學質量和學習質量的重要手段。隨著課程思政的融入，移動商務專業(yè)的教學評價也應進行改變，這樣才能適應新教學理念的轉變要求，為確保課程思政建設的有效性，移動商務專業(yè)課程的教學評價應增設課程思政的評價標準，來為專業(yè)課程與課程思政的融合發(fā)展提供方向，同時也能發(fā)揮出教育監(jiān)督的作用，確保授課教師能夠做到育人自覺，積極開展課程思政的教學。