淺論班級管理

　　班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，是班集體的中心與靈魂。其管理水平，對學生健康全面的發展，對完成教育教學的各項任務起著舉足輕重的作用。那么，如何才能有效地管理好班級呢？下面我談談自己的看法。
　　一、了解學生，研究學生
　　班主任工作順利開展的前提是全面了解學生。了解學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣和為人處世的態度、方式等。我經常通過以下途徑了解學生：
　　1.向前任班主任和任課老師了解。此方法方便快速，但一般只能了解到“兩頭”——優等生和學困生的成績和學習態度等。2.家訪。通過對一些性格難以琢磨、學習習慣較差、知識掌握薄弱的學生進行家訪，可了解學生的人格、興趣、愛好、習慣等。3.寫日記。通過寫日記的形式，讓每一個學生毫無顧及地介紹自己的興趣、愛好、性格特點、優缺點等。我通過閱讀學生的文章便可初步了解全班學生的概況。
　　研究學生是教育取得成功的必要條件，了解了這個班的班風、學風，要分析其原因所在，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生，等等。
　　二、制定嚴格、民主的班級制度
　　我認為，要營造一個良好的班集體，必須有一套符合班級實際情況的制度。因為良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。每學期，我都根據班級實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，并一一羅列，公布于眾，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，請他們為班級未來的發展制訂條約。課后組織學生進行整理、綜合，對癥下藥，制訂出班級公約。班級公約在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，并提出了對待違者相應的措施。如某人逃避值日，請其明天繼續，直到同學們滿意為止。某人損壞公物，就應很快地提出賠償要求。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制訂的，因而效果較好。
　　三、健全班級組