二手車鑒定評估課程改革研究

王樹強(qiáng)，王 毅

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150069)

二手車輛進(jìn)入交易市場，其檢測、鑒定及估價(jià)是需要專業(yè)人才來進(jìn)行的，但從目前來看，很多學(xué)校在進(jìn)行汽車方面的教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生的實(shí)際操作能力及動手能力培訓(xùn)，大多都是理論上的講授，這會造成學(xué)生在畢業(yè)后無法從事二手車輛的鑒定及檢測工作，對于二手車輛市場的發(fā)展來說較為不利。

1 二手車鑒定評估課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1 師資力量不夠強(qiáng)大

很多學(xué)校對于二手車鑒定評估課程不是十分重視，老師花費(fèi)的時(shí)間及精力不夠。在教學(xué)過程中，有些老師非專業(yè)老師，對于學(xué)生提出的一些疑問及遇到的難題不能給出實(shí)質(zhì)性的建議，學(xué)生有想好好學(xué)的愿望，但師資力量不夠，這就造成相關(guān)人才的缺失，阻礙了社會二手車事業(yè)的發(fā)展。

1.2 教學(xué)方式較為落后

很多學(xué)校采用的依然是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，對于社會上一些新型的二手車交易案例并不是十分關(guān)注，使得學(xué)生不能緊跟時(shí)代潮流，對于新型的二手車輛不能做出正確判斷，影響了二手車交易的市場發(fā)展。

2 二手車鑒定評估專業(yè)人才培養(yǎng)的可行方案

2.1 構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

在二手車輛預(yù)估的過程中，涉及的知識相對來說比較廣泛，比如汽車的構(gòu)造、檢修、拍賣、銷售方面的知識內(nèi)容，等等。在傳統(tǒng)教育過程中，教師不能將這些涉及的知識點(diǎn)一一展示，學(xué)生很難將這些知識內(nèi)容進(jìn)行融會貫通，這對于學(xué)生的發(fā)展來說較為不利。要想解決這種問題，學(xué)校應(yīng)打造一支“雙師型”的專業(yè)教師隊(duì)伍，老師所具備的能力不僅僅是幫助學(xué)生建立一個(gè)較為完整的知識體系，同時(shí)還應(yīng)該具備在教學(xué)過程中組織活動等方面的能力，對于一些工作過程能夠直接進(jìn)行改進(jìn)，形成一體化的教學(xué)課程，更加充分開發(fā)一些新穎的技能操作。為了能夠盡快提高專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變的速度水平，學(xué)校還應(yīng)該將教學(xué)活動及相關(guān)的改革實(shí)踐活動作為重要載體，通過校企合作及產(chǎn)教結(jié)合這些多方面途徑，真正培養(yǎng)出工學(xué)結(jié)合的優(yōu)秀人才。需定期或不定期讓一些專業(yè)課教師到汽車企業(yè)進(jìn)行有效實(shí)習(xí)，在長時(shí)間的實(shí)習(xí)后，教師積累的經(jīng)驗(yàn)也會更多，從而使得教師的技能水平能夠真正得到提高。在學(xué)校的鼓勵下，教師需要不斷提高自身的教育水平和職業(yè)技術(shù)能力。在學(xué)校和企業(yè)相互合作的基礎(chǔ)之上，還需要定期舉辦一些關(guān)于二手車鑒定評估的活動內(nèi)容，讓學(xué)生和教師參與并學(xué)習(xí)。

2.2 進(jìn)行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革

對于學(xué)生的發(fā)展來說，要想切實(shí)提高自身能力，就要不斷增加實(shí)踐鍛煉的次數(shù)，通過有效參與這些鍛煉和活動來提高自己的專業(yè)知識水平，同時(shí)，還要在掌握一些汽車技術(shù)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)汽車營銷的手段、汽車養(yǎng)護(hù)知識、汽車性能檢測等相關(guān)內(nèi)容，從而展開二手車交易。在教學(xué)過程中，校方及老師要明確社會中對于一些就業(yè)崗位的具體要求，要根據(jù)實(shí)際崗位需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。要將學(xué)生專業(yè)能力需求作為核心內(nèi)容，將實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)作為重要載體，結(jié)合理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到邊干邊學(xué)的目標(biāo)。例如，在展開事故車輛識別的具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以往應(yīng)用的方式都是以理論為主，那么如何檢測車輛是否出現(xiàn)了事故問題？是否形成了噴漆又或是整形？這就應(yīng)該從車身的接縫間隙等外觀部位進(jìn)行直觀判斷和有效分析。在現(xiàn)階段課程中，教師會改變教學(xué)方法，講解理論之后再進(jìn)行事故車輛整形復(fù)位的操作實(shí)踐講解。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生會明白，無論車輛事故大小，都不可能完全重置，所以，平時(shí)在車輛檢測中可以快速做出判斷。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐能力明顯提高，真正在實(shí)踐過程中鍛煉學(xué)生的思維能力及解決問題的能力。

