作文情節(jié)曲折之 倒敘法

趙莉

名家引路

一

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

——朱自清《背影》

●閱讀心得

開(kāi)篇點(diǎn)題，“我最不能忘記的是他的背影”一句，別開(kāi)生面地表達(dá)了作者對(duì)父親的綿綿情思。后文詳細(xì)敘寫(xiě)父親的“背影”，抒發(fā)了特定環(huán)境下特殊的思想感情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。這里用到了倒敘法，好處在于引發(fā)讀者思考，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。同時(shí)，便于作者調(diào)動(dòng)情感，勾起對(duì)往事的回憶，使文章內(nèi)容更加真實(shí)。

二

父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。

我們家的臺(tái)階有三級(jí)，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上，說(shuō)是能一口氣背到家，不收石料錢(qián)。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大力氣。只是那一來(lái)一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

——李森祥《臺(tái)階》

●閱讀心得

起筆的一個(gè)“總”字引人思考，臺(tái)階有多低？父親為何覺(jué)得低？事情的結(jié)果怎樣？下文具體敘述了三級(jí)臺(tái)階的來(lái)歷，父親的態(tài)度及做法，過(guò)渡自然巧妙。這里的倒敘，把扣人心弦的情節(jié)放在文章開(kāi)頭，然后按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘事。這樣寫(xiě)，不僅有利于刻畫(huà)人物形象，也使文章情節(jié)曲折生動(dòng)。

三

我常常想要給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章，但卻終沒(méi)有寫(xiě)就一個(gè)字來(lái)。是我太愛(ài)憐它嗎？是我愛(ài)憐得無(wú)所謂了嗎？我也不知道是什么怪緣故，只是常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰，說(shuō)：“我是該給它寫(xiě)點(diǎn)什么了呢。”

今天的黃昏，雨下得這般大，使我也有些吃驚了。早晨起來(lái)，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”一邊讓雨濕著我的頭發(fā)，一邊吟些杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，一直下了一個(gè)整天。我深深閉了柴門(mén)，佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般萬(wàn)般地?zé)o奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來(lái)也是個(gè)孱頭。

——賈平凹《一棵小桃樹(shù)》

●閱讀心得

作者從眼前落筆，從當(dāng)下的心情入手，通過(guò)“愛(ài)憐”“懺悔”“安慰”等詞語(yǔ)，表達(dá)出自己對(duì)小桃樹(shù)的深厚感情，為全文奠定了情感基調(diào)。

眼前的雨，雨中的小桃樹(shù)，“纖纖”的“生靈”，“慌亂”地“陷”在泥里，容顏“褪盡”，惹人愛(ài)憐，讓人同情。而“我”的“不忍看”，則引發(fā)了讀者的思考，作者何以對(duì)一棵普通的小桃樹(shù)寄予如此深、如此濃的感情呢？自然而然引出下文對(duì)小桃樹(shù)的回憶。

此處倒敘，是把事情的結(jié)局提前，然后展開(kāi)回憶。作者先是通過(guò)直接且真誠(chéng)的語(yǔ)言使感情滿溢字間，吸引讀者的閱讀興趣;然后回憶過(guò)去種桃樹(shù)的情景及自己的經(jīng)歷，使文章情節(jié)曲折跌宕。

寫(xiě)作借鑒

倒敘法是把事件的結(jié)局或事件最精彩、最突出的片段提到文章的開(kāi)頭，然后再按照事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)作方法。采用倒敘法能增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性，使文章產(chǎn)生懸念，引人入勝。使用倒敘法時(shí)，除了要著重注意文字的內(nèi)容和形式外，還需關(guān)注以下三點(diǎn)：

1.巧設(shè)開(kāi)頭

明確文章的寫(xiě)作目的，或?yàn)榱酥黝}表達(dá)的需要，或?yàn)榱私Y(jié)構(gòu)變化的需要，或?yàn)榱嗽O(shè)置懸念，引人入勝……根據(jù)不同需要巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)頭。倒敘的開(kāi)頭比較講究，可以采用睹物回憶、情境回憶或情感渲染等方式，把故事的結(jié)局、高潮或者扣人心弦的情節(jié)置于開(kāi)頭。同時(shí)，開(kāi)頭最好能直接點(diǎn)題，讓讀者一眼就看到文章的主要內(nèi)容和中心思想。

2.妙用過(guò)渡

在由眼前轉(zhuǎn)入回憶，或從回憶轉(zhuǎn)回現(xiàn)實(shí)中時(shí)，要有明確的提示語(yǔ)，或用過(guò)渡句、過(guò)渡段來(lái)銜接，做到承上啟下，否則會(huì)使文章邏輯不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。在對(duì)事件的起因、經(jīng)過(guò)進(jìn)行敘述時(shí)，一定要按照時(shí)間順序或者事情的發(fā)展順序行文，否則會(huì)造成敘述邏輯上的混亂。

