由“摸秋”故事說細節

何鋒

沙龍現場1 教室里的笑聲

何老師來到教室門口，教室里一片喧嘩。

“當時吳雨軒竟然被一只巴掌大的惡犬給嚇壞了，嚇得屁滾尿流，喊都喊不住……”一聽這幸災樂禍、添油加醋的聲音，就知道是印睿——班上公認的“超級損友”。

“你胡說，還不是你們先跑的，狗一叫，你們跑得比兔子還快！還團隊，簡直是大難臨頭各自飛！”雨軒氣不打一處來。教室里又是一陣哄笑。

“最搞笑的應該是亦姝了，你們——”梓未還未說完，就被“女漢子”王亦姝捂住了嘴巴：“不許說！”

“哈哈，你都成黃橋名人了?！辫魑磼昝撘噫氖?，“你看看朋友圈，你都一夜成名了！”

“對！對！對！”四周一連串的附和。

“有什么好笑的，還不是因為菱角太扎手了，我那是沒辦法的辦法！”亦姝一臉的義正詞嚴。

何老師笑了，朋友圈瘋傳的視頻的女主角就是這個“女漢子”。也只有她才能做出那么不尋常的事情——她將人家裝菱角的盤子一鍋端，急得老奶奶在后面追著喊：“寶寶，把盤子還給我！”想到這兒，何老師又一次笑了。

“何老師！”眼尖的佳雯看到了何老師。

何老師笑瞇瞇地走進教室，教室里瞬間安靜下來。

“很不愿意打攪大家聊天的興致，但還是得說：我看了一下大家關于‘摸秋’的習作，除了滿紙的快樂外，也發現了一些問題?，F在，我選一篇習作讓大家來聽聽?！焙卫蠋煂⒏寮堖f給愷宸，“愷宸，你來讀讀這篇習作?！?/p>

愷宸激動地站了起來，教室里鴉雀無聲。

沙龍現場2 摸秋人評“摸秋”

愷宸響亮的聲音在教室里響起……

摸秋驚魂

朱愷宸

“出發嘍，摸秋嘍！”我和弟弟顧不上滿桌的美味佳肴，草草吃了幾口，就拎起袋子出發了。因為我們知道，“先下手為強，后出門喝湯”。

今晚的月亮格外圓，像嫦娥姐姐的眼睛深情地看著地面上的一切。月光照亮了大街小巷，也照亮了我們摸秋的路。

耳聽六路，眼觀八方，我們仔細搜尋著目標。功夫不負有心人，終于，我們發現了一處目標——東街王爺爺家。我和弟弟躡手躡腳地靠過去，探出腦袋小心翼翼地往門里一看。嚯，院子里沒人。供桌上堆滿了蘋果、月餅、柿子，竟然還有我的至愛——火龍果！

更大的驚喜出現了！我輕輕推動院門，竟然輕松推開了！哈哈，得來全不費功夫?。∥铱刂谱刃牡目裣?，憑著四兩撥千斤的勁兒，悄無聲息地推開一道門縫。我和弟弟踮起腳尖，彎腰弓背鉆進門，矮下身向供桌摸去。

一步、兩步、三步……供桌近在咫尺，供品觸手可及。我的心“怦怦”直跳，一邊往前摸著，一邊盯著院子中的房門，生怕有人出來。

可誰知道，最先沉不住氣的是弟弟，他竟“噌”地從我身邊竄過，一點都沒個“賊樣”，伸手就把火龍果抓到手里。我一看，反正已經暴露了，也就顧不上那么多了，立馬起身，抓起袋子，把水果往袋里裝。

哪知道還沒裝幾個呢，房門開了，有人來了。我們瞬間大驚失色，想跑已經來不及了。我急中生智，連忙摁住弟弟，趴在供桌下。

王爺爺“嗒嗒嗒”的腳步聲傳來。弟弟渾身顫抖，我又何嘗不是？忽然，我一眼瞥見了弟弟手里緊緊捧著的火龍果。天哪，火龍果！供桌上的袋子！這不是“此地無銀三百兩”嗎？

“老頭子，快點，晚會開始了！”突然傳來王奶奶的聲音。

“知道了！”王爺爺似乎在整理桌子上的東西，桌上傳來“嘶嘶沙沙”的聲音……

奇怪，難道王爺爺眼花了，沒發現袋子？

“來了，來了！” 王爺爺轉身回屋，關上了門。

警報解除，我和弟弟冷汗直流。我們慢慢抬起頭，確定安全后，趕緊直起身，拎起袋子就往外溜，哪敢再停留。

哈哈，安全了！“哥，給你。”弟弟將火龍果遞給我。好家伙，捂了這么久，都熱乎了。

打開袋子，我愣了，袋子里裝滿了各式糕點！我記得我當時沒來得及拿??！

一下子，我似乎明白了什么……

愷宸讀完，也不知道是誰起的頭，“啪啪啪”的掌聲響起，愷宸一臉微笑。

“說說看，孩子們，你們剛才為什么鼓掌呢？”何老師示意大家靜下來。

印睿第一個舉手：“我最喜歡文中描寫作者和弟弟躲在供桌下的那一段，特別精彩，尤其是心理描寫，特別生動真實！尤其是那句話……”

“天哪，火龍果！供桌上的袋子！這不是‘此地無銀三百兩’嗎？”雨軒接上了話茬，其他人都笑了。

“對，習作中的心理描寫特別真實，符合緊張環境中的正常反應，這種心理細節值得我們學習。”何老師笑著邊說邊在黑板上寫下了“細節”兩個字。

“提到‘細節’，我覺得愷宸將進門這個情節寫得很真實，尤其是‘踮起腳尖，彎腰弓背鉆進門，矮下身向供桌摸去’中一連串的動作描寫特別準確，讓我感覺身臨其境?！逼綍r話少的雅櫟也發言了，這真讓何老師高興。

何老師從手中的稿紙中取出一份念了起來：“于是我讓弟弟在門口放風，我悄悄走進去，飛快地拿起兩個柿子，轉身就跑?！?/p>

“哈哈——”印睿忍不住笑了，其他人也跟著直笑。

“印睿，你為什么笑呀？”何老師追著問。

印睿站了起來：“跟愷宸的相比，您剛才讀的那句話也太簡單了?！摇窃鯓舆M去的，怎樣拿的，動作呀，心情呀，都沒能體現出來，體現不出……”

“細節！”幾乎是異口同聲，孩子們回答道。

“是啊，”何老師也笑了，“這就是你筆下的摸秋?！?/p>

“哈哈哈——”教室里的笑聲更響了。印睿撓撓頭，不好意思地坐下。

何老師再一次示意大家安靜：“同學們，細細品讀，大家就會發現文中還有不少感人的細節描寫。比如弟弟出門后將火龍果遞給哥哥，讓我們明白弟弟為什么要抓著火龍果不放，那是弟弟對哥哥的關心?！摇牭健凰簧成场穆曇簦兔靼啄鞘峭鯛敔攲⒐┢贩胚M了袋子里，這是爺爺對‘我們’的關愛……”

何老師停了一下，繼續說：“細節描寫是一種以小見大的方法。我們要從細微處著手，從大處著眼，小中見大，讓小的細節反映人物的活動。我們要善于調動感官，細致觀察，將事情寫具體。接下來，我把草稿發給大家，請大家按照今天學到的方法，關注細節，認真修改，好不好？”

“好！”