高校創(chuàng)業(yè)教育課程思政化教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)建與實(shí)施路徑研究

楊琪源

摘要：本文研究的主要目的是為明確高校創(chuàng)業(yè)教育的課程的重要性，并圍繞思政化教學(xué)模式展開(kāi)論述，探究二者的適用性，為高校創(chuàng)業(yè)教育模式探索新的發(fā)展途徑，進(jìn)而推動(dòng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。本文選用文獻(xiàn)研究法為主要研究方法，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)的研究分析，為文章提供一定理論依據(jù)。通過(guò)文章分析得知，高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式的思政化改革應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)，課程安排和文化氛圍多方面著手，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的革新，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;課程思政;教學(xué)改革

引言：

當(dāng)今時(shí)代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度逐漸增大，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育模式革新是由國(guó)家對(duì)高素質(zhì)大學(xué)生引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流的期望所決定的，基于此，本文引入思政化教學(xué)概念，運(yùn)用思政化教學(xué)模式的優(yōu)越性，推動(dòng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，本文的研究?jī)?nèi)容及方向?yàn)樨S富我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育方式方法作出重要理論貢獻(xiàn)，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率具有一定現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、高校思政化教學(xué)模式改革的必要性

課程思政的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育教育，注重對(duì)高校學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，高校思政化課程改革就是要將創(chuàng)業(yè)教育與課程思政相結(jié)合，找到二者融會(huì)共通的連接點(diǎn)，從而整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)成果的目標(biāo)。高校創(chuàng)業(yè)教育一直以來(lái)不受到高校教師和學(xué)生的重視，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的進(jìn)一步加快，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為國(guó)家重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，如何對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行合理引導(dǎo)成為高校必須面對(duì)的重點(diǎn)問(wèn)題[1]。針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生社會(huì)價(jià)值的傳輸，教師需要通過(guò)教育課程使學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從單純的金錢欲望轉(zhuǎn)變?yōu)楦咂肺坏纳鐣?huì)責(zé)任意識(shí)，是大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)將社會(huì)效益放在首位，追求社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的和諧統(tǒng)一。

二、高校思政化教學(xué)模式改革所面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生個(gè)體差異嚴(yán)重

高校相較于初高中教育，其生源更為駁雜，學(xué)生來(lái)自五湖四海，生活習(xí)性。風(fēng)土民情各不相同，學(xué)生的思維模式高達(dá)差異化，這無(wú)一不加深了高校創(chuàng)業(yè)教育思政化的難度，這對(duì)教師的思想道德修養(yǎng)有較高要求，需要教師對(duì)學(xué)生的基本情況有深入了解，進(jìn)而針對(duì)不同學(xué)生開(kāi)展高效率的思政化創(chuàng)業(yè)教育。

（二）高校教學(xué)手段單一

高校教學(xué)手段單一是高校創(chuàng)業(yè)教育難以取得良好成果的重要原因，創(chuàng)業(yè)教育課程上，教師多采用舉例說(shuō)明的教學(xué)方式，但所選案例人物離學(xué)生太過(guò)遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難從中獲得啟發(fā)，而在進(jìn)行思政教學(xué)模式革新后，教師又難以將二者有機(jī)結(jié)合，單一的教學(xué)模式不足以達(dá)到課程思政化的目的，反而使本就枯燥的課程變得更加無(wú)聊，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最終影響教學(xué)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生作為接觸新興事物的最前沿，不可避免地被海量信息包圍，這些信息不斷向大學(xué)生傳遞不同的價(jià)值觀念和文化思潮，信息的品質(zhì)良莠不齊，對(duì)學(xué)生造成的影響也好壞皆有[2]。大學(xué)生正處于自身分辨能力剛剛形成的階段，在對(duì)外界事物進(jìn)行判斷時(shí)更愿意相信自身的思辨能力，而非教師的知識(shí)傳授，這給課程思政帶來(lái)了很大難度，如何讓學(xué)生信任教師，脫離互聯(lián)網(wǎng)紛繁復(fù)雜的信息影響成為高校創(chuàng)業(yè)教育思政化改革需要解決的首要難題。

