淺談小學數學教學中學生興趣培養策略

許徑宇

【摘要】數學作為一門重要的基礎學科，在教學中所占的重要性不言而喻。縱觀整個學習數學的過程，學生學習的數學與生活密切相關，且小學生正處于積極思考的時期，教師應該從培養學生的數學興趣出發，幫助提高學生數學學習的積極性。主要研究數學學習興趣的重要性及教師如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣，并提出合理的建議。

【關鍵詞】小學數學 興趣培養 策略

一、興趣在小學數學教學中的重要性

小學階段是學生初步建立學習思維與學習模式的時期，這段時間對學生思維能力地培養至關重要。興趣是學生最好的老師，人一旦對某種事物產生興趣，便會在一段時間內不斷地探索與學習。學生對數學產生了興趣，才會將較大的時間都投入到數學學習中去，大大地激發學生的學習熱情。因此，在小學數學教學過程中，教師要結合小學生的年齡特點，采取多樣的教學方式，豐富學生的學習體驗，提高學生的學習興趣，讓學生轉變被動地學習方式為主動積極地學習方式，發揮主觀能動性，從而更好地學習數學。

二、小學數學教學中興趣培養的有效措施

小學生普遍具有精力旺盛、好奇心強等特點，雖然活潑好動對教師維持教學秩序提出了更高的要求，要結合小學生的年齡特點，激發學生的內在需求，引導學生積極主動參與數學學習，培養學生的數學學習興趣，使學生的思維能力得到充分地鍛煉。

1.發揮學生的主體作用

很多小學生對于數學學習會有一定的排斥心理，由于數學課程的邏輯性較強，需要學生堅持習題訓練，導致學生覺得數學學習枯燥乏味。因此，要尊重學生的主體地位，豐富學生的學習體驗，讓學生在數學學習中有更加廣闊地發揮空間，才能激發學生學習的熱情。同時，在數學課堂教學中，教師要給予學生更多自主思考、合作探究的空間，讓學生掌握更多的主動權。例如，在學習“圓柱和圓錐”知識時，教師將相關的基礎知識進行講解，之后可以安排學生自主思考、合作探究。以小組合作的方式量不同圓柱、圓錐的高度，安排課堂作業讓學生自主學習，自主探究圓錐和圓柱的性質及差異，可通過開放性的課堂讓學生積極參與。教師可向學生發問，通過運用幾種方法來計算三角形的面積，讓每位同學都積極探討，從而形成良好的學習氛圍，形成良好的學習風氣。

由于將學生被動接受知識轉變為主動學習知識，可以很好地發揮學生的主觀能動性，增強學生學習過程中的成就感和滿足感，可以很好地激發學生的數學學習興趣。

2.創設數學學習情境

小學生活潑好動，在課堂上很難集中注意力，無法仔細將老師所講的內容聽進去，所以他們會認為數學是一門深奧的課程。有研究表明，小學生對于具體物象的興趣遠遠大于言語表達。學生在做題的時候，往往會按照老師給出的做題套路進行解題，缺少真正的思考和探索精神，對周圍的事物有著極大的興趣和獨到的理解，如果只對他們進行傳統的課堂講解，無法激發學生的學習興趣，而在實際課堂上創設數學情景，就可以避免這個問題的發生。教學情境是數學教學的重要手段，依靠豐富多樣的數學情境可以使數學問題更加直觀具體、形象生動，加深學生的理解和感悟，促進學生之間、師生之間的交流互動，引導學生沉浸到數學學習活動中，在激發學生學習興趣的同時培養學生的數學思維能力。

首先，在數學教學中教師可以將學生的生活經歷融合到課堂教學中。小學生的知識儲備十分有限，對于新知識的接受能力不強，將數學知識與生活經歷密切聯系，可以降低知識遷移的難度，讓學生在熟悉的情境中消化理解新的知識，不僅能夠加深知識理解，還可以學會如何在現實生活中運用知識。例如，老師可在“兩位數的加法”這一章，引入同學之間分蘋果這個問題，如何分蘋果更合理？通過這些問題，將學生帶到情景之中，增強學生的想象力，把抽象的例子變為現實問題，讓學生可以參與進來，培養學生分析問題與解決問題的能力。由于和個體生活緊密聯系，消除了學生對數學學習的畏難心理，引導學生以喜愛的方式參與數學學習，可以起到激發學生興趣、提高課堂參與度的效果。這要求教師在日常教學中，善于觀察學生的生活情境，找出適合的教學素材，將數學知識與學生生活有機結合起來。

其次，在課堂教學中教師可以組織開展各種實踐活動，為學生創造動手操作的機會。小學生的模仿能力很強，教師可以將復雜的數學知識轉化為具象化的問題，引導學生在動手實踐中掌握相關知識。例如，在學習“三角形”知識時，可以讓學生用紙和圖釘制作一些圖形，對比三角形和其他圖形穩定性的差別，真實感受到三角形穩定性強的特點。通過自身感官感受物體、圖形的規律，加深知識理解，這一動手、動腦的過程可以很好地激發學生的學習興趣。

3.采用現代教育技術手段

在數學課的講解過程中，如果只是一味地進行口頭講解，時間一長，學生們將會失去興趣，所以在數學課上也可采用輔助工具進行教學。在信息時代背景下，多媒體等現代教育技術是小學數學教學的有效手段，采用多媒體等輔助工具進行課程講解，會使課程內容更加充實有趣。信息技術手段可以顯著增強數學教學的趣味性、生動性和形象化，改變傳統的固有數學教學模式，優化學生的數學學習體驗。例如，在講解“立體圖形”時，借助多媒體課件地幫助，可以以動畫視頻的方式向學生直觀、形象、趣味性展示立體圖形的信息，正方形的巧克力、圓形的皮球，再要求學生根據課件展示情況利用紙張、直尺、剪刀等工具動手制作各種立體圖形，可以起到寓教于樂的效果。

由此可以看出，在數學教學中教師要靈活地運用現代教育技術手段，借助多媒體課件等手段降低小學生數學學習難度，增強數學教學的趣味性。在日常的教學活動中以學生喜聞樂見的方式逐步地向學生滲透數學知識，使得學生逐步建立起知識體系，學會靈活地處理數學問題，建立起自己的數學思維。

4.通過有效地評價培養學習興趣

科學有效的教學評價是教學不可或缺的重要環節，有助于教師不斷改進教學方式，也可以不斷增強學生的學習信心，激發和鞏固學生的學習興趣。對于小學生而言，他們對學習缺乏主觀上的動力，對學習過程的認知能力不強，教師要重視教學評價的作用，將學生的學習情況準確反饋，引導學生積極調整學習方法，鼓勵學生積極主動參與數學學習。需要注意的是，教師不能單純以考試成績等作為評價依據，更要重視過程性評價，要關注學生的學習態度，了解學生學習過程中面臨的問題和困難，及時給予指導和幫助，從而及時調整自己的學習方法和學習習慣。同時，通過學生自評、互評等方式，對數學教學有更加全面、準確地評價，對全體學生的學習情況有更加深入地了解。此外，要注意保護學生的自信心，要以肯定和鼓勵為主，滿足學生的學習成就感，引導學生以積極主動的心態面對學習。

三、總結

在小學數學課堂上培養學生的興趣可以激發學生的學習潛能，也幫助學生養成開放性思維，在小學數學教學起到了至關重要的作用。在小學數學教學中，教師要尊重學生的主體地位，了解小學生的年齡特點，通過創設課堂情境、使用多媒體教學等教學手段來幫助學生提高學習興趣。

參考文獻：

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