高校學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)研究

張展騫

(電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528400)

核心價值觀是核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)出了價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映出了價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。高校學(xué)生是核心價值觀踐行和宣傳的重要群體，核心價值觀已經(jīng)成為了高校人才培養(yǎng)的重點目標。

1 加強高校學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的必要性

1.1 社會文化的需要

社會文化是社會發(fā)展的思想保障，也是時代特色的重要體現(xiàn)。高校學(xué)生對于社會文化有一定的主導(dǎo)力量，要大力發(fā)展社會文化，對高校學(xué)生進行思想價值觀念的良好教育，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。社會主義核心價值觀是當(dāng)下社會的主流思想理論，也是社會道德的基本要求，加強核心價值觀培養(yǎng)能夠使高校學(xué)生自覺踐行和發(fā)揚優(yōu)秀的價值理念，成為優(yōu)秀社會文化傳承的良好典范。

1.2 糾正錯誤的價值觀

一些西方國家的價值觀滲透越來越普遍，有些價值理念與我國的核心價值觀相悖，會對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)觀念、生活態(tài)度產(chǎn)生一定誤導(dǎo)，高校有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進行引導(dǎo)和糾正。

1.3 滿足市場經(jīng)濟對人才的要求

在新時期的社會環(huán)境下，市場經(jīng)濟發(fā)展對于行業(yè)人才的選擇有了更多要求，具有優(yōu)秀價值理念的綜合素質(zhì)人才成為了行業(yè)及社會發(fā)展的主要動力。核心價值觀在公民個人層面的價值準則也是社會經(jīng)濟及商業(yè)行為中的通行標準，將其融入高校人才培養(yǎng)對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

2 高校學(xué)生核心價值觀的影響因素

2.1 高校教學(xué)方式的影響

高校學(xué)生盡管年齡上都已經(jīng)成年，但缺乏相應(yīng)的社會閱歷，只是單一接受基礎(chǔ)文化知識教育，進入高校之前，學(xué)生的個人思想價值體系不夠成熟。目前，高校核心價值觀教育培養(yǎng)的內(nèi)容還相對較為缺乏，大部分是通過“兩課”來進行，教育形式較為簡單，內(nèi)容也比較局限，沒有引起學(xué)生的重視，達不到既定的教學(xué)目標，浪費教學(xué)資源。“兩課”作為高校系統(tǒng)性的價值理念教學(xué)課程，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，建立針對學(xué)生思想價值及道德觀念的教學(xué)目標，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.2 家庭成長環(huán)境的影響

家庭對學(xué)生的思想價值影響十分深遠。學(xué)生的幼兒及基礎(chǔ)教育階段都是在家庭環(huán)境中進行成長和學(xué)習(xí)的，家庭成員的思想價值理念會通過生活中的具體事例傳遞給下一代。高校學(xué)生盡管開始了獨立自主的學(xué)習(xí)和生活，但其家庭環(huán)境影響的結(jié)果已經(jīng)形成。優(yōu)秀的家庭氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生積極的價值理念，原生家庭較差的學(xué)生和單親家庭的學(xué)生普遍會存在負面的心理和思想，這會對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響，會伴隨學(xué)生的一生。

2.3 社會環(huán)境的影響

學(xué)生除了在校的學(xué)習(xí)和生活之外，還會廣泛參與到社會事務(wù)中，如校外兼職、頂崗實習(xí)等。學(xué)生對社會生活充滿著一定的好奇心和積極性，會對社會中普遍存在的價值理念有所感悟，對人際交往及社會規(guī)則都有著自己的想法和邏輯。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下存在一些不良的思想價值理念，會對學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生負面影響。

3 加強高校學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的策略

3.1 發(fā)揮“兩課”的教學(xué)作用

“兩課”教學(xué)中，要將核心價值觀的培養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容。要充分利用“兩課”的形式來不斷補充課程內(nèi)容，提高教學(xué)水平。教師要廣泛融入與核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容，可利用鮮明的事例和通俗易懂的理論內(nèi)容向?qū)W生講解核心價值觀的基本內(nèi)涵，使學(xué)生能夠快速領(lǐng)會和掌握。教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，要針對不同學(xué)生的思想和價值進行充分引導(dǎo)，采用循序漸進的思路來完善學(xué)生的思想價值觀念，建立優(yōu)秀穩(wěn)固的思想價值體系。

3.2 開展多種形式的校園文化活動

校園文化活動是高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容，也是教學(xué)及人才培養(yǎng)的重要組成部分。校園文化活動內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠有效將多種思想和知識融入其中。高校學(xué)生的課余時間較為豐富，十分有興趣參與到校園文化活動中來，高校學(xué)生的核心價值觀培養(yǎng)要充分重視校園文化活動這一有利形式。教師要積極組織學(xué)生社團，開展以核心價值觀為主題的各種校園文化活動，如文藝演出、征文大賽、詩歌朗誦比賽，讓所有學(xué)生都有機會參加，通過實際創(chuàng)作和行動來提升自身的思想境界。

3.3 建立有效的考核評價體系

在高校學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)過程中，要建立有效的考核評價體系，對學(xué)生的思想狀況進行掌握，體現(xiàn)出教學(xué)效果，不能只靠傳統(tǒng)的考試和分數(shù)來進行判斷，教師要充分了解學(xué)生在思想認識上的轉(zhuǎn)變，了解其對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。還可以通過調(diào)查問卷的形式對學(xué)生的心理及思想進行測評，通過學(xué)初和學(xué)末的測評分數(shù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。高校學(xué)生作為成年獨立的個體，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自我測評，發(fā)現(xiàn)自身核心價值觀存在的不足。