能力培養導向的市場營銷學教學改革研究

袁振寧 陽泉職業技術學院

摒棄固有的老套傳統思維教學定式，開辟以能力培養導向的時長營銷學教育改革無疑是順應時代發展的重要舉措。隨著我國經濟實力不斷增強，對于高素質的市場營銷人才的需求產生了大量缺口，無論是哪一領域都需要更加專業的市場型人才。在傳統固有的教學方式方法中培育出來的人才往往更加側重于理論派，實踐能力欠缺，在面對一些突發狀況或者需要身體力行的時候往往不能做到從容應對，加之目前用人單位往往更加傾向于招聘有工作經驗的往屆生，因此對于目前市場營銷的教學改革迫在眉睫。

一、當今國內市場營銷學教學現狀

（一）教學與市場有時間差

市場營銷學是以市場作為基礎的一門學科，市場營銷學的重點在于對市場充分研究從而給出合理方案然后進行落地實施。能夠學習的方式方法多種多樣，不過在教學當中授課依然是教學的重要途徑，常有人戲說學市場營銷的同學都加入“地攤經濟”大軍中了，實際上能夠走出課堂真正擺地攤的同學并不多，大多數學生依然依靠傳統課堂進行學習。在這一學習過程中，教師的教學更加側重于傳統理論知識，許多營銷案例都是很早年的案例，案例的實時性不高，自媒體互聯網等新興產業更新速度較快，以至于學生畢業后步入社會發現當時的案例在如今社會早已被淘汰。

（二）理論大于實踐

老一套的教學模式來源于老一套的教學思維，而這一傳統固化的教學思維更是代代相傳。市場營銷學的教師在授課過程當中往往在意的是書本上的知識點，這也是當代市場營銷學教育的一種悲劇，畢竟區別于傳統的數理化，市場營銷學更加需要與時俱進與當今社會的主流市場相結合。在大學教育中的教師們往往缺乏社會經驗更別說是對于當今經濟市場訊息的把握了，教師在高校畢業后沒有任何社會經驗直接又進入高校工作，可謂是從一個象牙塔進入另一個象牙塔，策略研究等等基本知識可以說非常扎實，然而在實際教學中往往忽視了與時俱進缺乏實踐做為教學依據。

（三）師資力量匱乏

教師是教育之中的重點，好的老師往往能夠影響學生的一生。在當代市場營銷學教學的過程中，我們發現當代教師往往是剛剛步入社會就直接來到高校就職，即使是年長一點的教師往往也是缺乏社會工作經驗，在教師招聘這一方面市場營銷學更加需要有真實實踐經驗的新型教師力量。教師在教學方面側重理論教學這是一大弊端，趣味性和多元化課堂在當今教學中處于一種缺失狀態，學生用傳統思維來對于市場營銷學進行學習，那么能力水平勢必停留在紙上談兵這一階段，長此以往學生被動學習積極性降低，教師在教學中也喪失能動性，當代市場營銷教學就停滯在這樣一個尷尬境地。

（四）考核模式過于老套

在傳統的市場營銷學教學中，考核往往是以小組形式進行考核。因此在一個小組單位中必然存在某些積極性高和積極性差的學生，如此一來在考核過程中渾水摸魚的學生能力無法得到提升，而積極參與到活動任務中的學生個人能力雖然得到鍛煉，然而組織能力卻無法得到提升，因此整體小組教學的意義并不大。

二、針對市場營銷學教學改革具體辦法

（一）全面提高師資力量

目前市場營銷教育的思維模式相對固化，想要縮短教育與當今社會經濟市場的差距，從根本上應當解決師資力量問題。提高教師的整體專業素質以及行業時間業務能力是市場營銷學中培養學生能力的重點。“雙師型”教師的打造在培養能力導向的市場營銷學教育中具有創新意義。

（二）實現系統清晰的課改教學

課本中的傳統理論教學往往教育出更加理論導向的學生，這一教學理念與培養能力導向的學生相悖。在新式教育中對于課程教學這一方面應該有更加系統清晰的課程設計，清晰課程成體流程安排，課前、課中、課后以時間作為結點部署明確任務，從教師到學生在不同時間節點將自身任務明確化是改革當代市場營銷學教育的重要主題，實踐才是檢驗真理唯一的標準，在這一踐行過程中切記不能流于表面形式，要真切投入到改革中，才能深化當代市場營銷學的課堂改革，將培養能力導向的市場營銷學教學落到實處。

（三）增加市場活動認知

理論往往在一定程度上和紙上談兵被化為等號，在理論課堂教學過后，建立在扎實的理論基礎之上，組織課后實訓能夠有效增強學生對于市場活動的認知以及對于市場營銷的充分理解。市場活動設計、方案策劃、落地執行每一個環節讓學生能夠親力親為，深切感受到市場營銷學的魅力所在，這對于當代市場營銷學的教育改革有著深遠意義。

（四）拓寬整體教學思路

在開展教學組織這一方面，堅持“理論知識適度夠用，加強應用能力培養”的原則，增強學生自發學習的能動性，通過知識應用能力的培養全方位提高學生各個方面的綜合素質水平。將“教、學、做”三方面三位一體融合，一方面令學生牢牢掌握基礎知識，另一方面為日后實踐應用做好鋪墊，能夠真正做到學以致用。

三、教學改革過程當中需要注意的問題

第一點，我們需要對整體課程有著非常清晰的設計，本課程在進行教學改革的時候，一個主要的觀點就在于必須要轉變原有的理念，提升學生的學習效果，并且有效地解決學習過程當中存在著的各種問題，讓學生能夠具備一種解決問題的能力。圍繞著這個觀念就是在進行教學改革的時候，需要對課程進行全面的設計，包括課前課中以及課后各個階段都必須要有明確的安排，同時還需要以時間軸作為主線，各個節點都需要列出項目清單，這樣對于整個教學內容就會一目了然。到了什么時間該完成怎樣的工作，這樣能夠有效的將教學改革順利的落實下來，否則哪怕擁有再好的理念，最終都會因為沒有任何的操作性而導致整個方案變成一種形式。

第二點，要注重課堂活動以及課后實訓的組織，課堂中進行活動的組織是比較好安排的，比方說在上課的時候，我們可以去申請一些道具，或者是場地以及設備等，為了能夠有效地推動市場營銷學的教學改革，在授課的時候可以選擇使用翻轉教室，桌椅可以自由的去挪動，并且也可以多配備一些多媒體設備，這樣能夠有效的提升課堂的活動效果，相較于課堂活動來說，課后的實訓是比較難以組織的，這主要是考慮到了學生的自身安全問題，所以說，為了能夠既保證課堂的學習效果，同樣也保證學生的安全問題，我們可以將營銷學的活動改為在校內進行，這樣比較方便于和學生進行溝通，及時了解他們的困難，同時教師也需要提前做好準備，先得到各個商家的支持以及幫助，這樣才能夠在課后的實現過程當中更好地組織學生進行活動，讓學生在進行活動的時候遵守商家的規則，不會對商家的正常經營活動造成一定的影響。

四、結束語

培養高素質高技能的專業型人才是當代教育的重點，在推進當代教學改革中具有重大深遠的意義。市場營銷學有著與其他學科不同的特殊性，它更加強調實踐和時效的重要性，為更好地為各行各業輸出更加專業的市場營銷人才，順應當今社會經濟發展態勢，市場營銷教學將更加傾向于能力導向為主，提倡以能力培養導向的市場營銷學教學改革必將是當代教育教學改革中的重要環節。