記敘文閱讀之 語言賞析、寫法探究

1.語言賞析

（1）遣詞用語

即抓住句中的關鍵詞語理解句子。許多文章會反復錘煉用詞，以突出人物形象，彰顯景物特征，表達思想感情。同學們在賞析文章的遣詞用語時，要弄清詞性及詞義，然后結合語境分析該詞的作用，規范答題。答題模式：運用了（或通過）……等詞語（動詞、形容詞和副詞），生動形象地寫出了……（或生動傳神地刻畫了……），表現了……的心情。

（2）語言特點

語言特點包括作者的語言風格，如平實、樸素、冷峻、簡潔、典雅、幽默、含蓄，等等;還包括長短句、整散句，以及地域色彩、語體色彩等。答題模式：運用了（或通過）……等詞語，表現出作者……的語言風格，使人物形象更加鮮明。

（3）修辭手法

恰當運用修辭手法，可使語言更加生動、形象、活潑。同學們要掌握比喻、擬人、排比、設問、反問、反復、夸張、對偶等幾種常見的修辭手法，用“修辭+對象+特性”的模式來組織答案。答題模式：運用了……的修辭手法，生動形象地寫出了……的特點，表達了作者……的感情。

2.寫法探究

（1）表達方式

文章的表達方式主要包括敘述、描寫、抒情、議論和說明。敘述可使讀者對人物的活動和事件的發展、全貌有一個清晰的了解;描寫可突出人物性格或心理，可使景、物栩栩如生，使文章內容更加生動形象;抒情可增強文章的感染力;議論可點明事件的意義或文章的主旨，收到統領全篇、畫龍點睛的效果;說明可使讀者更全面地認識客觀事物。

（2）表現手法

表現手法主要有：聯想、想象、象征、抑揚、對比、襯托、托物言志、虛實結合等。聯想、想象經常在一起使用，可使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術表現力;象征可使文章立意高遠、含蓄深刻;抑揚能夠突出強調事物、人物的特征，使行文有波瀾;對比有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，增強文章的藝術效果和感染力;襯托可使主體形象鮮明，給人以深刻的感受;托物言志，可使作者的個人之“志”借助具體之“物”，表達得更完美、更充分、更富有感染力;虛實結合是將現實的景與想象的景互相映襯，表達情感。

朱先生退兵

◎陳忠實

那天清晨，朱先生正在書房里誦讀。門房老者張秀才來報告，說省府衙門有兩位差人求見。朱先生頭也不抬：“就說我正在晨誦。”張老秀才回到門口如實報告后，兩位差官大為驚訝，隨之上了火：“晨誦算什么？我這里有十萬火急命令，是張總督的手諭，你問先生接不接？”張秀才再來傳話：“先生正在晨讀。愿等就等，不愿等了請自便。”兩位差官只好等著。

朱先生晨誦完畢，接了差官的信，果然是張總督的親筆手諭。張總督信中說舉事時逃跑的清廷巡撫方升，從甘肅寧夏攏集起二十萬人馬反撲過來，大軍已壓至姑婆墳扎下營寨，離西安不過二百里路，要與革命軍決一死戰，古城百姓將必遭涂炭。因此想請朱先生前往姑婆墳，以先生之德望，以先生與方升之交誼，勸方升退兵。

朱先生看罷，對兩個差人說：“儒子只讀圣賢書，不曉軍事，又無三寸不爛之舌，哪有回天之力！”說罷就轉身走了。兩個差官氣得臉色驟變，氣呼呼跳上車走了。朱先生聽得門口清靜下來，收拾行李，挾了一把黃油布傘就出了白鹿書院。午時，兩位差官又駕著汽車來了，而且帶來了張總督的秘書。門房老者張秀才如實相告：“走了。先生躲走了。”

傍晚時分，在張總督的總督府門前，一位背著褡褳挾著油傘的人徑直往里走。荷槍實彈的衛兵橫槍擋住。那人說：“我找張總督?！毙l兵嘴里連續呼出五個“去去去去去！”那人就站在門口大聲呼叫起張總督的名字，而且發起牢騷：“你三番兩次請我來，我來了你又不讓我進門。你好不仗義！”這時候一輛汽車駛到門口停下，車上跳下兩個人來，順手抽了衛兵一記耳光，轉過身就躬下腰說：“朱先生請進?！敝煜壬豢?，正是早晨破壞他晨誦的那兩位差官，便跟著差官走進總督府見了張總督。張總督挽著朱先生坐下，親昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉蟲兒不得死了？放著汽車不坐硬走路！”朱先生說：“我是土人，享不了洋福，聞見汽油味兒就惡心想吐?！睆埧偠秸f：“我真怕你不來哩！正準備三顧茅廬，我親自去你的書院哩?！敝煜壬φf：“縱是孔明再生，看見你這身戎裝，也會嚇得閉氣，何況我這個土人?！?/p>