三、高校思政化教學(xué)模式改革的具體措施

（一）打造專業(yè)師資隊(duì)伍

打造專業(yè)化的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育思政化模式改革的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力，但高校學(xué)生主觀意識(shí)更為強(qiáng)烈，教師想引導(dǎo)學(xué)生就必須先獲得學(xué)生的認(rèn)可，這需要教師具有很強(qiáng)的專業(yè)能力。教師的專業(yè)素養(yǎng)包含兩層含義，首先教師需要有很強(qiáng)的思想政治覺(jué)悟，對(duì)思想政治知識(shí)具有深入了解，且已經(jīng)形成一套高效的思想政治教學(xué)方法，這是教師進(jìn)行思政化教育的前提[3]。其次，教師還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有獨(dú)特的見(jiàn)解，最好具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)有一定了解，才能獲得學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，通過(guò)參加多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)講座來(lái)積累專業(yè)知識(shí)，教師之間也可以組織談?wù)摃?huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高教師的執(zhí)教水平。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)教育的思政化改革需要教師針對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，將思政知識(shí)融入創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)教師提出了新的要求。圍繞課程流程，本文對(duì)教師提出三點(diǎn)建議，首先，在課前準(zhǔn)備階段，教師需深入把握教學(xué)內(nèi)容，找到創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的連接點(diǎn)，在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，方便學(xué)生進(jìn)行理解[4]。其次，在課程實(shí)施階段，教師要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入講解吸引學(xué)生注意力，在潛移默化之中進(jìn)行思想品德教育，如選擇與本專業(yè)具有緊密聯(lián)系的人物為例子，講述其創(chuàng)業(yè)中遇到的困難以及依靠自身優(yōu)秀的道德品質(zhì)解決問(wèn)題的故事，以此來(lái)使學(xué)生直觀地感受道德修養(yǎng)的重要性。最后，在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)，如對(duì)課上所舉的案例人物的生平故事進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并針對(duì)其道德修養(yǎng)撰寫(xiě)讀后感等，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，拓寬學(xué)生課外視野，培養(yǎng)崇高道德修養(yǎng)。

（三）設(shè)計(jì)思政化考核機(jī)制

教師在進(jìn)行課后考核時(shí)，應(yīng)注意將思政要素融入到考核機(jī)制中，建立多元化的考核機(jī)制，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，從而加深學(xué)生對(duì)于思政教育重要性的認(rèn)識(shí)程度[5]。這一舉措還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，不止教師需要將創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)把思想道德修養(yǎng)放在首位，在思考問(wèn)題是注重體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式。

（四）打造特色校園文化

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)校可以打造特色的校園文化，形成積極向上的校園氛圍，學(xué)?？梢砸部梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)等新媒體手段，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中為學(xué)生開(kāi)辟一片凈土，分享學(xué)校知名創(chuàng)業(yè)人物，通過(guò)榜樣的力量正向影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋求個(gè)人理想與社會(huì)責(zé)任的和諧統(tǒng)一。

結(jié)論：通過(guò)文章的分析和研究得知，加大高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育力度是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)高校學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)的必然需要?；诖耍恼聡@高校創(chuàng)業(yè)教育課程與思政化教學(xué)模式的融合提出相關(guān)策略，注重對(duì)高校學(xué)生思想政治覺(jué)悟的培養(yǎng)，以社會(huì)責(zé)任為導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高品位的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有重要意義。大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的核心力量，高校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生從事利國(guó)利民的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊輝，肖瑤星.《Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)》專業(yè)基礎(chǔ)課程教育課程思政化教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)建與實(shí)施[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（17）：169-170.

[3]苗泳，劉燕玲，郭偉.“課程思政”視域下行政法課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（02）：87-91.

[4]秦月，譚麗瓊.短視頻教學(xué)法助力高校思政課學(xué)生滿意度的提升——評(píng)《思政課多元立體教學(xué)模式探索》[J].新聞愛(ài)好者，2021（06）：105-106.

[5]饒品良.高校思政課的多元立體化教學(xué)模式探究——以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的應(yīng)用為例[J].科教文匯（上旬刊），2021（06）：61-63. ? ? ? ? ? 本文系重慶工商職業(yè)學(xué)院專項(xiàng)教學(xué)改革（課程思政）項(xiàng)目，名稱《基于BOPPPS教學(xué)模型的課程思政實(shí)施路徑研究與實(shí)踐——以“社會(huì)實(shí)踐”課為例》編號(hào)：GZJG2042202