基于應用型人才培養視角下高校游泳專項人才培養模式研究

陳燕

摘要：運用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法等研究方法，從培養目標、專業課程設置、教學內容、師資力量、場地設施等5個方面，對部分高校游泳專項學生培養模式進行分析，得出如下結果：培養目標執行不到位，教學實習要求不明確，師資出現現象斷層，場地設施缺乏等。根據存在問題，提出以下解決方案：加強師資隊伍的建設，提升教學質量，落實場地基礎，提升場館利用率，建立科學監督和考評機制等，從應用型人才培養的角度，提出面向社會需要培養專項學生，滿足專項人才的需求，促進專項人才更好的就業。

關鍵詞：應用型人才;高校;游泳專項;人才培養

1前言

隨著近年來中國體育課程的不斷深化發展以及體育課程改革的不斷進步，學校體育越來越重視學生的全面發展以及終身體育的思想，游泳作為集求生技能和運動技能一體的項目，受到越來越多家長和教師的支持，社會對于專業游泳教師的需求也越來越大，擴大應用型游泳專項人才的培養規模刻不容緩。從應用型人才培養的角度探討高校游泳專項人才培養模式，提出面向社會需要培養專項學生，滿足專項人才的需求，促進專項人才更好的就業。

2高校游泳專項人才培養模式分析

2.1高校游泳專項人才培養目標分析

游泳課程作為游泳專項學生的核心技術課程，其課程目標主要是圍繞游泳教學、游泳裁判、游泳場所管理以及相關的科研能力進行。具體目標是培養具有較強實踐創新能力，能夠獨立承擔體育教學、訓練、競賽或管理工作的高層次應用型體育專門人才。經過調查和分析發現，部分高校游泳專項人才培養目標執行貫徹不到位，學生競賽管理能力、科研能力的掌握不夠，學生創新能力不足，不能夠適應當前大數據信息時代的要求。

2.1.1高校游泳專項人才培養課程分析

高校游泳專項課程主要包括專業核心課程、公共課程、實踐課程3個方面。專業核心課程包括游泳技術的教學與提升，游泳教學的學習以及游泳裁判方面的學習，對于游泳場所的管理運營涉及較少，對學生科研能力的培養也比較少。公共課程包括體育教育專業的各個基礎課程：體育教學理論、運動訓練、運動心理學、運動生理學、英語、政治等課程，各種公共課程，促進學生的全面了解，為成為體育教師奠定基礎。實踐類課程包括專業見習、專業實習以及畢業論文的寫作，專業見習和實習是應用型人才培養的重要路徑，將所學知識與社會實踐相結合，在提升學生專業技能實踐的同時，增強學生與社會的聯系，了解社會需求，及時進行查漏補缺。畢業論文的寫作也是培養學生的科研與理論能力，提升學生的核心競爭力。但是省內部分高校對教學實習要求較低，任由學生自己實習，不利于學生的發展。

2.1.2高校游泳教學場地分析

通過進入學校官網查詢以及走訪調查顯示，游泳教學場地是影響游泳專項學生學習的主要原因，許多學校并不具備專業的教學場地，受氣候影響，很多室外場地冬天教學較困難，影響學生專項技術的教學與提升。室內場地雖滿足冬天教學，但也存在學生較多，場地協調不開的情況，除了上課，課余少有場地能進練習。

2.1.3高校游泳教學師資情況分析

師資情況是影響教學質量的重要因素。師者，傳道授業解惑也。作為一門專業課程教師，必須擁有扎實的知識和專業的技術。經調查研究在高校中開設游泳專項的學校較少，大多學校都只開設普修課程，專業體育院校的專項課程學習時間較短，大多在1到2年，游泳專項畢業學生人數較少，青年教師斷層嚴重。根據問卷調查結果分析可以看出，現有師資結構出現斷層情況，年齡較大的老師總體比重較大，而且出現青年教師教學經驗不足的情況。不合理的師資結構嚴重游泳專項人才水平的提升。

2.1.4高校游泳教學內容分析

根據問卷與走訪調查，高校游泳專項教學內容較為齊全，包括蝶、仰、蛙、自、出發、轉身等游泳基本技術的教學，游泳競賽裁判的教學等，并組織國家教練員和救生員以及裁判員證書的考核，是學生在求職過程中的有力保障，也是應用型人才培養模式的必經途徑，面向社會需求發展學生的專業基礎能力，并認證考核。

3高校游泳專項人才培養模式創新策略

3.1落實場地基礎，提升場館利用率

游泳教學，首先面臨的是場地問題，場地的建設需要多方面協調配合工作以及較大的資金投入。在政府的牽頭主導下，與社會組織企業合作，共同修建學校游泳館，由政府，學校，社會組織三方合作修建，學校主導平時的教學工作，促進學生游泳技術水平的提高。政府也可將此作為競技后備人才培養基地，為實現體育強國目標奠定。其次企業也可以從事場館運營，寒暑假對外開放教學等促進資金回籠，提高場館利用率。

3.2合理解決師資問題，提升教學質量

教師是教學過程中必不可少的組成部分，教師的技能水平直接影響教學效果。首先可以與競體有關部門合作，引進退役運動員進入學校，退役運動員多年的專業訓練，既保證了學校的教學質量，另一方面也可解決國家對退役運動員的安置處理，另外有關部門可以與高校合作，通過直招，定向培養等方式加強對游泳教師的專業性培養，補充后備教師數量。其次，加強體育教師管理體系，通過政策扶持等方式減少優質游泳教師的流動缺失。最后定期開展游泳教師培訓交流工作，分析教學過程的實際問題，提升教學水平，提高整體教學質量。

3.3合理安排教學，改進教學方式和內容

應用型人才主要是面向社會需求進行培養，在課程設置中，加強專業核心課程的安排，提升學生的核心競爭力，加強學生教學實踐，在實踐中查漏補缺，提升自我。在課時的安排中，學校應該充分考慮公共課程與專業核心課程的課時比重，通過增加課時的形式促進教學內容的豐富化和多元化，積極加強與不同學科的聯系，更好滿足學生的實際發展需求。既要保障學生基礎知識的學習，還要在實踐中提升學生水平。在教學方式和內容安排過程中，充分考慮學生的年齡，接受程度等，實現教，練，賽一體化，形成專業的教學訓練體系。

3.4建立科學監督和考評機制

在高校游泳專項學生人才培養過程中，注意科學監督與評價。既包括對學生學習過程、學習結果的評價，也包括教師教學的考評和監督。通過考核的形式，對培養過程進行積極反饋，根據反饋結果進行課程的調節，更好的了解目前的教學現狀，從而針對性的提出相應的解決對策。通過教學過程中的監督，也可以充分了解學生的學習情況和教師的授課情況，提升教學質量以及教師教學水平的提升。更好的了解游泳專項人才的實際需求，促進學生更好的就業。

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