第二天一早，張總督起來時，已經找不著朱先生，連連嘆惋：“這個呆子，書呆子！”隨之帶了一排士兵乘車追出城去。

朱先生已經踏上咸陽大橋，一身布衣一只褡褳一把油傘，晨光熹微中，仍然堅持著晨誦，連嗚嗚吼叫的汽車也充耳不聞，直到張總督跳下車來堵住去路，朱先生才從孔老先生那里回到現實中來，連連道歉：“總督大人息怒！我怕打擾你的瞌睡就獨自上路了?！睆埧偠胶脷庥趾眯Φ卣f：“這十二個衛兵交給你，請放心。我已經給他們交代過了?！敝煜壬D過身瞅一眼站成一排溜兒的兵士，搖搖頭說：“這十二個人不夠。把你的兵將一滿派來也不夠。要是你能打過方升，你還派我做什么？回吧回吧，把你這十二個兵丁帶回去護城吧！”張總督不由臉紅了說：“那你總得坐上汽車呀！”朱先生不耐煩了：“我給你說過，我聞不慣汽油味兒……”說罷一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又進入晨誦了。張總督追上來再次相勸。朱先生卻輕輕松松地說：“你誦首咸陽橋的詩為我送行吧！”張總督心不在焉又無可奈何地誦道：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”朱先生擊掌稱好之后，自己也吟誦起來：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋……”朱先生吟誦至此，熱淚涌流，轉過身扯開步徑自走了。

兩日后，朱先生回到省城復命張總督。這時，方巡撫已經罷兵，帶領二十萬大軍撤離姑婆墳，回歸甘肅寧夏去了。

張總督立即傳令備置酒席，為朱先生接風洗塵壓驚慶功。朱先生從褡褳里掏出食物，大吃大嚼起來。張總督難為情地說：“先生這不寒磣我嗎？”朱先生不以為然。吃罷喝了一杯熱茶，背起褡褳告辭。張總督死拉住不放：“我還想請先生留下墨寶?！敝煜壬址畔埋籽灒瑘坦P運腕，在宣紙上寫下兩行稚頭拙腦的娃娃體毛筆字：

腳放大，發鉸短

指甲常剪兜要淺

張總督皺皺眉頭不知所云。朱先生笑說：“我這回去姑婆墳，一路上聽到孩童誦唱歌謠，抄錄兩句供你玩味。”說罷又背起褡褳要走。張總督先要用汽車送，又要改用轎子，又要牽馬馱送。朱先生說：“不宜車馬喧嘩?！?/p>

（選自《白鹿原》，有改動）

借鑒

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（? ）

A.咸陽橋送行，張、朱二人分別吟誦了兩首古詩，但心境、用意不同，前者迫于無奈，是應景之誦;后者發自肺腑，是對自己此行安危的憂慮。

B.小說最后“腳放大，發鉸短/指甲常剪兜要淺”的題詞內容，不僅反映了民聲，也表達了朱先生對革命軍破除陋習、清廉為政的期望。

C.主人公朱先生形象生動鮮明，令人印象深刻。小說刻畫了他愛讀詩書、不畏權貴、低調淡泊、勇敢從容的性格特征。

D.作者在塑造心中的理想人物朱先生的形象時，主要采用語言、動作及心理描寫，將人物放在典型環境中加以凸顯。

【解析】本題考查對文章內容和寫法的把握。從第六段可知，朱先生吟的詩化用了杜甫的《兵車行》，表達了對戰爭給人民造成的苦難生活的痛惜和諷刺，A項“對自己此行安危的憂慮”不正確。通讀全文，可知心理描寫不是主要表達方式，D項錯誤。

2.本文語言很有特點，請簡要分析。

【解析】本題考查文章的語言特色?；卮疬@類問題首先應明確文章使用了哪些藝術手法，如修辭手法、表達方式、表現手法和結構方式等;然后審清題目中的關鍵詞，找到答題方向;最后把藝術手法和文中的人物、情節、環境、主題等結合起來，從“特色”和“效果”兩方面回答問題。

【張嘉/供稿】