應屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及建議

李亞楠

(山東華宇工學院，山東 德州 253000)

應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題關乎大學生的切身利益和高校建設，2021年應屆畢業(yè)生就業(yè)前景并不樂觀，如何在當下找到一份適合自己的工作是目前畢業(yè)生面臨的最大難題。

1 2021年應屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

教育部高校學生司數(shù)據表示，2021年全國普通高校畢業(yè)生909萬，同比增加35萬人。目前，內外部環(huán)境因素加劇復雜對就業(yè)的沖擊不容忽視，綜合考慮經濟下行壓力的影響，預計2021年上半年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢將更加復雜嚴峻，就業(yè)壓力較大。

2 2021年應屆畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

2.1 內部因素

第一，畢業(yè)生職業(yè)定位不明確。在求職過程中，畢業(yè)生缺乏獨立思考、判斷的能力，且對自身需求不清晰，易受他人影響，擇業(yè)觀、就業(yè)觀不明確，在選擇單位、投遞簡歷、求職面試時容易出現(xiàn)手忙腳亂、緊張的情況，導致面試發(fā)揮失常。此外，部分學生求職期間，傾向于一二線城市中工資和福利待遇都比較好的單位，而這類崗位要求較高，學生自身能力達不到要求，導致學生遲遲無法就業(yè)[1]。第二，畢業(yè)生自身綜合素質能力不過關。大學生在校期間主要學習理論知識，實踐操作經驗和團隊協(xié)作能力有限，而單位招聘傾向于招收具有一定工作經驗和實踐能力的人才。部分畢業(yè)生對本專業(yè)知識的掌握并不十分全面和扎實，專業(yè)技能知識相對匱乏，對就業(yè)崗位的了解也只停留在表面[2]，綜合素質和能力較弱。第三，對就業(yè)認識不到位。學生在校獲取信息的主要渠道是網絡及學校召開的就業(yè)專題講座，無法直觀感受當前的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，對就業(yè)認識不到位。

2.2 外部因素

第一，就業(yè)指導教育不完善。今年的就業(yè)指導教育主要以網絡為主，形式比較單一，就業(yè)信息渠道不夠通暢，影響了應屆畢業(yè)生的就業(yè)積極性和就業(yè)質量。此外，許多高校職業(yè)規(guī)劃課程設置偏向理論，實踐課程只占一小部分，專業(yè)課內容與社會需求不能同步和銜接，對學生樹立正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的引導不足。第二，用人單位對人才的要求有所提升。近年來，由于畢業(yè)人數(shù)劇增，同一崗位競爭人數(shù)增多，對于畢業(yè)生的能力要求也越來越高，競爭激烈也導致了就業(yè)困難。第三，心理輔導與溝通不足。畢業(yè)生數(shù)量劇增導致部分畢業(yè)生心理上患得患失，對于就業(yè)環(huán)境過度恐懼，缺乏理性的自我認知和自我評估，容易焦慮和無所適從，導致在現(xiàn)實中逃避就業(yè)。

3 針對2021年應屆畢業(yè)生就業(yè)難的建議

3.1 學校層面

第一，召開就業(yè)專題講座，引導應屆生轉變就業(yè)觀念。針對目前嚴峻的就業(yè)形勢，學校應通過舉辦就業(yè)動員會、就業(yè)主題班會、專家網上就業(yè)指導會等，詳細分析目前的就業(yè)形勢、行業(yè)的地域優(yōu)勢、本專業(yè)的發(fā)展前景、學生的優(yōu)劣勢等，提高學生對就業(yè)的認識，教育引導大學生結合自身綜合素質能力水平[3]，適當降低就業(yè)期望，不能太理想化看待就業(yè)，應樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。第二，制定就業(yè)方案，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)信念，激發(fā)其就業(yè)熱情。學校應積極與學生溝通，了解學生求職需求，觀察學生就業(yè)心理變化，針對學生的不同情況制定一人一策的就業(yè)方案，為學生提供個性化的就業(yè)服務，培養(yǎng)學生堅定的就業(yè)信念，結合學生自身實際職業(yè)能力情況，開展有效的模擬培訓、實踐鍛煉，提高學生的綜合素質和求職能力，激發(fā)其求職熱情。第三，推薦就業(yè)單位，提供就業(yè)服務。通過微信群、QQ群、就業(yè)信息網等多種載體，為畢業(yè)生及時提供就業(yè)信息，加大就業(yè)信息服務力度。學校可組織就業(yè)專員聯(lián)系各家企業(yè)，將招聘簡章下發(fā)給輔導員，輔導員通過聯(lián)絡群轉發(fā)給畢業(yè)生，引導有意向的畢業(yè)生投遞簡歷。利用網絡平臺組織學生投遞簡歷，選擇自己心儀的企業(yè)。第四，做好心理輔導，堅定就業(yè)信念。開設心理輔導咨詢室，為學生提供一對一心理輔導服務。引導其樹立良好的就業(yè)心態(tài)，克服就業(yè)過程中的恐慌、焦慮、浮躁心理，制定切實可行的求職措施，積極面對，堅定信念。第五，開展就業(yè)幫扶，幫助家庭困難學生。為困難畢業(yè)生提供政策指引及支持，以減輕他們的經濟壓力，促進其順利就業(yè)。第六，加強理想信念教育。深入開展理想信念教育，增強學生的主觀能動性，使其認清自身的社會責任，促使畢業(yè)生積極就業(yè)。

3.2 學生個人層面

第一，明確自身優(yōu)勢，積極就業(yè)。明確職業(yè)目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)方向直接決定一個人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇要根據自身職業(yè)規(guī)劃，利用自身優(yōu)勢，結合自身實際情況。畢業(yè)生要保持積極、健康、向上的就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)。第二，善于發(fā)現(xiàn)自身不足。畢業(yè)生應正視自身存在的問題，從實際出發(fā)，積極尋找解決對策，不斷提升自身的綜合能力和素質。第三，注重培養(yǎng)個人的意志品質。畢業(yè)生應注重提升自身的意志品質，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，結合社會現(xiàn)實和大學生當前的學習、生活實際，樹立正確的價值取向，磨礪積極、堅韌的意志品質。第四，提升自身專業(yè)素質。高素質復合型人才在當前的就業(yè)形勢中具有競爭優(yōu)勢。因此，應加強對畢業(yè)生專業(yè)素質的培養(yǎng)，使其扎實掌握專業(yè)知識，并在實踐中不斷提高自身專業(yè)技能水平。畢業(yè)生要善于表現(xiàn)、展示自己，能夠與他人進行良好的交流，樹立團隊協(xié)作理念。第五，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。部分畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較弱，不愿承擔創(chuàng)業(yè)的風險與艱辛，導致學生在就業(yè)與職業(yè)選擇上缺乏能動性和主動性。畢業(yè)生要善于創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，不斷提升實踐能力，勇于承擔，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

4 結語

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，就業(yè)壓力與日俱增。畢業(yè)生要認清當前的就業(yè)形勢，分析就業(yè)難的原因，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀，調整自身心態(tài)，做好心理準備，適當放低就業(yè)期望，轉變就業(yè)觀念，走出一條適合自己的就業(yè)之路。