基于企業項目驅動教學模式的農村中職學校育人路徑研究

程娟

摘要：本文以農村中職學校平面設計人才培養的實踐為基礎，對企業項目驅動教學模式在農村中職學校平面設計人才培養中的運用進行了思考并提出相關措施，希望我國農村中職學校能夠培養出符合社會要求的高素質人才，能夠更好地為社會主義新時代的教育事業而服務。

關鍵詞：企業項目驅動教學模式;農村中職學校;平面設計;人才培養

引言

受過農村中職學校教育的勞動者因為在綜合素養和專業技能等方面均不能夠快速適應新的社會經濟轉型，所以導致了逐漸被淘汰或者雖然有所學，但是并不專業，且也不能夠以更強的學習能力和應變能力來應付當前經濟發展的新問題。農村中職學校教育中的平面設計以培養平面設計人才為己任，在近年來積極相應國家教改政策，不斷變革與發展，努力尋求適應社會教育需求的發展之路。企業項目驅動教學模式作為當前農村中職學校平面設計人才培養的主要模式受到了教育界的高度關注。

一、企業項目驅動教學模式的概念

所謂企業項目驅動教學模式是指學校與企業之間建立的一種合作模式。面對當今激烈的競爭，農村中職學校的平面設計專業為了自謀發展，提升教育質量，積極采取與企業進行合作的方式，針對企業的需要培養人才，注重人才理論與實踐相互結合。

二、企業項目驅動教學模式在培養農村中職學校平面設計人才中的作用

從當前農村中職學校平面設計人才培養的情況來看，企業項目驅動教學模式在培養農村中職學校平面設計人才中起著極其重要的作用：第一，能夠促進農村中職學校平面設計人才培養精準化，讓所培養的平面設計人才更適合當前教育的需要。農村中職學校平面設計采用企業項目驅動教學模式的方式來培養人才能夠讓學生在學習的過程中既學到充足的理論知識，同時也擁有更多的實踐機會，這就促進了農村中職學校平面設計人才培養的實用性和實效性。第二，能夠促進校企雙方互惠共贏。在企業項目驅動教學模式的過程中，農村中職學校既能夠幫助企業降低人力成本，為企業輸送更多具有先進理念的教育人才，同時還能夠解決企業的人才招聘難問題，企業也能夠在頂崗實訓、共同合作的過程中為農村中職學校提供人才實訓基地，提高其人才培養的效率。

三、企業項目驅動教學模式在農村中職學校平面設計人才培養中的運用途徑

（一）練好基本功，加強現代化專業群建設

第一，農村中職學校平面設計專業在進行學科設置時一方面加強基礎學科的建設，確保其基礎知識的教學質量得到提高，讓農村中職學校平面設計專業的學生在具有良好思想品德的基礎上具備豐富的學科知識;另一方面要加強農村中職學校平面設計專業實訓課程的建設，在圍繞現代平面設計發展需要和中職崗位特點的基礎上進行實訓課程的設置和建設，讓農村中職學校平面設計人才的學生在學校所接受的中職教育能夠與目前社會企業的相關產業以及中職崗位的要求相互吻合，同時在實訓課程中還應該安排頂崗實訓，采取項目導入、任務驅動的教學方式，積極展開模塊化教學，積極建立開放共享的實訓基地，提高學生實訓質量。

第二，農村中職學校教師在進行教學活動時應該注重平面設計理論教學與平面設計實踐教學相互結合，積極進行教學方式改革，將因材施教和教育為市場服務完美地結合起來，讓學生學有所成，學以致用。認真進行教學設計，教學準備，以全新的教育理念進行教學，及時作出教學評價，增強師生互動，創新教學活動，提高教學質量。

第三，農村中職學校與之間應該積極加強合作，實現優勢資源共享，積極提高辦學效益。例如：學校與學校之間可以形成平面設計強勢專業相互聯合，積極展開公共基礎課程資源共享，共同搭建專業平臺課程，建設個性優勢專業拓展課程，給農村中職學校平面設計專業的學生以豐富、高質量且符合市場需要的專業教學，從而從教學上提高現代化專業群建設質量，促進農村中職學校平面設計專業人才培養效率的提升。

