音樂在初中體育教學中的運用研究
——以南通市崇川區為例

楊靖宇

（南通大學體育科學學院，江蘇 南通 226019）

《樂記》中提到：“聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旎，謂之樂。”“樂”簡而言之就是按照一定的音調歌唱、演繹，并與跳舞結合起來。由此可見，古人就明白了體育運動與音樂相結合的重要性。到了現代，音樂與體育運動的結合更得到了人們的重視。音樂進入體育課堂也勢在必行。將體育與音樂融合在一起，不僅能陶冶學生情操，而且還可以提高學生的體育學習興趣和能力。因此，本文主要對南通市崇川區初中體育教學中運用音樂的現狀進行調查研究，找出存在的問題，并提出相應建議，以期為在體育教學中科學、合理地運用音樂提供一定的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以南通市崇川區為例，對音樂在初中體育教學中的運用進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法檢索中國知網等數據庫，利用南通大學圖書館、南通大學體科院資料室等，查閱、整理大量關于音樂與體育教學等方面的文獻資料，以全面地掌握本文研究的最新動向，為本文研究提供理論支撐。

1.2.2 問卷調查法針對音樂在初中體育教學中的運用制定調查問卷，在南通市第一初中、啟秀中學等7 所初中學校分別隨機抽取8 ～12 名體育教師，對他們進行現場問卷發放與回收。調查問卷的發放與回收情況見表1。本文研究采用“測量—再測量”的方法對問卷信度進行檢驗。檢驗得知問題的可靠系數為86.7%，證明問卷信度較好。在問卷發放前，請有關專家對問卷的內容和結構效度進行了檢驗，結果表明效度良好。

1.2.3 數理統計法使用Excel 軟件，對問卷調查收集的數據進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 音樂在南通市崇川區初中體育教學中的運用現狀

2.1.1 音樂運用的頻數調查顯示，南通市崇川區初中體育教師在體育教學中平均每周運用音樂的頻率比較低，有70.3%的體育教師每周只運用1 次，只有6.3%的體育教師選擇了每周3 次及以上。（表2）其原因是多方面的，主要包括室外課不設插座、電源；缺乏必要的配音器材；場地小而引起班級與班級之間產生干擾；教師課多而無精力去設計；等等。

2.1.2 音樂運用在體育課結構中的分布

表3 顯示，98.4%教師會在準備部分運用音樂，因為在此部分使用節奏歡快音樂可以動員、激勵學生。在結束部分運用音樂的教師占調查教師總人數的70.3%。有研究表明，輕松的音樂能增強人的腎臟功能，使神經中樞和骨骼疲勞得到改善。而作為體育課核心的基本部分，卻運用音樂最少。

2.1.3 選擇音樂的依據在初中體育教學中教師運用音樂需要考慮多方面的情況，因為學生的心態、感興趣的程度以及情緒都會影響他們對體育技能的學習和掌握。由表4 顯示，大部分體育教師可能會因為大班課而無精力考慮學生的性別、年齡、性格等特征；過半的體育教師也不會考慮體育課的目標、內容等各部分的要求。可見，初中體育教師在選擇音樂時還需考慮得更全面，從而有效地提高課堂效果。

2.1.4 音樂運用項目調查顯示（圖1），節奏比較明顯的，如健美操、武術、跳繩和體操等項目配樂情況相對樂觀。然而，在足球、籃球、排球、田徑等重點項目上運用音樂進行體育教學的情況并不理想。有研究表明，在三級跳、耐力跑等項目上運用音樂可以激發學生的積極性，從而提升教學質量；在球類學習中，音樂不僅可以激發學生的學習興趣，還可以激發學生的團隊精神、促進動作節奏形成、營造比賽氛圍。因此，初中體育教師需要在不同項目上嘗試音樂的運用。

2.2 影響南通市崇川區初中體育教學中音樂運用的因素

調查顯示，影響南通市崇川區初中體育教學中音樂運用的因素主要是學校領導、教師的重視程度不足；體育教師的音樂素養有待提高；缺乏相關培訓與深造學習的機會；學校場地器械不足。

