高階思維能力對初中生數學學業成績影響的實證分析

王茹

摘要：在新課改的教學要求中，高階思維能力被作為初中數學教學培養的重點，明確了其對學生學業成績的正向影響，它是促進學習者個人潛能開發及素質能力提升的重要體現，而初中數學作為極具嚴謹性、應用性、邏輯性的學科，在學習過程中需要學生具備創新思維能力、實踐探索能力及邏輯推理能力作為學科研究支撐，這一系列內在力量都指向高階思維能力，可見其對于初中生的數學學業發展及個人素質提升都具有不容忽視的影響。本文將在明確高階思維能力概念界定的基礎上，重點分析探討其對初中生數學學業成績正向影響的具體策略。

關鍵詞：高階思維能力;初中數學;學業成績;實證分析

引言

我國正處于互聯網高速發展的新時代，人們對于生活水平的要求都日趨增強，社會對人才需求的標準也逐漸提高，在信息和知識快速傳遞的今天，人們只具有充足的學科儲備量還遠遠不夠，要懂得將知識信息加以整合并合理運用才能夠突破科技環境帶來的身存壓力，實現個人價值，所以在初中生的數學教育中要格外注重培養學生的核心素養，只有借此提升學生整體高階思維能力，才能夠為社會未來的發展提供核心力量。

一、高階思維能力的概念界定及培養必要性

高階思維能力顧名思義，是在較高的認知思想水平上所展開的心智活動，在初中數學教育工作中，具體表現在學生對知識內容的整合遷移能力、對數學問題的實踐探索能力及邏輯想象力等，是提高初中學生數學成績的必要技能，在學習過程中學生只有具備了對知識的遷移整合力，才能夠建構出符合個人學習需求的學科知識架構，才能夠更加準確全面的認識理解數學公式、概念、符號等內容，進而提升個人觀察解釋的學習技能，同時，高階思維具有很強的批判性和創造性，這兩點能夠有效激發學生的想象力和判斷力，在學習中不僅可以幫助學生透過表象及時找出實際問題的根源所在，大大提升學習效率增強學習積極性，而且能夠培養學生主動運用數學知識解決生活實際困難的獨創力，隨著學科知識的應用日趨熟練，學習成績自然會得到進一步提升，因此在初中數學教學體系中充分發揮高階思維是十分必要的[1]。

二、高階思維能力正向影響初中生數學學業成績的有效措施

（一）尊重學生課堂主體地位，注重課堂提問引導

實際上，初中生相較于其他階段的學生而言普遍具有較為獨特的個性思維，這一點無論在日常生活中還是課堂學習中都清晰可見，這離不開學生的創新思維能力，而這一技能正是高階思維的重要體現，所以作為初中數學教師應該充分發揮自身的引導作用，讓學生的創新創造力得到有效激發，使數學課堂更加富有活力及趣味性，進而幫助學生改變傳統學科認知，積極投入數學課堂研究提升學業成績[2]。比如，在講授“軸對稱的性質”時，教學內容較為簡單容易，教師可以提前讓學生根據自身理解在課下尋找具有軸對稱特點的實際物體，在課上組織學生共同分享研究，針對學生展示的軸對稱物體進行針對性提問，在此過程中教師要注意引導學生自行總結概括出軸對稱的定義，讓學生在獨自思考中掌握概念理解，這樣不僅能夠加深學習印象，更能夠鍛煉學生自主學習能力，從而在考試中更加準確的把握考察方向，借助高階思維提升學習效果。

（二）加強課堂教學任務的實踐操作性

在初中數學課堂教學中，教師為了保證學科內容的準確性，往往習慣于采用單一的灌輸式教學，過分強調了教師在課堂中的控制力，忽視了數學知識的探討性，雖然這樣能夠提升教學效率，但是學生對知識的理解并不深入看，缺乏自身的理解探索，隨著時間的推移就會逐漸淡化對知識點的記憶又何談培養高階思維？所以教師要懂得在教學內容與能力培養中尋找平衡，比如在學習“勾股定理的逆定理”時，學生們已經了解了勾股定理的概念，這時教師就可以弱化自身在課堂中的管理地位，可以讓學生以小組為單位結合教材與所學知識，對勾股定理的逆定理展開討論，并指派一名小組代表進行概念講解，最終結合教師總結評價評選出最優講解員，借助此類實踐操作性較強的學習任務嘗試將課堂交還給學生，激發初中生的競爭意識，充分發揮自身的實踐探索能力，促成高階思維訓練，提高課堂學習參與度，進而更加全面的掌握學科知識。

（三）增強家庭教育重視度，促成家校聯合培養

在初中數學教學中，學生及教師的配合固然重要，但是學生的高階思維能力不僅局限于課堂表現，尤其是自身的邏輯推理能力需要結合生活實際進行引導教育，所以教師要有意識轉變家長只關注學生成績的教育觀念，要幫助家長建立起高階思維與成績提升之間的正向影響關系，如此才能夠最大限度的提升數學教學成效[3]。比如，在講授“一元二次方程”時，教師可以讓學生運用一元二次方程，幫助家中設計出花圃，要求花圃面積是實際矩形綠地面積的一半，而具體的矩形綠地面積有學生家長指定，如此可以讓學生家長準確了解孩子的學習內容，并參與進孩子的課業任務中，幫助學生建立起數學知識與實際生活的聯系，在此過程中為實現方程式的等量關系，學生必定要調動發散性思維，推理驗證花圃設計方案的合理性，通過建立數學解題思路的因果關系能夠有效培養學生的數學邏輯，進而促成高階思維能力的提升。

結束語

總而言之，初中生的數學高階思維能力對其學業成績提升具有極強的促進作用，初中教師隊伍應當積極相應教改方案，關注初中生高階思維能力培養現狀，充分了解數學學科與高階思維的發展內涵，通過正向的課堂引導、優化教學任務、開展家校聯合辦學等方式，促成初中生創新思維、實踐探索、邏輯推理等高階思維能力的進一步提升，為提升當代初中數學整體教學成效提供內在力量。

參考文獻

[1]方君.立足深度學習發展高階思維[J].中學數學教學參考，2020（36）： 24-25.

[2]方國貝.初中數學課堂培養學生的高階思維能力[J].數學大世界（中旬）， 2019（12）：11.

[3]宋菁.初中數學教學如何培養學生高階思維[J].讀寫算，2018（15）：54-55.