（二）就業雙選擇，推行訂單式就業的深入

就業問題是目前農村中職學校教育的核心問題，要體現出農村中職學校平面設計的價值，必須首先要以解決學生的就業問題。面對當前如此嚴峻的就業形勢，農村中職學校平面設計專業應該積極采取就業雙選擇，積極推行訂單式就業的方式。

農村中職學校平面設計專業應該與企業簽訂“訂單式”培養協議，這樣就能夠對平面設計的學生進行定崗定位的培養，加強企業項目驅動教學模式。為此，農村中職學校的平面設計專業應該從共同培養平面設計人才出發。其一，學校和企業針對平面設計專業共同制定人才培養方案，讓農村中職學校的專業教師與企業的先進工作者共同來完成教學任務，實行課程設置、理論、實操一體化的教學。其二，可以實行企業用工與農村中職學校平面設計專業同步進行，讓實訓與企業的工作崗位發展同步進行，這樣才能夠確保學生的理論學習和實際操作相符，也才能夠在提升學生實踐能力的同時盡可能地解決農村中職學校平面設計的就業問題。其三，因為當前農村中職學校平面設計專業的訂單式推行還處在初級階段，因此，在企業項目驅動教學模式中推行訂單式就業的深入還應該與就業雙向選擇進行結合，這樣才能夠更好地促進企業項目驅動教學模式環境的構建。

（三）資源共分享，建立校企聯合實訓基地

從實際情況來看，加強實訓基地建設關鍵在于開放共享。農村中職學校的實訓基地一般情況下應該要強調實踐、教學、企業職工培訓、技術研發、創業等為一體，為此，加強開放共享的實訓基地建設就應該全力促成實訓基地成為教學與實踐的中心。在構建校企聯合實訓基地時，農村中職學校與合作企業應該制定完整的施行計劃，比如定期舉行教學與實踐的交流會。讓農村中職學校平面設計的教師、學生、企業的員工積極參與到交流會中，在實訓基地中，農村中職學校平面設計的教師和學生與企業員工進行教育理論方面的交流和學習，企業員工就平面設計工作中的實踐和經驗進行匯報和傳授，形成融洽的交流氛圍，促進校企雙方的共同發展。

與此同時，校企實訓基地還應該成為企業的職工培訓中心。在實訓基地中，企業的每一次職工培訓都應該邀請農村中職學校平面設計專業的教師和學生全部或者派代表參加，讓農村中職學校的教師能夠在培訓的過程中積極更新教育觀念，讓平面設計的學生能夠在培訓的過程中感受到企業的實踐經驗，從而在自身學習的過程中不斷調整學習目標和學習方法。

另外，在校企實訓基地中，農村中職學校與企業的合作不應該僅僅局限于平面設計機構和企業，也應該積極與其它企業形成良好的合作關系，進一步拓寬農村中職學校學前專業的學生與社會形成良好的溝通和交流，比如：可以讓實訓基地成為企業和學校的創新中心，邀請不同的企業在此處進行技術研發或者技術服務的創新，促使其成為創新創業平臺，通過這樣的方式，讓實訓基地充分合理的利用起來，并同時讓農村中職學校平面設計的學生開闊眼界，為農村中職學校平面設計的學生提供更多的實訓機會和觀摩與學習的機會。

結語

實踐表明，企業項目驅動教學模式在農村中職學校平面設計人才培養中能夠讓優勢教育資源得到進一步地整合，能夠讓學生在接受中職教育時將理論與實踐無縫對接，能夠為企業提供高素質的專業人才，同時也讓農村中職學校平面設計專業學生的個人價值得到了更好的體現，因此，實行精準合作，加強校企互利共贏是當前農村中職學校平面設計專業中人才培養的主要模式之一，需要校企共同努力，力求培養出優秀的平面設計人才，為國家的教育事業和經濟發展做出貢獻。

參考文獻

[1]于維晶.企業項目與中職平面設計課程整合研究[J].現代職業教育， 2017（34）：152.

課題立項名稱：2019年度廣西職業教育教學改革研究課題《農村職業學校<平面設計>課程項目驅動教學模式的研究與實踐》課題編號：GXZZJ G2019B245