勞動教育視角下新時代大學生消費觀調研

童佳雯 胡杏清 鄧鈺馨 戚譯 陳宇杰 歐南豪

隨著我國經濟的不斷發展與繁榮，我國的國民收入與支出在不斷地增加，勞動教育也愈加受到國民關注。新時代的大學生作為一群特殊的消費群體，在消費觀念上有著其獨特的特點，本文以新時代高校勞動教育為視角，對大學生的消費觀念進行了調研分析，在其基礎上了解當代大學生在消費上的一些不良觀念，最后將研究成功與高校勞動教育進行結合，以勞動教育的方式引導大學生形成正確的消費觀念。

自全國教育大會召開以來，黨和政府愈加重視并積極推進高校勞動教育。2020年3月20日，在由中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》中對勞動教育的重大意義、指導思想等做了一系列闡述。新時代經濟飛速發展，但與此同時，在當代大學生中也普遍存在著不愛勞動、不會勞動以及不珍惜勞動成果的惡劣現象，與此同時，大學生在日常消費方面也存在隨意性較強、消費不理性、拜金和享樂主義等不良表現，如何進一步發揮高校勞動教育的積極影響，探索通過增強大學生勞動教育意識引導大學生培養正確的消費觀，成了當前多學科交叉視角下創新大學思政教育的積極嘗試，基于此，筆者通過問卷調研的形式調查了寧波財經學院相關專業的大學生。

本次問卷調查共發放100份問卷，其中回收了79份。在這79份調查問卷中，男生人數約占41%，女生人數約占59%;大一學生約占39%，大二學生約占45%，大三學生約占8%，大四學生約占8%。

（一）消費來源。經調查，大學生消費來源主要是依靠父母給予，只有不到4%的大學生以兼職或勤工儉學的收入為主要消費來源。與此同時，在一般情況下，約占73%的大學生他們的生活費是在1000-2000元之間，約占17%的大學生生活費在2000-3000元之間，1000元以下的約占7%，但是也有約3%的大學生生活費是在3000元以上的。

（二）消費去向。調查問卷顯示，一般情況下，當代大學生每個月大部分開支用于伙食和生活日用品上。但也有將近47%的大學生在服飾鞋帽上的消費多于生活日用品，將近20%的女大學生在化妝品方面的開支高于生活日用品。除此之外，在游戲充值、電子產品、書籍等其他方面也存在著不低的開支。

（三）消費理念。調研表明，大部分大學生每個月的生活費都是剛剛好甚至有結余的，但也有不少大學生每月的生活費存在“供不應求”的現象。而這些大學生一旦發現生活費“供不應求”，往往以向家里父母索取為解決辦法，很少有人選擇以兼職、勤工儉學等自己勞動的方式去改善這類情況。相反，那些每月生活費有結余的大學生相較于“月光族”更善于理財，他們會選擇各種各樣的方式來想辦法“生錢”或者“錢生錢”，如兼職、投資理財等等。

在經濟高速發展，勞動教育普遍實行的新時代，大學生的消費觀念總體呈良好發育趨勢，但是仍舊有奢侈浪費和不合理消費現象的存在。伴隨著互聯網的普及，人民生活水平日益提高，大學生的消費方式以及消費觀念也在這樣的環境下發生了巨大且深刻的改變。新時代的大學生消費領域涉及面廣泛，從生活飲食、服飾鞋襪到書籍報刊、梳妝打扮，甚至是游戲娛樂，可以說新時代大學生在社會的各個領域都存在著消費的可能，而且由于每個人消費行為與消費水平的不同，消費觀念也存在著明顯的差異性、多樣性。

一、新時代大學生勞動觀念存在的問題

馬克思曾經指出將生產勞動同智育和體育相結合，不但提高了社會生產，也造就了全面發展的人。想要新時代的大學生轉變不良的消費現狀，只能從消費觀念入手，從根本上改變。在信息飛速發展的新時代，習近平總書記明確指出，“要在學生中弘揚勞動精神、教育引導學生 崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”

（一）勞動參與情況

根據調查問卷情況反饋，多數大學生都在以參與家務、課外兼職、假期實踐等多種方式進行勞動，但仍有24%的大學生并不參與任何勞動。新時代的大學生由于各種原因，導致自身主動勞動的觀念薄弱。比如互聯網的發展，豐富了大學生課余的生活;又或者學業的不斷加重，不少家長甚至學校認為學生應該專注更于學業而不是被這所謂的“浪費時間的事情”所干擾。由于各種各樣的原因，使得新時代的大學生勞動意識淡薄，而不勞動、不珍惜的現象也變得在當今社會非常普遍。

