簡析小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策

楊曉鳳

摘 要：小學(xué)語文寫作教學(xué)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式方法進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。并且小學(xué)語文寫作教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能提高小學(xué)生語言表達(dá)能力，還對培養(yǎng)他們良好品德和健全人格有著不可替代的作用。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、創(chuàng)新教育方法與策略，引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確價值觀及人生觀，在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用語言文字等方式去表達(dá)自己的思想情感等等方面入手，來實現(xiàn)語文寫作教學(xué)目標(biāo)上不斷提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平。所以對當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出對應(yīng)的解決策略，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);對策

一、引言

小學(xué)語文寫作教學(xué)是對小學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要手段，在新課程改革下，我國開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，因此也提出了“全面提高人才”、“以人為本"等理念作為指導(dǎo)思想。因此教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。首先可以通過布置作業(yè)或者講評課文等方式，鼓勵學(xué)生寫好作文;其次還需要注意的是對于文章內(nèi)容講解要不斷豐富化發(fā)展小學(xué)生的閱讀能力以及理解能力，也是語文素養(yǎng)提升重要組成部分之一;最后教師還要注重對文本內(nèi)容的解讀與運(yùn)用。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的常見問題

（一）學(xué)生對于寫作缺乏興趣

小學(xué)生的年齡小，心智還未成熟，在寫作時往往容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，但是小學(xué)階段的學(xué)生又是一個特殊時期，這個時候正是培養(yǎng)他們寫作興趣和習(xí)慣的好時機(jī)。小學(xué)生的心理比較單純，他們對于新鮮事物有充滿好奇心，對任何事情都充滿了期待和興趣[1]。但是在實際作文寫作過程中，很多學(xué)生就是因為缺乏學(xué)習(xí)樂趣，寫的文章只是來應(yīng)付差事，還有就是學(xué)生本身對于作文中所表達(dá)出來人物情感態(tài)度等方面的把握程度不足和理解能力較差，都會影響到文章寫作質(zhì)量。

（二）學(xué)生寫作能力有待提高

小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在作文過程中學(xué)會表達(dá)自己，并且能夠有效地運(yùn)用語言文字，提高自身素養(yǎng)。然而很多教師卻只注重對字詞句進(jìn)行了簡單的講解和分析，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本知識與基礎(chǔ)、理解能力不強(qiáng)以及理解不到位等問題出現(xiàn)。也由于他們不知道如何表達(dá)出真實情感，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章缺乏真情實感、語言文字不夠、象邏輯性差等問題十分突出，嚴(yán)重影響著小學(xué)語文教師教學(xué)工作質(zhì)量和效率。此外還有一些學(xué)校為了提高成績而忽視了對孩子寫作能力培養(yǎng)，致使很多小學(xué)生在作文中沒有自己獨(dú)特見解或者是說假話現(xiàn)象較為普遍且難以理解與接受。

（三）文章缺乏感情

在進(jìn)行作文寫作時，教師應(yīng)該注意到以下問題：首先，文章中的感情是非常重要的。一篇優(yōu)秀作品所要傳遞給讀者情感的是作者本身對生活、人生和社會有自己的見解;其次就是文章內(nèi)容是否真實可靠以及表達(dá)方式是否新穎別致等問題上都需要老師去留意考慮并加以斟酌;最后還包括學(xué)生之間相處過程中產(chǎn)生矛盾時，該怎么處理等等一系列事情也應(yīng)該思考清楚，只有這樣才能讓小學(xué)生感受到來自教師的重視與關(guān)愛，從而提高作文教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中常見問題的解決方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓他們積極主動地去進(jìn)行自主創(chuàng)作，并不是說為了完成任務(wù)而一味地灌輸給自己，而是要求小學(xué)生們學(xué)會用真切、巧妙地表達(dá)情感和實際內(nèi)容來表達(dá)作者所想要傳達(dá)出來的話語。只有這樣，才能使其全身心投入到文章之中。例如：四年級第一單元《我的樂園》這一寫作來講，教師可以在學(xué)生自己發(fā)揮前可以通過多媒體教學(xué)來豐富課堂內(nèi)容。用多媒體播放相關(guān)的動畫片，吸引學(xué)生的注意力，并對學(xué)生進(jìn)行分析，我的樂園可以是生活美好的地方，也可以是自己心里希望的樂園等等，為學(xué)生提供寫作思路，利用多媒體動畫引起學(xué)生的寫作興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的寫作內(nèi)容都比較枯燥、無趣。因此教師要充分利用這一點(diǎn)特點(diǎn)，來激發(fā)小學(xué)生對文章進(jìn)行想象和聯(lián)想。如：在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文中時，可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┤の缎暂^強(qiáng)且能引起共鳴的話題與同學(xué)們一起參與其中探討等等的方式引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎疾Ⅲw會作者為什么這樣寫，讓其產(chǎn)生興趣就會有寫作動機(jī)。同時在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們對所學(xué)內(nèi)容有更深地理解。小學(xué)生年齡小、注意力不夠集中且容易分散，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己獨(dú)特的眼光看待問題和思考問題等;讓他們通過閱讀教材來感受文章表達(dá)出來作者所思所寫事或情感時，也能從文中領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含了什么樣?xùn)|西，這樣可以提高語文寫作教學(xué)中的有效性，提高課堂效率，達(dá)到良好效果和目的。

（三）在文章中注入學(xué)生真實情感

要想在作文教學(xué)中注入真實的情感，就要求教師平時多加一些真情實感的素材，讓學(xué)生能夠更好地投入到寫作課堂當(dāng)中。首先就是對文本進(jìn)行細(xì)致入微、簡練評語;其次是通過自己豐富而深刻地表達(dá)出作者想要表達(dá)出來的話題與人物形象，或者所抒發(fā)出來感情并加以記錄下來以備以后批閱使用;然后便是要將這些真實有效地呈現(xiàn)給學(xué)生從而吸引他們繼續(xù)閱讀和思考;最后教師可以通過一些圖片或視頻等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生真切感悟并激發(fā)他們的興趣愛好，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與方法產(chǎn)生濃厚積極性。

四、總結(jié)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生寫作的主體性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，讓他們成為自己獨(dú)特的思想觀念和情感體驗[2]。要想提高小學(xué)語文作文質(zhì)量就必須注重對小學(xué)生思維方面發(fā)展進(jìn)行全面提升，同時也可以通過豐富多彩、趣味多樣等方式，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣從而達(dá)到更好地效果。因此教師要重視引導(dǎo)，首先就是教師應(yīng)該對教材進(jìn)行深層次地挖掘;其次老師還應(yīng)注重學(xué)生對于生活、學(xué)習(xí)等方面的感悟;最后還要注意引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活與社會環(huán)境以及大自然之間所呈現(xiàn)出的自然生態(tài)現(xiàn)象等等，這些問題都需要在平時教學(xué)中不斷探索并解決才能讓語文寫作課堂變得更加有趣和有意義，這樣也能使小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小鋒.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策分析[C].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇，2016.

[2]陳學(xué)平.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2017（36）：129-130