農村學校高中化學科技生活教學的研究

張振琴 王瑄 馬镕 鞏亞州 王喆

【摘要】高中化學新教材在結構、內容、教學、評價等方面都發生了較大的變革，充分體現了教育的時代性與科技性，教材更加注重培養學生的探究實踐、創新思維等綜合素質。其內容涉及了較多的科技生活知識以及實踐調查活動，這些內容的選取和安排更適合在條件較好城市中學進行實施，也更適宜于城市中學學生的學習，而對于條件相對落后的農村學校學生來說，其中很多內容無論是理論上的理解還是學習活動的開展，都存在一定困難。為了更好地解決上述問題，本文從課題研究的背景及意義出發，解析了高中化學新教材在內容設置、教學要求等方面與舊教材的顯著區別，明確新教材的教學實施目的。

【關鍵詞】學生;學習;教材

1、引言

在偏遠農村學校的現狀，對化學新教材在農村學校教學實施中的困難進行分析，并歸納了偏遠農村學校學生學習理解化學教科書中科技生活知識所面臨的困難。以“活動課程理論”、“發展主義課程理論”、“建構主義課程理論”等作為理論依據，結合自身實踐教學經驗進行研究，以化學肥料等具體的化學科技生活知識的教學為例，針對存在的困難和現有的教學條件，提出一些適合在偏遠農村學校進行教學的方法和學生實踐活動開展的方案。探討了偏遠農村學校高中化學科技生活知識的教學實施方法，并在自己所教授的班級進行了具體實踐，最后通過調查問卷方式對實施效果進行分析評價。分析發現這種教學實踐方法能提高學生學習化學的興趣，培養了學生的綜合學習能力，也能幫助學生更好的掌握所學知識，達到了較好的教學效果。但其中也存在一些不足，有待于進一步研究和完善。

2、加大教師演示實驗的密度，培養學生的觀察思維能力

現行人教版義務教材有多個演示實驗。加強演示實驗的教學是使學生直觀、快速接受知識的重要手段，是激發學生學習化學的興趣，形成概念，獲得知識技能，培養觀察能力和實驗能力，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法，也是提高化學教學質量的重要環節。為此，課本上出現的演示實驗要做到周密準備、規范操作、現象明顯、效果顯著、結論準確的效能。

作為演示實驗，不是學生親手做實驗，而是通過教師的演示讓學生觀察實驗現象，得出實驗結論。教師不要只為自己完成本實驗操作過程，得出實驗現象而自我欣賞，而要精心設計，有計劃、有秩序地引導學生，師生交往、積極互動、共同發展，讓學生把握住實驗現象，從而透過現象看本質。

3、培養學生運用知識解決實際問題的能力

義務教材中的“農藥的分類、制造、使用”“金屬元素與人體健康的關系”“肥皂和常用洗滌劑”“糖、脂肪、蛋白質”“滅火器的原理及使用”“鉛筆上的H和B”等均屬和日常生活聯系較緊的有關知識，這些知識對于學生走出社會以后用所學知識解釋日常生活中的實際問題，并能運用這些知識服務于工農業生產有極其深遠的意義。教師在實驗教學的過程中要時時注意用課本的知識解釋、回答學生日常生活中遇到的種種問題，并把中國的國情教育、國防科技教育滲透到自己的教學之中，使學生了解我國的國情、我國目前工業的發展，增強學生民族自豪感和自信心，從而產生獲取知識的原動力，使自己更深、更寬、更廣地獲取知識。

4、開展多種形式的化學課外活動，培養學生實踐能力

化學課外活動既是學生課外獲取知識的必要途徑，又是培養學生學習化學興趣的基礎。在課堂之外經常開展化學游戲晚會、化學知識講座、家庭趣味探究實驗、參觀縣內化工廠等，這些活動的開展不但開闊了學生的知識視野，讓化學實驗與現實生活緊密相連，而且培養和發展了他們的聰明才智。

5、服務社區，走進社會，讓實驗探究教學生動起來

現在已在農村廣泛推廣的沼氣環保節能綜合應用，是學生參觀學習的好對象。要讓學生走進農村，走進社區，服務社會，如：測驗農村生態園林土壤的酸堿性，分析土質，為農民科學種植提供科技幫助;到一些工廠如縣水泥廠、皂素廠（黃姜廠）、自來水廠了解污染、環保、節能等情況，檢驗農村人畜飲用水質狀況;為公園鐵柵欄提出防腐除銹措施;等等。這些都能為化學實驗探究教學找到合適的載體，讓實驗探究教學生動起來。

6、培養學生的科學態度和創新精神

在實驗教學中，教師從科學態度、規范操作上給學生以正確的示范引導，學生用心觀察實驗現象，得出正確的實驗結論，使學生很好地實現從生動的直觀上升到抽象的思維。同時鼓勵和啟發學生提出新的實驗方法、實驗裝置上的改進，并作一些實踐性的探究，培養學生的創造能力。

總之，科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。教師應當讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，多角度、多范圍、多層次，實驗實驗再實驗，動手動手再動手，逐步形成終身學習的意識和能力。

【參考文獻】

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[2]扈中平等《現代教育學》高等教育出版社

[3]王屹《化學教學理念與實踐》，廣西師范大學出版社

[4]潘海燕、袁先瀲、陳必發，《教育科學研究方法》，武漢測繪科技大學出版社

作者簡介：

1、張振琴，女，漢，1996.1，甘肅省蘭州市靖遠縣，蘭州城市學院，本科，電子與信息工程學院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區培黎校區蘭州城市學院，郵編730000。

2、王瑄，女，漢，1999.8，甘肅省天水市秦安縣，蘭州城市學院，本科，電子與信息工程學院，通信工程，研究方向：電子信息，單位所在地：甘肅省蘭州市安寧區蘭州城市學院培黎校區，730000

3、馬镕，男，漢，2000.9，甘肅省白銀市靖遠縣，蘭州城市學院，本科，電子與信息工程學院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區培黎校區蘭州城市學院，郵編730000。

4、鞏亞州，男，漢，2000.8，甘肅省慶陽市正寧縣，蘭州城市學院，本科，電子與信息工程學院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區培黎校區蘭州城市學院，郵編730000。

5、王喆，男，漢，2000.5，甘肅省張掖市甘州區，蘭州城市學院，本科，電子與信息工程學院，通信工程，研究方向：電子信息，甘肅省蘭州市安寧區培黎校區蘭州城市學院，郵編730000。