當前高職高專大學生心理健康教育現狀及優化策略

姚英

摘要：目前，對于我國高職高專學生而言，普遍存在心理健康問題，不僅影響了學生身心的健康發展，同時也對學生學業的完成起到了一定的阻礙作用。以下就高職高專學生心理健康狀況進行簡要闡述，并針對學生具體狀況，改進并完善教育觀念，樹立正確的教育認知，不斷加強專業教師隊伍的構建，以此引導學生全面認知心理健康意識，進而積極構建和諧美好家園，營造良好教育環境，提升學生了心理素質。

關鍵詞：高職高專;心理健康教育;心理素養

前言

高職高專教育過程中，應過多地關注學生心理的健康教育，同時也要素質教育全面落實于教育工作中，以此更好的培養學生的綜合素養，促使其健康成長，以此社會經濟發展中對綜合型人才的不斷需求。就目前而言，高職高專院校在開展心理健康教育過程中存在校對問題，嚴重影響了學生的健康成長以及學業的順利完成。由此，對于心理健康教育開展過程中存在的問題，應進行深入分析并探討，以此制定有效地應對策略，以便推動高職高專院校中心理健康教育課程的有序開展，進而有效培養學生良好的心理素養。

一、高職高專學生心理健康教育的現狀

（一）形式化的教育模式

大多高職高專院校往往開設形式化的心理健康教育，并且，也僅僅是采用傳統的模式建立心理健康教育的咨詢室，對學生進行簡單的心理輔導及教育。這種模式下，只能緩解學生心理健康問題，無法對學生潛藏的心理問題進行深入了解。并且，心理健康教育的教師缺乏一定的主動性，無法與學生進行有效交流以及密切的溝通，特別是內向的學生，一旦存在心理健康相關的問題及困惑，教師無法給予有效地幫助，并且也不能及時發現學生的心理問題，將會直接影響學生的健康發展[1]。

（二）缺乏專業的心理健康教師

高職高專院校在實際教育過程中，僅針對專業課程教學，由此院校中的教師也往往都是職業教師，嚴重缺乏專業的心理健康教師，現有的教師無法承擔起心理健康的教育工作，由此，高職高專學生的整體的心理健康教育質量及效率顯著下降，嚴重影響了高職高專學生心理健康的有效發展。

二、高職高專學生心理健康教育的優化對策

（一）及時更新教育理念，樹立正確的健康意識

對于高職專科院校學生而言，心理健康教育是一種全新的教育領域，若要推動其更好的發展，就要及時更新教育理念。高職高專中的教師，應全面認知自己的本職任務，并深刻理解教書育人的核心內涵。由此，教師在向學生傳授文化知識的基礎上，也要高度關注學生綜合能力的提升。進而高職高專院校的教師不僅要完成基本的教學任務，即傳授學業，解決疑難問題，也要在此基礎上，不斷提升學生的思維能力，進而給予學生明確的指引，促使樹立正確的人生價值觀，以此提升學生心理素養，促使其健康快樂成長。

（二）加強組建專業的師資隊伍

在特定范圍內，高職高專院校開展心理健康教育的最終成果是受師資隊伍整體素質的直接影響。所以，應加強組建專業的師資隊伍，進而不斷提升教師的專業素養。首先應積極推動心理健康教育師資隊伍的構建，不斷擴大相關心理健康專業的教育范圍，適當添加心理輔導以及心理咨詢等相關內容;其次，學校應積極開展講座活動以及培訓活動，提升教師的專業技能，并對其教育效果進行定期考核，以此促使教師具備豐富的理論知識，進而提升心理健康教育的工作質量，最終為心理健康教育工作的有序開展奠定穩定基礎。

（三）加大宣傳力度，促使學生全面認知心理健康教育

現如今，我國社會經濟的快速發展，人們賦予健康全新的定義，其不再單純指人們的身體，同時也包含了心理健康以及道德健康等內容。然而，目前大多學生受傳統理念的影響，不僅無法定義健康的含義，同時也無法全面認知心理健康教育。往往將對心理的咨詢及測試作為檢查病癥的一種手段，并且將自己心理壓抑、緊張及自卑的心理作為病癥的表現形式。由此內心拒絕接受心理健康教育，甚至對心理健康教育產生嚴重的抵觸心理，進而高職高專院校組建的心理健康咨詢室僅僅成為了形式化的存在，無法發揮其自身最大作用。基于此，學校應加大宣傳力度，加強學生對心理健康教育的認知，并促使學生賦予健康正確的定義，徹底轉變以往的錯誤理念。進而調動學生的積極，主動參與到心理健康教育的活動中，實現學生的健康成長[2]。

結束語

總而言之，高職高級院校開展心理健康教育課程，不僅影響了學生的學習生活，同時對學生的生活以及未來的工作也起到了決定性作用。高職高專院校的學生較為特殊，他們不僅要全面掌控社會的發展趨勢，同時也要滿足社會的發展需求，由此，高職高專學生應具備較強的心理素質，以便未來更好地適應社會的發展。除此之外，對高職高專院校心理健康教育的教師也提出了較高的要求，其不僅要堅持學習，不斷提升自身專業素養，以便有效梳理學生的心理問題，對學生進行合理有效的指導及建議。由此，推動高職高專院校中心理健康教育工作的有效開展，進而實現學生的健康發展。

參考文獻

[1]佘少華.高職高專學生心理健康教育存在的問題及優化對策[J].教育與職業，2014，（23）：96-97.

[2]趙娜.高職高專院校學生心理健康教育存在的問題及其對策[J].科技創新導報，2011，（33）：160.