高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育多維融合模式的研究

安雪 張浩 黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院冰雪體育系

高職院校在教育活動中對于人才的培養(yǎng)需要以社會需求的改變來進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在參與職業(yè)后能夠良好地融入到社會建設(shè)中。而從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方法、內(nèi)容、平臺等方面來看，需要根據(jù)專業(yè)教育的情況來進(jìn)行合理的滲透，使教育體系能夠?qū)崿F(xiàn)與專業(yè)教育進(jìn)行多維融合的目的。本文從多角度分析了在高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際特點(diǎn)、要求，在此基礎(chǔ)上研究了如何在現(xiàn)代教育理念、教育模式、教育方法的支持下實現(xiàn)高職院校雙創(chuàng)教育的多維融合，從而使其在專業(yè)教育中得到有效的實踐及推行。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育多維融合的作用分析

（一）提升學(xué)生就業(yè)能力

現(xiàn)代社會在發(fā)展的過程中對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，因此在專業(yè)教育中通過融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，這樣可以促使其在就業(yè)實踐的過程中更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)務(wù)活動，擴(kuò)大學(xué)生在發(fā)展中的就業(yè)面，進(jìn)而實現(xiàn)切實提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

（二）提升專業(yè)教育質(zhì)量

在高職院校的教育活動中能夠通過對教育資源進(jìn)行全面整合、利用的方式來進(jìn)一步的完善專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使二者進(jìn)行多維融合來提升學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)能力，從而促使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的過程中可以更好的通過創(chuàng)新性思維來進(jìn)行有效思考，使專業(yè)技能可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效結(jié)合，實現(xiàn)有效提高專業(yè)教育水平的目的，促使學(xué)生在高職院校教育中能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（三）營造良好教育環(huán)境

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我價值的提升，并在一定程度上拓寬學(xué)生在未來中的職業(yè)選擇方向。目前專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育進(jìn)行多維融合能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系等方面來為高職院校學(xué)生提供更好的教育環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的扶持及幫助，從而使雙創(chuàng)教育在專業(yè)教育中得到有效的推進(jìn)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的多維融合模式研究

（一）在教育目標(biāo)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

專業(yè)教育屬于高職院校教育教學(xué)活動中的重點(diǎn)內(nèi)容，而這也符合培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才的教育要求，同時在專業(yè)教育中還需通過不斷優(yōu)化教育體系、創(chuàng)新教育目標(biāo)，在專業(yè)教育可以通過融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來進(jìn)一步的拓展學(xué)生未來的就業(yè)方向、提升學(xué)生的就業(yè)層次。根據(jù)專業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求來合理的滲透雙創(chuàng)教育目標(biāo)，使雙創(chuàng)教育可以在高職院校中得到良好的推行，以此來充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有利于促進(jìn)學(xué)生在實際中進(jìn)行雙創(chuàng)實踐。

（二）在課程體系中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

在高職院校中應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求來對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行調(diào)整使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到有效的融入，合理的設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容使專業(yè)教育教育得到進(jìn)一步深化，使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想并對專業(yè)知識進(jìn)行掌握，其也有利于促進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，使學(xué)生可以在自身所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)新性思維能力，達(dá)到對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行培育的目的。為此應(yīng)將雙創(chuàng)教育合理的融入到專業(yè)課程中，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個階段要求及特征來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此來對高職院校的教育資源進(jìn)行有效的整合及利用，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力。

（三）在實踐活動中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

目前高職院校一般通過校企合作建立校內(nèi)孵化基地和校外實習(xí)基地來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實踐活動，整個過程從項目申報、項目評估、項目認(rèn)定以及到后期的項目實施，指導(dǎo)老師全程參與，跟蹤到位，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高，也可以實現(xiàn)教師教學(xué)與科研能力的提高。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中可以積極探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分”積累與兌換的運(yùn)行機(jī)制，樹立“大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”概念，鼓勵學(xué)生主動參加省級以上各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或者定期到企業(yè)孵化科技園進(jìn)行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。

（四）組建高素質(zhì)教師隊伍進(jìn)行教育活動

師資隊伍是衡量高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的重要指標(biāo)和要素。只有那些既具有較好的專業(yè)理論素養(yǎng)，又具備一定企業(yè)實踐經(jīng)歷或者行業(yè)工作背景的教師，才能加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍進(jìn)行選拔時，需要參考學(xué)校的文件要求，要求至少主持完成一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程、成長課程或者實踐課程的建設(shè)，驗收通過后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)。

三、結(jié)語

在高職院校中通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行能夠有效的緩解就業(yè)壓力、增強(qiáng)就業(yè)能力、提高就業(yè)層次，其符合現(xiàn)代社會發(fā)展形勢對創(chuàng)新型人才的需求，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)教育的要求。目前在高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融入未達(dá)到理想的效果，因此需要探究其存有的問題及成因來分析如何改進(jìn)教育體系，使雙創(chuàng)教育理念在專業(yè)教育中得到良好的落實及融合，從多維的角度來實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，使高職院校教育層次可以得到進(jìn)一步提升。