繪本教學在小學英語課堂教學中的應用策略

黃真真

【摘要】繪本教學不僅可以提高學生語言能力，還可以促進學生認知、社交、情感等各方面的成長。因此，繪本教學對小學英語教學起著至關重要的作用。“繪本教學”是新衍生出的一種教學方法，英語繪本借助大量趣味性的圖畫，深受小學生的喜愛。本文結合課堂教學經驗，闡述繪本教學在小學英語課堂運用中的策略。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;策略

隨著社會的不斷發展，我國近幾年不斷進行教學改革和研究，教育的終極目標是提高全民素質，繪本教學恰好推進了小學生人文素質的培養。何為英語繪本教學？英語繪本是一種圖文并茂、學生可借助圖片理解的文本。眾所周知，在語言學習環境中利用繪本教學恰到好處。將繪本故事作為學習材料，小學生能在更自然的方式中學習到語言。他們經常能從故事文本汲取有用的知識，往往能夠區別出故事的人物特點并感受其中的情感，從中獲得喜怒哀樂。這一類型的輸入往往給學生們知識的輸出奠定了一定的基礎。而至關重要的是，故事不但提高了學生的語言能力，還能促進學生認知、社交、情感等方面的成長。在小學英語課堂中運用這種教學模式，是充分考慮到教學改革現狀與學生學習情況，在英語課堂教學中體現出重要意義。

一、英語繪本教學的具體作用

隨著繪本教學的普及，英語繪本教學也逐漸受到英語教師的肯定，成為課堂教學方法之一。繪本中的故事深受學生的喜愛，學生可以涉獵許多自己感興趣的英語知識點，通過繪本閱讀認識到世界文化的多樣性，認識到世界不同文化的差異性，從而開闊視野，實現知識層面的拓寬。除此之外，繪本教學有利于學生英語學習積極情感的培養。英語教師根據學生年齡、心理特征，為學生選擇合適恰當的英語閱讀繪本，然后教師在教學活動中引導學生結合圖片進行繪本閱讀。學生在閱讀的教學中，不但可以感受圖畫所帶給他們的趣味，通過圖畫的提示理解不懂的英語單詞，獲取到更多的英語知識，還能讓學生在閱讀中感受到英語故事和文章主人公的情感變化，促使學生獲得心靈的啟迪，從而有效培養小學生英語學習的積極情感。

二、小學英語繪本教學現狀

近幾年，隨著繪本教學的興起，很多英語教師都會在課堂教學中運用繪本教學，由于處于探索期，在課堂運用上往往會出現一些問題。例如，為了吸引學生的眼球，教師會采用一些豐富多樣的圖片，如果圖片占據很大的版面，那么文字通常就會比較簡短，與圖片相比文字的吸引力要弱得多。在實際課堂教學中，有的教師為了調動學生的積極性，把圖片當成重中之重，從而忽略了對文本的詳細解讀。這樣做其實是本末倒置，造成的結果是學生的情緒很高，但是卻沒有掌握必要的知識點。在繪本教學當中，還經常出現另外一種情況，即教師過度引導，忽略學生自主學習的能力，未能讓學生創設一個表現自我的空間，一味地讓學生跟著自己的思路走，長此以往，只會讓學生失去學習英語的熱情。

三、小學英語繪本教學的運用策略

1.課前做好充分的準備

想要讓繪本教學在課堂中獲得良好的效果，教師必須做好萬全的準備。對于小學生而言，太難的故事文本只會讓他們望而卻步。因此，在文本選擇時，要多加考慮學情，選擇難度適中的繪本故事進行教學。對于小學生而言，豐富的圖案、夸張的語音語調、多媒體的輔助可快速地吸引到他們的注意力，只有教師做好充分準備，多創造新意，教師才能牢牢地帶領學生沉醉在故事教學中。

2.注重繪本閱讀過程的設計

繪本閱讀前，教師應該花幾分鐘時間讓學生做好讀前準備，最好采用多樣化的活動，如，課前師生交流、歌曲、游戲等。教師可以利用這些活動自然地呈現繪本故事的課題或主題，有助于調動課堂氣氛和增加課堂趣味性。適當、巧妙的鋪墊能夠為繪本教學過程的開展奠定良好的基礎，但是一定要把握好時間和內容，切勿喧賓奪主。比如，有部分教師在繪本教學前將閱讀的文本中出現的所有生詞和難點全部呈現進行講解，為閱讀教學掃清一切障礙。但是這樣一來，閱讀教學的意義也隨之蕩然無存。

繪本閱讀時，首先，教師應該讓學生認真地觀察圖片，讓學生通過“讀圖”的方式獲取與此繪本有關的信息，教會他們略讀技巧，感受其中的樂趣，激發閱讀興趣;教師還應該幫助學生把握住故事核心事件，理解繪本內容;接著，教師可組織學生進行繪本片段閱讀，在此階段，可開展一些如連線、填空、回答問題等活動，幫助學生更加全面地感知繪本材料，可讓學生在合作交流過程中完成任務，還可隱藏掉繪本故事的后面一小部分，讓學生通過圖片預測故事發展;最后，可以組織學生進行分角色扮演，提醒學生感悟各角色的情感，以角色的口吻有感情地模仿朗讀，表演文本內容。閱讀繪本后，教師為學生創設切實可行的任務，讓學生們大膽地運用語言進行表達、輸出。

3.構建良好的英語繪本學習氣氛

在英語繪本教學過程中，良好的課堂教學氣氛起著不可或缺的作用。因此，小學英語教師應該給學生一個輕松愉悅的課堂學習環境，盡可能改變枯燥乏味的傳統教學模式，使得英語課堂充滿趣味性，讓學生充滿激情地沉醉在英語課堂教學中。繪本教學本身就能討得學生的喜愛，它抓住學生愛聽故事、愛講故事的特征，結合色彩豐富的圖片牢牢吸引小學生的眼球，學生學習英語的興趣也隨之油然而生。剛開始學生可能只是對繪本故事感興趣，但隨著教師的引導，學生可能慢慢對英語繪本產生興趣。而教師所需要做的是針對學生特點，布置切實可行的任務，給他們表現自我的機會，提高學生自信心。

綜上可知，小學實施英語繪本教學有利于學生英語學習能力的提高，有利于學生知識的拓寬和學習積極情感的培養。本文闡述繪本教學的具體作用，并介紹了繪本教學在小學英語課堂運用中的策略，旨在解決學生盲目、被動、自我等閱讀心理。小學英語繪本教學還需我們不斷去探索，作為小學英語教師，應該充分發揮繪本閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣，從而促進小學生的認知、社交、情感等方面的發展。

參考文獻：

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責任編輯? 羅良英