善于運用多種描寫方法

張愛國

文題呈現

生活、學習中，我們每天都會接觸大量的物品，如早晨起床洗漱用的牙具、毛巾，吃飯用的碗筷，上學路上乘坐的車輛，以及學習文具，等等。請選擇一種你熟悉的物品，自選角度，自定立意，寫一篇作文，不少于600字。

寫作提示

這是一篇寫物作文，文題中已經為我們列舉了不少物品，都可以拿來寫。可以抓住物品的特點，對其進行仔細觀察，細致描摹;也可以敘述這件物品與自己之間發生的故事。值得注意的是，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，每一種物品，都有多個表現面，有的甚至是截然相反的兩面。這就需要我們在下筆前確定好角度，有重點地去描寫刻畫，并且讓這些重點為作文的中心服務。

初作亮相

鏡 子

炎熱的夏日午后，我在衛生間里對著鏡子梳理凌亂的頭發。①

“咣當！”鏡子碎了，留下一地大大小小的碎片。

我不可思議地看著眼前的一切，我明明什么都沒有做，它怎么就掉了下來呢？這下可怎么辦？要是媽媽知道的話，我肯定是要挨罵，甚至要挨打的！②

我郁悶且煩躁極了。③

“什么聲音？什么東西摔碎了嗎？”媽媽的聲音從屋外傳來。我一下子慌了，從小我就是媽媽眼中的乖乖女，犯的錯誤更是屈指可數，這下子她會怎么看我？會不會就不喜歡我了？隨著腳步聲越來越近，我來不及多想，趕緊離開“案發現場”。④

我躲回了自己的房間，忐忑地猜測著外面可能會出現的情況。“咚、咚！”媽媽敲門進來。

我假裝鎮定地說：“剛才是什么聲音呀？”媽媽沒說話，只是看了看我。我不禁低下了頭，想起碎片還沒掃，靈機一動，說，“媽，我去把鏡子的碎片掃掉吧？”可沒想到，聰明反被聰明誤，媽媽一下子抓住了我話中的漏洞，問我怎么會知道鏡子碎了。我硬著頭皮說是猜的。媽媽顯然不相信我，但她也沒有批評我，這更讓我無所適從了。⑤

晚上，我從外面回來，依然無法釋懷。我做錯了事，這顯然已被媽媽發覺，為什么她不當面道破？她心里在想什么？是維護我的自尊，還是考驗我的誠實？或者……想著想著，我羞愧極了。我可一直是父母眼中誠實的孩子，怎么越長大反而越糊涂了呢？說謊有什么好？瞞得了一時，還瞞得了一世嗎？如果每個人都說謊的話，那我們還要怎么生活下去？⑥

想到這里，我鼓起勇氣敲開了媽媽的房門，跟媽媽道了歉。媽媽卻笑了：“你這孩子呀……”媽媽的批評讓我心安許多，至少我可以肯定，道歉是對的。

“孩子，你打碎了一面鏡子，卻找到了另一面更加珍貴的鏡子，明白這一點比什么都重要！記住這面鏡子讓你重新認識自己，讓你找回了真正的自己。”媽媽的話至今言猶在耳！⑦

①開篇就亮出了本文的寫作對象——鏡子，但過于平鋪直敘，缺乏生動性。

②鏡子無緣無故掉到地上，不太符合事實，應修改。另外，鏡子并非什么貴重物品，卻把后果說得如此嚴重，不夠真實。

③建議運用適當的描寫方法（包括環境描寫）對這一心情進行刻畫。

④此處的心理描寫很有必要，但可以輔以其他描寫方法（如動作描寫），并盡量讓語句生動有趣，因為這畢竟是發生在母女之間的日常小事。

⑤此處應繼續用簡潔的人物對話來推動情節發展。

⑥“我”自省的心理活動是情節發展必不可缺的，但語句不夠簡潔。

⑦媽媽的話是本文的主旨所在，要精練順暢，使其富有哲理，起到升華全文的作用。

修改建議

小作者緊扣文題，選取生活中常見的鏡子，由鏡子碎了怕受到媽媽責罰，到主動向媽媽說明真相，得出我們要經常用鏡子“照照自己”的主題，頗具哲理性。小作者在作文中運用了心理描寫和語言描寫，既推動了情節發展，又突出主題。美中不足的是，小作者沒能更多地運用其他描寫方法，如動作描寫、神態描寫等，使作文情節發展自然，內容充實。建議修改時適當增加相關描寫方法，并且對環境進行適當的渲染，以烘托人物心理。當然，部分句子需要簡練一些。

