以學定教，創建初中語文幸福課堂

林容生

【摘要】初中語文教師對幸福課堂的創建，讓教師的教及學生的學相得益彰，讓學生能夠在幸福課堂中健康成長。本文從創建初中語文幸福課堂的必要性和如何創建初中語文幸福課堂這兩方面進行闡述。

【關鍵詞】初中語文;以學定教;幸福課堂

沙泊柳認為：“幸福就是追趕明天、追逐美好，在追求與收獲中綻放發自內心的歡笑。”“積極心理學之父”馬丁·塞利格曼把“幸福”劃分為三個維度——快樂、投入、意義。叔本華說：“人生幸福的首要的最本質的要素就是我們的人格。”在心理學中往往會以“個性”對人格的概念進行表達，個性是個體區別于其他人的特征。在傳統的初中語文教學中，以教師為中心，以教定學，課堂教學模式陳舊落后，學生們的個性被束縛，難以感到幸福。在課程改革不斷推進的今天，初中語文課堂教學必須改變，語文教師需要按照語文教學的規律和特點，從學情出發，以學定教，以學生健康成長為目標，創新語文課堂教學形式，創建語文幸福課堂。

一、創建初中語文幸福課堂的必要性

創建初中語文幸福課堂，符合我國新課改的要求，能有效提升初中語文課堂教學的水平。傳統語文教學方式不僅導致學生難以自主學習，而且容易使學生在升入高年級之后，對學習語文產生厭惡抵觸情緒。只有通過語文教師的正確引導，創新語文課堂教學形式，創建語文幸福課堂，才能充分激發學生的參與度與自主性，才能使他們自覺、快樂地學習語文知識，才能幫助學生養成良好的語文學習習慣，才能真正提升學生的語文素養，對學生的健康成長有良好的效果，使學生快樂成長，幸福成長，并受益終身。

二、如何創建幸福課堂

（一）秉持個性教學觀，使學生得到個性的展現

從學生個性入手，根據學生的實際情況，以學定教，因材施教，讓語文課堂貼近學生實際，既嚴肅又活潑，充分釋放學生的天性，使其個性得到充分地展現，讓課堂充滿快樂幸福的氛圍，這樣的語文課堂教學形式能被學生接受和喜歡，促使學生向積極的方面進步。這種課堂幸福與沙泊柳的追趕明天、追逐美好，在追求與收獲中綻放發自內心的歡笑，與“積極心理學”之父馬丁·塞利格曼的“幸福”三個維度——快樂、投入、意義，與叔本華的“人生幸福的首要的最本質的要素就是我們的人格”其實是相通的。

（二）遵循語文教學規律，讓語文課堂充滿語文味

語文學科作為所有學科的基礎學科，地位十分重要。正因如此，語文教學必需要遵循語文學科的教學規律，才能讓語文課堂充滿語文味，才能使語文學科的作用充分體現出來。出口為語，下筆是文，語文特別講究讀說和聽寫。對于選進教材中的很多經典文章，多讀才能得其要旨精髓。在文章里多走幾個來回，披情入文。同時，也要在單元教學目標的指引下，以任務驅動的方式進行有效的語文活動，環節清晰，所給的活動支架簡單實用，能有效幫助學生準確快速進入相應的活動訓練中，并且好好完成活動的任務。

以安徒生的《皇帝的新裝》為例，作者有著豐富的想象力，通過夸張的手法創作故事。教師在開展教學工作之前，可以假裝小心翼翼地捧來一件衣服。然后，教師攤開雙手，會發現沒有任何東西。再啟發學生發揮自身想象力，對這件看不見摸不著的衣服款式進行描述。整個過程需要學生展開想象力，大膽地對這件衣服進行描述。這樣一來，不僅可以培養他們的想象力，還會實現教學的導入。當學生描述出自己的想象后，教師再導入教學篇章，這會讓語文課堂充滿趣味。

（三）回歸文本教學，激發學生的共情心理

教材中選錄的一些文章飽含深情，教師在對這些文章進行講解時，應該善于結合文章的分析來激發學生們的共情心理。這不僅可以構建學生理解文章的橋梁，同時還會讓學生充分地感受文字的感染力，由對文本教材的學習延伸到日常生活學習中去，是營造幸福課堂的一種有效形式。教師在激發學生共情心理過程中應該找準方法，還應該善于捕捉文本中的一些典型細節。通常對細節的描摹，能夠反映出很多的問題，不僅有利于文章主題的揭示，而且也是作者內心情感和情懷表達的依托。要讓學生把握這些有代表性的細節，讓學生的閱讀感受更深，不僅會融入到文本的分析中，也會基于文本的學習，不斷地加深學生對實際生活的體會。

例如，教師在教學《背影》這一內容時，需要讓學生感受父親對兒子的叮嚀;在教學《藤野先生》這一內容時，需要讓學生結合兩人之間的相處細節，進一步了解無民族偏見的師生情。透過這些文本閱讀的分析，讓學生感受到來自其他人的關心也是一種幸福，但是愛的教育一直都是語文教師教育學生最好的方式。教師只有讓學生們了解幸福是什么，才會讓他們對身邊的事物進行仔細地觀察，才會讓他們發現自己時刻都在其他人的關心與關愛中。從語文課程教學著手構建幸福的課堂，不僅需要語文教師利用已有的課堂教學資源，也要教師給予學生們一定的引導，這樣，學生的學習感知力才會更強，基于幸福的感受也會更深刻和全面。

三、結語

道格拉斯·斐杰斯說：“真正的幸福包含了一個人能力與天資的完全運用。”語文幸福課堂的構建，將讓學生更加喜愛初中語文這門課程，學生不僅能夠對很多文章具有深刻的學習感悟，語文學科素養也會得到極大的提高，對學生的健康成長有良好的效果，使學生快樂成長，幸福成長，并受益終身。

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責任編輯? 趙雙娟