要想音樂在初中體育教學中快速發展，得到學校領導及體育教師的支持是關鍵。如果領導提供更好的教學條件和相關培訓機會，或者體育教師加大運用力度，都可有效促進音樂在初中體育教學中的運用。然而，受應試教育的影響，不少學校仍重視文化而忽略體育教育。

初中體育教學中音樂運用的是否精準、是否高效取決于體育教師自身的音樂素養高低。可是如今有體育教師表現出心有余而力不足的狀態，特別是一些老體育教師對音樂的理解不足，很可能節拍錯亂，從而影響音樂在初中體育教學中運用的效果。

教師所掌握的知識、技能要優于學生，對教材的理解、課前準備要先于學生。而如今的問題是有關教育部門組織的培訓不多，導致初中體育教師在得不到更專業指導的情況下，不能輕易把音樂運用到體育課堂，從而阻礙了音樂與體育的有效結合。

體育場地、器材是開展體育教學活動的基礎，是完成體育教學任務的前提。然而有的初中學校操場不大、班級又多，導致運用音樂時班級之間相互影響；有的學校一個體育組只有一個音響，數量明顯不夠，所以音樂設備也是很大的影響因素。

表1 調查問卷的發放與回收

表2 南通市崇川區初中體育教師每周運用音樂的頻數

表3 音樂運用在體育課結構中的分布

表4 選擇音樂的依據 百分比%

圖1 音樂運用項目

3 結論與建議

3.1 結 論

南通市崇川區初中體育教學中音樂運用的頻率比較低；很多教師在基本部分運用音樂偏少，在選音樂時考慮的不并不全面，音樂在足球、籃球、排球、田徑等項目上運用較少；其主要影響因素有相關領導及教師的支持度不夠、體育教師的音樂素養有待提高、缺乏相關培訓與深造學習的機會、學校場地器械不足等。

3.2 建 議

加大音樂在南通市崇川區初中體育教學中的運用力度，適當增加每節課中音樂運用的時間；加強對基本部分音樂運用的研究；增加在足球、籃球、排球、田徑等項目上音樂的運用；選擇音樂時要考慮全面，并制作開發更多與初中體育教學內容兼容度較高的音樂；增加體育教師相關專業知識的培訓，提高其教學科研水平和音樂素養；加大校園環境的投資，改善體育場地，增加體育設施。具體而言，可通過以下途徑促進音樂在南通市崇川區初中體育教學中的運用。（1）引起學校領導及教師的高度重視。 要想音樂在南通崇川區初中體育教學中得到更好的運用，首先要得到學校領導以及體育教師的高度重視。學校領導的重視決定了是否可以得到更多的設備與資源、是否可以更高效地進行推廣；而體育教師的態度決定了音樂能不能高效地運用到體育教學中。（2）加強教師的音樂知識培訓。加強教師培訓可以有效提高教師自身專業能力與水平。對體育教師進行音樂專業方面的培訓，可以使音樂更好地服務于體育教學，不斷提高體育課的教學質量。另外，體育教師應該從自身做起，多聽多學，提高自身的音樂素養，更好地在體育教學中運用音樂。因此，提高體育教師的音樂素養勢在必行。（3）改善體育教學條件。在體育教學中，場地、器材都是必不可少的，決定著是否能夠高質量地完成教學任務。要想崇川區初中在體育教學中音樂運用的情況更好，提高教學場地設施等條件不可忽視。（4）制作開發更多與初中體育教學內容兼容性較高的音樂。制作開發與教學內容兼容性較高的音樂是給很多年紀較大的體育教師的福利。因為很多老體育教師是有使用音樂的想法的，但市場上的音樂種類五花八門，而自身對音樂的理解程度不夠導致選擇音樂比較困難。因此，如果有更多與初中體育教學內容兼容性較高的音樂，就解決了部分老教師在選擇音樂運用于體育時的障礙，也提高了音樂在初中體育教學中的運用效果。