2.3 進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革

在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程來對教學(xué)方法進(jìn)行合理改進(jìn)，對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)的課程指導(dǎo)，對車輛的新舊程度進(jìn)行講解，對汽車行業(yè)的前沿科技進(jìn)行及時(shí)講解，保證教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代潮流。在實(shí)際操作過程中，老師可以找到一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行切入，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

A.對車輛信息進(jìn)行檢測。車輛信息檢測過程中所需要的項(xiàng)目有車輛的年檢、組織機(jī)構(gòu)代碼證等一系列的車輛信息證明材料，基本上可以保證二手車交易的合法性。這樣的訓(xùn)練過程可以幫助學(xué)生很好地了解二手車輛進(jìn)行交易的過程。

B.對車輛進(jìn)行靜態(tài)檢測。車輛靜態(tài)檢測過程主要包括車輛的整體外觀、車輛的底盤、發(fā)動機(jī)的完整性、車輛的燈光及后備箱等部位的檢測。這些靜態(tài)性能的檢測可以幫助學(xué)生對車輛的完整性進(jìn)行熟悉，幫助學(xué)生了解該車輛是否為拼裝車或事故車。

C.對車輛進(jìn)行動態(tài)檢測。車輛動態(tài)監(jiān)測過程包含的內(nèi)容比較多，如：對發(fā)動機(jī)啟動性能的監(jiān)測、加速是否具備靈敏性及離合器和變速器是否存在一些異常狀況。這些項(xiàng)目的檢測可以幫助學(xué)生熟悉車輛的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力敏感程度，因?yàn)檐囕v是否存在異常情況可以通過某個(gè)部件發(fā)出的聲音來進(jìn)行判斷，切實(shí)發(fā)掘車輛的實(shí)際情況。

D.借助各種電子儀器設(shè)備對車輛進(jìn)行檢測。主要利用的是車輛表面漆膜檢測儀、四輪定位儀、廢氣分析儀這些先進(jìn)的設(shè)備來對車輛的某一部位或是車輛整體進(jìn)行有效地故障檢測和診斷工作。通過這些項(xiàng)目的有效培訓(xùn)及科學(xué)的實(shí)踐活動，學(xué)生可以利用更多高科技的設(shè)備，從而快速便捷地開展車輛評估活動，進(jìn)行有效識別。

E.對評估結(jié)果進(jìn)行檢測。這個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際的車輛情況來進(jìn)行技術(shù)鑒定。可運(yùn)用一定的換算方式將車輛的實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并依據(jù)車輛的使用情況、破損程度及使用年限等對二手車進(jìn)行一個(gè)整體估價(jià)，最終確定車輛的價(jià)格。

2.4 改變教學(xué)方式

教學(xué)過程中，可適當(dāng)摒棄一些以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。很多情況下，老師進(jìn)行理論教學(xué)講授不如讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到二手交易市場進(jìn)行現(xiàn)場車輛評估。在考慮各種因素以后，并結(jié)合老師所講授的內(nèi)容，讓學(xué)生對二手車輛進(jìn)行估價(jià)及定價(jià)，這樣一來，學(xué)生的實(shí)際操作能力將會得到很大提升。

3 結(jié)語

二手車交易屬于一種特殊商品的交易，在交易過程中涉及的知識面及領(lǐng)域較為廣泛，相關(guān)人才要具備一定的專業(yè)能力才能夠?qū)Χ周囕v做出正確判斷，保證二手車輛的價(jià)格合理。在人才培養(yǎng)過程中，要保證教育的內(nèi)容及方法能夠緊跟時(shí)代潮流，確保學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，促進(jìn)二手車輛交易的順利進(jìn)行。