3.細(xì)研詳略

運(yùn)用倒敘法時(shí)，事情的起因和結(jié)果往往簡(jiǎn)要敘述即可，而事情的經(jīng)過(guò)，尤其是和中心密切相關(guān)的內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)，講究細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，情感的抒發(fā)。

學(xué)生習(xí)作

新書(shū)包

◎李新瑩

早晨，我背著丑陋的新書(shū)包踏入校門(mén)，不由得長(zhǎng)嘆一聲。

臨近期末，輔導(dǎo)書(shū)和卷子變得特別多，我的舊書(shū)包已經(jīng)不堪重負(fù)了。于是我對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑥?fù)習(xí)資料太多了，您能給我買(mǎi)一個(gè)新書(shū)包嗎？我想要和同學(xué)們一樣的那種。”母親看了看我的書(shū)包，若有所思，“要買(mǎi)就買(mǎi)大個(gè)的，裝的東西多，這樣，你先去學(xué)校，媽媽回頭給你買(mǎi)。”她說(shuō)。

有新書(shū)包嘍！我一到學(xué)校就興奮地和同學(xué)們炫耀。她們嘰嘰喳喳地圍過(guò)來(lái)：“那你的書(shū)包有沒(méi)有那種小熊吊墜？”“是不是淺粉色？現(xiàn)在最流行了……”“應(yīng)該吧，等買(mǎi)回來(lái)就知道了。”一整天我都沉浸在即將擁有新書(shū)包的喜悅里。

終于盼到放學(xué)，我飛快跑回家。母親說(shuō)：“書(shū)包買(mǎi)回來(lái)了，你去房間看看。”我激動(dòng)地沖向房間，然而，看著眼前這個(gè)又大又丑的黑家伙，我啞口無(wú)言，心情瞬間降到冰點(diǎn)。母親說(shuō)：“這書(shū)包質(zhì)量好，裝書(shū)多……”“砰”，我把門(mén)狠狠一摔，獨(dú)自悶頭生氣。我在床上趴了十多分鐘，情緒總算平復(fù)了些，這時(shí)突然聽(tīng)到母親的腳步聲，她不會(huì)因此生氣吧？可誰(shuí)讓她買(mǎi)這么難看的書(shū)包！但是買(mǎi)都買(mǎi)了……我終是不忍心，偷偷走出房間跟了上去，見(jiàn)母親是去對(duì)門(mén)阿婆家聊天，我又返了回來(lái)。

后來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)母親回來(lái)了，便開(kāi)始糾結(jié)要不要出去，我既有些愧疚，又有一絲氣惱，沒(méi)想到母親卻像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，打開(kāi)我的房門(mén)，柔聲說(shuō)：“吃個(gè)蘋(píng)果吧。”我伸手接過(guò)蘋(píng)果，想給母親道歉卻又不知如何開(kāi)口。看著廚房里忙碌的身影，我終于別扭地說(shuō)出一句：“媽媽?zhuān)裉熳錾讹垼俊?/p>

今天早晨，我背著新書(shū)包去上學(xué)，進(jìn)校門(mén)前，母親笑了笑說(shuō)：“到了學(xué)校，好好學(xué)習(xí)啊。”我輕輕嘆息一聲，沒(méi)有回復(fù)她。同學(xué)們看到我的新書(shū)包，竟沒(méi)有嘲笑，我同桌甚至還很認(rèn)真地問(wèn)：“你這書(shū)包質(zhì)量真好，在哪兒買(mǎi)的？”

我突然覺(jué)得，母親買(mǎi)的新書(shū)包也沒(méi)有那么丑陋了，里面沉甸甸的，除了書(shū)，大概還有愛(ài)吧。

（陜西渭南市經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）

點(diǎn)評(píng)

作文情節(jié)曲折，小作者開(kāi)篇即寫(xiě)自己“嘆息”的原因是書(shū)包太過(guò)丑陋，此處并非事情的起因，也并非結(jié)局，而是高潮部分，是能夠吸引讀者的精彩部分。為何“嘆息”？書(shū)包是誰(shuí)買(mǎi)的？事情經(jīng)過(guò)到底如何？這里，小作者成功運(yùn)用了倒敘法，不僅吸引了讀者的閱讀興趣，也避免了平鋪直敘，使作文曲折有致。第二段“臨近期末”從時(shí)間上過(guò)渡，交代買(mǎi)書(shū)包的起因，中間敘述書(shū)包買(mǎi)回來(lái)后母女間產(chǎn)生了矛盾，情節(jié)跌宕。小作者在倒數(shù)第二段寫(xiě)“我背著新書(shū)包去上學(xué)”，與開(kāi)頭照應(yīng)，并在結(jié)尾處表達(dá)出自己感受到的愛(ài)和美好，令人回味。

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

請(qǐng)以“珍藏在心底的? ?”為題，寫(xiě)一篇作文，要求使用倒敘法，不少于600字。