互聯網+背景下會計教學的創新與實踐研究

柳楊 安徽機械工業學校

中職教育承擔著為社會和國家培養實用型人才的重擔，但由于教育資源短缺、教師水平有限、教育制度不完善等諸多原因，中職會計專業教學水準始終沒有較大提升，教學方式和教學內容嚴重落后于時代發展，會計專業畢業生在就業時也會面臨諸多問題。因此中職會計教師可以在會計教學中應用互聯網技術，整合有效的教學手段和教學資源，加強理論和實踐教學，從而培養出合格的會計專業人才。但互聯網技術屬于新興技術，會計教師對互聯網技術的掌握程度高低不一，因此中職學校應首先開展對會計教師的信息化培訓，讓教師學會使用網絡教學手段和網絡教學資源，從而快速提高會計教學水平。

一、開展信息技術培訓，提高教師信息化教學水平

教師在教學工作中起主導地位，如果教師不具備一定的信息化水平，就很難在會計教學中應用互聯網技術，因此中職會計教師應通過自學、參加培訓班、請教他人等方式提升自身的信息技術素養，從而將信息技術融入會計教學當中。教師也應積極轉變教學觀念，擺脫對黑板、講臺、教學大綱的依賴，根據會計教學特點創新教學方式和教學內容，并充分發揮互聯網技術的優勢，構思出更好的教學流程和教學形式。中職學校也應加大對教師的培養力度，聘請信息教育專家開展信息技術講座，讓教師了解互聯網理念和互聯網精神，并能夠掌握互聯網技術的各種應用方法。互聯網技術已經被廣泛應用到各專業教學當中，會計教師可以借鑒其他專業教師使用互聯網技術的方法，學習互聯網技術的應用知識，加強自身的創新精神。互聯網技術也改變了會計工作的工作流程，教師可以深入到企業中，了解企業在現實中的財會需求，向一線會計工作人員了解互聯網技術對會計工作的影響，從而掌握財會行業的發展趨勢，從而更好開展會計教學活動，準備會計教學內容，讓學生學到實用且符合現實需求的財會知識和技能。

二、使用網絡教學手段，激發學生自主學習意識

互聯網技術的發展催生了諸多教學手段和教學形式，如微課、慕課、翻轉課堂等等，會計教師可以根據實際教學內容，選擇合適的教學手段和教學方式，增強教學的趣味性和靈活性，讓學生主動學習財會知識。網絡教學手段的最大特點是不受時空限制，教師不必非要在教室里展開教學活動，學生也不必非要在教室里聽教師講課，而是給予雙方最大限度的自由，讓教學工作得以靈活展開。而且網絡教學形式新穎，符合學生的成長需求，能夠激起學生的求知欲，讓學生在沒有教師監督的情況下學會自主學習，從而幫助學生樹立正確的學習意識，養成良好的學習習慣。會計教學內容較為枯燥，涉及很多財會理論知識和數學知識，學生學習起來有一定難度，因此教師可以通過視頻、圖片、動畫等形式講解財會知識，從視覺、聽覺方面給予學生感官刺激，這樣學生在面對復雜知識時才會主動思考，而不是完全依靠教師講解，既減輕了教師的教學壓力，也讓學生體會到了思考的樂趣。會計工作較為煩瑣，會計師在工作過程中會遇到很多問題，教師可以練習一線會計工作人員，采訪他們的工作經歷和工作心得，并將采訪過程制作成VLOG 分享給學生觀看，這樣的教學方式不光會激起學生的學習興趣，還會讓學生重視起教學內容。

三、整合網絡教學資源，擴充學生會計知識儲備

互聯網上有大量的會計教學資源，既有會計名師開設的課程講座，也有會計考試資料、會計教學視頻等各種教學資源，教師可以將網絡上的會計教學資源整合起來，建立會計教學資源庫，在開展會計教學時，利用資源庫內容作為教學內容的補充，從而豐富課堂教學內容。教師也可以將資源庫內容開放給學生，讓學生根據自身學習興趣和需求選擇合適的學習資料，在課下進行自主學習，這樣學生將會學到更多的會計知識，了解更多的財會技能，并對會計知識產生系統理解。會計專業學生都會報考會計證書，在學生準備考試的過程中，教師可以收集相關的考試信息和考試輔導資料，讓學生有針對性地學習相關知識，從而提高學生的備考效率。教師在收集網絡教學資源時，應注意資源的發布時間，排除掉比較陳舊的資料，因為會計行業政策法規一直在持續變化，過于老舊的教學資源無法滿足會計工作的現實需求。學生在經過一段時間的自主學習之后，就會更加深入透徹地看待財會相關的政策和法規，并對會計工作的意義和作用有了清晰認識，這樣學生在學習會計知識時會更有方向性，能夠自主判斷各種會計知識的重要程度，從而提高自身學習效率，建立起學習會計知識的自信心。

四、結語

在“互聯網+教育”理念的指導下，中職會計專業教師通過提高自身信息化教學水平、實用網絡教學手段、整合網絡教學資源等方式，創新了會計專業的教學手段和教學內容，激發了學生自主學習的積極性，讓學生了解了會計行業的發展趨勢。學生也擴充了自身的會計知識儲備，掌握了更多實用的會計技能，從而為日后進入會計行業打下堅實基礎。