新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的價值和路徑研究

趙秋 周英茂 于敏章

摘要：愛國是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。愛國守法是教師職業道德的基本要求，是師德修養的基礎。該研究闡釋了新時期愛國主義教育的重要性和師范生師德培養的相關要求，分析了兩者之間的關系，進而得出了新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的價值，探究了新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的具體路徑。

關鍵詞：愛國主義教育 師范生 師德培養 職業道德

一、新時期愛國主義教育的重要性與師范生師德培養的相關要求

1.新時期愛國主義教育的重要性

中國特色社會主義進入新時代，加強愛國主義教育具有重大而深遠的意義。2019年，《新時代愛國主義教育實施綱要》由中共中央、國務院聯合印發出臺。當前，我國正處于民族復興的關鍵時期，面對新時期新形勢新目標，加強愛國主義教育是對《綱要》精神的貫徹落實，同時也是黨帶領人民決勝全面建成小康社會，不斷奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的重要支撐和保障，有利于振奮民族精神、凝聚民族力量，從而為實現中華民族偉大復興的中國夢提供不竭動力。

2.師范生師德培養的相關要求

愛國也是師范生師德培養的基本要求、首要要求，愛國主義教育是師范生師德培養的題中之義。《中小學教師職業道德規范》明確要求教師群體必須遵循包括“愛國守法”在內的六條師德規范。其中，“愛國守法”是師德修養的基礎，具體要求為“熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行”[ 1 ]。這應當成為每位教師的自覺修養、意識及行為。

二、新時期愛國主義教育與師范生師德培養

1.新時期愛國主義教育與師范生師德培養的關系

第一，愛國主義教育需要借助師范生師德培養取得成效。中共中央、國務院于2019年出臺的《新時代愛國主義教育實施綱要》明確要求：培養社會主義建設者和接班人，首先要培養師范生的愛國情懷，師范生是當今教育事業中的準教師。作為履行教育教學職責的專業人員，教師承擔著教書育人，培育社會主義建設者和接班人、提高民族素質的責任與使命。因此，教師在愛國主義教育中具有不可或缺的作用，教師應成為教育和引導學生愛國的榜樣模范。

第二，師范生師德培養必須融入愛國主義教育才能堅持正確導向。“四有”好老師的標準之一是“有理想信念”。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，是一名好老師必須具備的理想信念，也是師范生師德培養的必然要求。經濟全球化和信息全球化的現代社會，優秀文化成果與不良文化糟粕相伴而行，西方敵對勢力從未放棄對我國西化、分化的圖謀。師范生作為教師隊伍的后備力量，理應自覺遵守愛國守法的師德培養要求，厚植自身的愛國主義情懷，才能保證愛國主義教育感召人心，取得成效。

第三，新時期愛國主義教育與師范生師德培養呈現出相輔相成的關系。如前文所述，愛國主義教育需要借助師范生師德培養取得成效，師范生師德培養必須融入愛國主義教育才能堅持正確導向，兩者之間呈現出相輔相成的關系。在師范生師德培養的過程中，必須融入愛國主義教育，在明確我國教育“培養什么樣的人”之前明確“為誰培養人”的問題，明確我國的教育是為我國社會主義事業的建設和發展服務的，才能堅持教書育人的正確導向，看清不同文化的真實面目，首先培養出合格的、可靠的人民教師，繼而培養出合格的、可靠的社會主義建設者和接班人。

2.新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的價值

新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的價值在于有利于在師范生群體中弘揚愛國主義精神，提高師范生群體素質，進而為提高教師隊伍素質、有效發揮教師教書育人功能、提升教育立德樹人質量奠定基礎，最終凝聚成為為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的磅礴力量。

第一，有利于在師范生群體中弘揚愛國主義精神，促進新時代愛國主義教育的貫徹落實。《新時代愛國主義教育實施綱要》明確要求，“新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦[ 2 ]。”師范院校作為大量青年師范學生的集聚地，是實施愛國主義教育的重要陣地。在師范生群體中弘揚愛國主義精神，是對國家愛國主義教育要求的貫徹落實。

第二，有利于提高師范生群體素質，進而為提高教師隊伍素質，有效發揮教師教書育人功能、提升教育立德樹人質量奠定基礎。愛國守法是師德的基本要求，愛國主義教育是師范生師德培養的題中之義。擁有強烈的愛國之情、強國之志的師范生往往會砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為，化愛國之情、強國之志為切實的報國之行。在此過程中，師范生群體的素質將有所提高，待他們走上執教一線時，教師隊伍素質也因此不斷提高，從而更加有效地實現教書育人、立德樹人的教師使命和教育宗旨。