升格展示

鏡 子

◎夏妍妍

午睡醒來，我到衛生間洗了臉，然后站到鏡子前，歪頭扭頸、聳鼻子瞪眼地臭美起來。

“嘩啦——”鏡子像是受了我“絕美容顏”的驚嚇，從墻上一頭栽下，變成一地晶晶亮亮的碎片。

我也受了不小的驚嚇，感到不可思議：明明我沒有碰到它——哦不，明明只是我的頭發輕輕拂了它，它怎么就碎了？這可怎么辦？這面鏡子是媽媽和爸爸結婚時買的，媽媽不知道在它面前“臭美”了多少回。媽媽要是知道我打碎了它，不知道會怎么責怪我呢。

窗外，蟬兒終于有了為平日被我舉著竹竿追趕的報仇機會，歇斯底里地叫著笑著。我焦躁得頭皮似乎要爆裂。

“什么聲音？摔碎了什么？”媽媽的聲音從屋外傳來。我更加慌亂：我從小就是媽媽眼里的乖乖女，幾乎沒有犯過錯誤，這下子她會怎么看我？不行！我不能讓我苦心經營十幾年的“光輝形象”轟然倒塌，那就三十六計走為上計！我趕在媽媽進門之前，像貓一樣輕手輕腳地上了樓，潛進自己房間，輕輕關上門——不在“案發現場”，一切與我無關。

“咚、咚！”媽媽敲門進來。

我假裝鎮定道：“媽媽，剛才是什么聲音呀？”媽媽看了看我，輕輕一笑，沒說話。

我不禁低下頭，想起鏡子的碎片還沒有掃，靈機一動，說，“媽媽，我去把鏡子的碎片掃掉吧。”話一出口我就后悔了，但為時已晚。

“鏡子？鏡子打破了？”媽媽看起來并不吃驚。

“聰明反被聰明誤”，我在心里狠狠地罵著自己，又強擠笑臉，故作輕松地說：“哦，聽那聲音，大概是鏡子打碎了吧，不是鏡子又能是……”

晚上，我依然為這件事煩躁。我打碎了鏡子，媽媽顯然是知道的，但她為什么不當面道破？為什么看上去反而是信了我的話？是在考驗我的誠實，維護我的自尊，還是要向我表達什么？我羞愧極了。我一直都是誠實的孩子，這次怎么糊涂了呢？

我敲開媽媽的房門……

“妍，媽媽為你高興。你打碎了一面有形的鏡子，卻得到了一面更為珍貴的無形的鏡子。”媽媽將我輕輕攬進懷里，“記住了，經常用這面鏡子照照自己，看看自己還是那個曾經的自己嗎……”

媽媽的話，至今言猶在耳。

（安徽懷寧縣小市初級中學，指導老師：李征）

升格點評

小作者緊扣文題，運用多種描寫方法，通過“我”打碎鏡子后的一系列心理活動和主動向媽媽說明情況的描述，告誡我們：一個人要敢于承認錯誤，善于反思，方可不失初心和本真。相比初作，升格后的作文內容充實了許多，也有趣了許多。這得益于小作者在原有的語言描寫、心理描寫基礎上，恰到好處地增補了一些動作和神態描寫。譬如第一段“我”照鏡子的動作，雖然只有短短幾個字，但從中可以看出“我”當時的冒失勁兒，為即將打碎鏡子埋下了“禍根”;再如第五段，“我”“逃離案發現場”的動作描寫，語言活潑，有現場感，生動形象，富有情趣，大大增強了作文的可讀性。

升格啟示

人物在文中要說話，說話時眼睛、眉頭的狀態，嘴巴、手腳的動作，人物的所思所想等，都是讓作文內容充實、豐富的要素。當然，成功地運用各種描寫方法，離不開同學們平常的用心學習和對日常生活的細心觀察。