（二）勞動價值認知

2020年3月20日由中國中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》中指出，作為中國特色社會主義教育制度的重要內容之一，勞動教育直接決定了社會主義接班人也就是新時代大學生的勞動精神面貌、勞動價值取向以及勞動技能水平。新時代大學生對于勞動價值的認知意識也愈漸淺薄。據調查問卷反映，絕大多數大學生認為勞動的目的不外乎補貼日用、增長社會經驗，甚至只是作為自己獨立的一種方式。調研表明，有32%的大學生認為勞動有必要但是迫于沒時間，但是同樣有32%的大學生認為勞動只是浪費時間。由此可見，新時代的大學生對于勞動價值有著截然不同的認知，勞動作為中華民族五千年的文化精髓卻沒有得到新時代大學生的重視。大學階段正是學生形成正確價值觀念的關鍵時期、黃金時期，不論是家長、學校以及學生自己都應該在這黃金時期形成積極向上的勞動價值觀念

（三）勞動教育現狀

近年來出現的不想勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的一系列不良現象，被大眾所忽視，勞動教育處于被淡化、被弱化的危險中。據調研可知，有約占52%的新時代大學生認為勞動教育的主要目的是培養自身獨立自主的能力，23%的大學生認為其主要目的是為了繼承中華民族熱愛勞動的優良品質。隨著信息化的不斷發展，大學生獲得勞動教育的方式也日趨增多，除了老師家長的教誨之外，學校也組織展開相關勞動活動、主題講座，希望借此來進行勞動教育。背負著時代育人這一偉大使命，各大高校爭相開展勞動教育，雖然如此，但是更多的勞動教育只是浮于表面，并沒有深入學生內心，所以導致哪怕勞動教育在進行但學生消費觀念仍舊沒有得到有效改善的局面。

（四）當前勞動教育存在的問題

1.未能把握勞動教育正確的本質。許多高校只是把勞動教育單純的理解成體力勞動，從而使對勞動教育的理解出現單方面偏差，導致無法培養學生正確的勞動觀念，另外，學校在實施勞動教育的過程中，也因此產生偏差，影響了教育活動的效果，未能發揮勞動教育的真正作用，使學生從精神層面得到提升。

2.未能形成勞動教育完整的體系。勞動教育并未形成獨立的完整體系，而是附屬于學校教育與家庭教育，長此以往，勞動教育不斷被弱化、被淡化。例如許多高校只是通過實習、實踐等方式進行勞動教育，而并未對其采取落實，監督考核機制出現嚴重“放水”現象，導致學生并未重視，從而無法有效達到預期效果。由此可見，勞動教育想要建設完整的體系還需要經歷一段漫長的建設道路。

二、新時代大學生消費觀念培養對策

（一）構筑長效的勞動教育機制

將勞動教育納入專業課程體系，以思政課堂的方式貫穿勞動教育的整個過程。加大師資力量的培養、優化，提升教育的質量，建立明確的實施機構與相關人員，改良優化原有的勞動教育體系，課堂對學生進行理論指導，在精神方面將勞動意識滲透至學生心中;課堂外，盡早地組織開展相關勞動實踐課程與專業認知實習，從大一便開始培養學生的勞動意識，并以實踐的方式，轉換學生的身份角色，使學生切身體會到勞動的不易，從而增強其對勞動成果的珍惜。嚴格落實相關考核制度，強化監督管理，杜絕“放水”現象出現。

（二）組織開展活動強化勞動教育

1.利用假期開展主題活動。例如，組織學生去到與現有生活環境截然相反的環境體驗生活，回歸艱苦奮斗的生活作風，讓學生依靠自己的勞動成果維持自身的生活。或進行情景游戲、生存挑戰，以角色扮演、角色互換的方式來感受生活。

2.定期開展主題講座。號召校外專業人士，開展理財主題講座，系統教授理財知識，向學生講述關于分期購物、信用卡消費、申請不良貸款、先消費后還款等消費形式的隱藏危害。樹立學生正確的消費觀與理財理念。

（三）構建載體平臺提供勞動機會

學校應發揮地域優勢特色，在校內校外為學生搭建實踐平臺，為學生提供多樣化的實習崗位，一方面使學生有更多機會深入了解社會，為畢業后更好地融入社會鑄造堅實的基礎，另一方面以勞動教育為契機，提供更多學習實踐的機會，培養學生吃苦耐勞的精神，幫助學生尋找人生的理想與價值。在實踐中理解勞動內涵，培養勞動意識。

三、結語

大學作為培養價值觀念的黃金時期，各大高校應充分重視大學生的消費觀引導，結合新時代國家對大學生勞動教育的諸多支持舉措，以勞動教育為抓手，為大學生培養形成正確的消費觀念提供幫助。大學生作為特殊的消費群體，如何引導他們樹立正確的消費觀念、培育健康的消費心理、形成科學的消費方式成為一大難題，通過分析大學生消費的現狀以及對勞動的認知，結合勞動教育的實施，探索相應的道路，是引導社會健康消費風向、構建社會主義和諧社會的必然要求。也是對新時代大學生成功轉型成為社會主義接班人的必經之路。

（作者單位：寧波財經學院）

此論文為寧波財經學院2020年度大學生校科研項目“勞動教育視角下新時代大學生消費觀調研”（項目編號：1042220024）階段性成果。