第三，有利于凝聚為實現中華民族偉大復興的磅礴力量。中國夢是全體中華兒女的共同理想追求，唯有全體中華兒女勠力同心，才能早日將理想變為現實。愛國的主體是多元的，新時期將愛國主義教育融入師范生師德培養，培養出一批熱愛祖國的人民教師，有利于激勵教師群體為祖國教育事業繁榮發展作出應有的貢獻，凝聚來自教師群體為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的磅礴力量，讓教師群體與社會其他行業的人們一道匯聚成磅礴的“中國力量”，推動國家進步、民族復興、人民幸福。

三、新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的現狀和具體路徑

1.新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的現狀

目前，對于新時期愛國主義教育融入師范生師德培養，學界研究不多，但已有大量關于愛國主義教育的研究和師范生師德培養的研究。根據這些研究結果，筆者將此類教育的現狀總結為：理論教育與實踐教育結合程度不夠，受教育者缺乏體驗，認為只是空洞的說教，難以發自內心真正認同并化為自己的實際行動；顯性教育與隱性教育整合方式不夠豐富，未能有效利用教育資源，不能對受教育者起到潛移默化的影響；忽視受教育者實際需要，千篇一律，形式化、表面化，互動不足等等。因此，新時期愛國主義教育融入師范生師德培養還未達到很好的效果。

2.新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的具體路徑

（1）加強和創新理論教育和實踐教育的結合程度與結合方式

一方面，要繼續進行理論教育，內容應涵蓋中國特色社會主義和中國夢教育、國情教育和形勢政策教育、黨史國史和改革開放史教育、國際安全教育和國防教育，大力傳承中華優秀傳統文化，大力弘揚民族精神和時代精神，充分發揮課堂教學的主渠道作用[ 3 ]。另一方面，在師范生見習和實習的過程中，學校應聯合實習基地，加強對實習學生的師德要求，將師德考察貫穿實習全過程，在實習總結中關注師德考評[ 4 ]，讓師范生將所學理論知識付諸現實行動，在實踐中彰顯愛國主義精神與師德風范，從內心深處真正認同。

（2）探索挖掘顯性教育與隱性教育資源，實現兩者的有效整合

顯性教育資源主要指課堂教學，而隱性教育資源則包括受教育者的學習生活環境、學校班級的制度文化、各類活動等。在受教育者的學習生活環境方面，可以在學校宣傳欄書寫一些有關教育教師的詩詞名句，繪制板報或墻繪、井蓋繪；修建或改造愛國主義和師德師風文化走廊和亭閣；給教師辦公樓和師范生公寓樓等學校建筑或校園道路命名體現愛國主義精神和師德師風的名字。在學校班級的制度文化方面應注重校園文化和班級文化建設；在校風文化和班風文化中體現愛國之情和師德之風；制定針對教師和師范生的師德考評制度，樹立師德榜樣，打造一支品德高尚的教師隊伍。

（3）注重立足受教育者需要，提供符合需要的教育內容和教育方式

當前師范生群體以“90后”“00后”為主，他們大多思維活躍、追求個性，不喜歡一本正經的說教和單純的灌輸教育。因此，愛國主義教育融入師范生師德培養應注重立足師范生需要，可通過開展調查問卷、座談會、茶話會、校園采訪等方式收集了解師范生的教育需求，提供符合他們需要的教育內容；可利用微博、微信、貼吧、QQ、易班等線上平臺和其他線下平臺設計個性化的教育方式，使愛國主義教育與師范生師德培養更加生動、有效的 進行。

四、結語

新時期堅持和發展中國特色社會主義，實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，必須加強和改進愛國主義教育，厚植愛國主義情懷。新時期愛國主義教育融入師范生師德培養有利于在師范生群體中弘揚愛國主義精神，提高師范生群體素質，進而為提高教師隊伍素質、有效發揮教師教書育人功能、提升教育立德樹人質量奠定基礎，最終凝聚成為為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的磅礴力量。

（本文系教育部2020年國家級大學生創新創業訓練計劃項目“新時期愛國主義教育融入師范生師德培養的價值和路徑研究”；四川省高校人文社會科學重點研究基地·四川中小學教師師德研究中心資助項目“精準扶貧頂崗支教師范生師德培養創新模式研究”（CJSD20-31）的階段性成果。項目編號：202014389011；CJSD20-31）

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]王先亮..新時代黨員干部責任意識與擔當精神培育研究[D].南昌大學，2019.

[2]中共中央國務院印發新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（06）.

[3]高宏，張偉東，陳宗良.愛國主義教育基地在構建和諧社會中的價值[J].黨史博采（理論），2013（10）：46-47.

[4]朱成菊，鄒升柳.社會主義核心價值觀引領學前教育專業師范生的師德培養[J].文教資料，2019（31）：141-143.