高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育多維融合模式的研究

安雪 張浩 黑龍江冰雪體育職業(yè)學院冰雪體育系

高職院校在教育活動中對于人才的培養(yǎng)需要以社會需求的改變來進行調(diào)整，使學生在參與職業(yè)后能夠良好地融入到社會建設中。而從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、方法、內(nèi)容、平臺等方面來看，需要根據(jù)專業(yè)教育的情況來進行合理的滲透，使教育體系能夠?qū)崿F(xiàn)與專業(yè)教育進行多維融合的目的。本文從多角度分析了在高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際特點、要求，在此基礎上研究了如何在現(xiàn)代教育理念、教育模式、教育方法的支持下實現(xiàn)高職院校雙創(chuàng)教育的多維融合，從而使其在專業(yè)教育中得到有效的實踐及推行。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育多維融合的作用分析

（一）提升學生就業(yè)能力

現(xiàn)代社會在發(fā)展的過程中對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，因此在專業(yè)教育中通過融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠進一步的提升學生的創(chuàng)新性思維能力，這樣可以促使其在就業(yè)實踐的過程中更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)務活動，擴大學生在發(fā)展中的就業(yè)面，進而實現(xiàn)切實提升學生就業(yè)能力的目的。

（二）提升專業(yè)教育質(zhì)量

在高職院校的教育活動中能夠通過對教育資源進行全面整合、利用的方式來進一步的完善專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使二者進行多維融合來提升學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)能力，從而促使學生在掌握專業(yè)技能的過程中可以更好的通過創(chuàng)新性思維來進行有效思考，使專業(yè)技能可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行有效結(jié)合，實現(xiàn)有效提高專業(yè)教育水平的目的，促使學生在高職院校教育中能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。

（三）營造良好教育環(huán)境

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是為了鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我價值的提升，并在一定程度上拓寬學生在未來中的職業(yè)選擇方向。目前專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育進行多維融合能夠從教學內(nèi)容、教學方法、教學體系等方面來為高職院校學生提供更好的教育環(huán)境，加強對學生創(chuàng)業(yè)項目的扶持及幫助，從而使雙創(chuàng)教育在專業(yè)教育中得到有效的推進。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的多維融合模式研究

（一）在教育目標中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

專業(yè)教育屬于高職院校教育教學活動中的重點內(nèi)容，而這也符合培養(yǎng)適應社會的應用型人才的教育要求，同時在專業(yè)教育中還需通過不斷優(yōu)化教育體系、創(chuàng)新教育目標，在專業(yè)教育可以通過融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來進一步的拓展學生未來的就業(yè)方向、提升學生的就業(yè)層次。根據(jù)專業(yè)教育的教學內(nèi)容及教學要求來合理的滲透雙創(chuàng)教育目標，使雙創(chuàng)教育可以在高職院校中得到良好的推行，以此來充分的激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，有利于促進學生在實際中進行雙創(chuàng)實踐。

（二）在課程體系中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

在高職院校中應根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求來對現(xiàn)有的課程體系進行調(diào)整使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到有效的融入，合理的設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容使專業(yè)教育教育得到進一步深化，使學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想并對專業(yè)知識進行掌握，其也有利于促進雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的有機融合，使學生可以在自身所學專業(yè)的基礎上充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)新性思維能力，達到對創(chuàng)業(yè)項目進行培育的目的。為此應將雙創(chuàng)教育合理的融入到專業(yè)課程中，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各個階段要求及特征來對學生進行培養(yǎng)，以此來對高職院校的教育資源進行有效的整合及利用，進而提升學生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力。

（三）在實踐活動中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

目前高職院校一般通過校企合作建立校內(nèi)孵化基地和校外實習基地來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，引導大學生積極參與科技創(chuàng)新實踐活動，整個過程從項目申報、項目評估、項目認定以及到后期的項目實施，指導老師全程參與，跟蹤到位，這樣既可以促進學生創(chuàng)新實踐能力的提高，也可以實現(xiàn)教師教學與科研能力的提高。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中可以積極探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分”積累與兌換的運行機制，樹立“大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”概念，鼓勵學生主動參加省級以上各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或者定期到企業(yè)孵化科技園進行創(chuàng)新實踐訓練。

（四）組建高素質(zhì)教師隊伍進行教育活動

師資隊伍是衡量高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的重要指標和要素。只有那些既具有較好的專業(yè)理論素養(yǎng)，又具備一定企業(yè)實踐經(jīng)歷或者行業(yè)工作背景的教師，才能加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍進行選拔時，需要參考學校的文件要求，要求至少主持完成一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎課程、成長課程或者實踐課程的建設，驗收通過后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學。

三、結(jié)語

在高職院校中通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行能夠有效的緩解就業(yè)壓力、增強就業(yè)能力、提高就業(yè)層次，其符合現(xiàn)代社會發(fā)展形勢對創(chuàng)新型人才的需求，進而實現(xiàn)專業(yè)教育的要求。目前在高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融入未達到理想的效果，因此需要探究其存有的問題及成因來分析如何改進教育體系，使雙創(chuàng)教育理念在專業(yè)教育中得到良好的落實及融合，從多維的角度來實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，使高職院校教育層次可以得到進一步提升。