作文情節曲折之 倒敘法

趙莉

名家引路

一

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

——朱自清《背影》

●閱讀心得

開篇點題，“我最不能忘記的是他的背影”一句，別開生面地表達了作者對父親的綿綿情思。后文詳細敘寫父親的“背影”，抒發了特定環境下特殊的思想感情，產生了強烈的藝術效果。這里用到了倒敘法，好處在于引發讀者思考，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。同時，便于作者調動情感，勾起對往事的回憶，使文章內容更加真實。

二

父親總覺得我們家的臺階低。

我們家的臺階有三級，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

——李森祥《臺階》

●閱讀心得

起筆的一個“總”字引人思考，臺階有多低？父親為何覺得低？事情的結果怎樣？下文具體敘述了三級臺階的來歷，父親的態度及做法，過渡自然巧妙。這里的倒敘，把扣人心弦的情節放在文章開頭，然后按照事情的發展順序進行敘事。這樣寫，不僅有利于刻畫人物形象，也使文章情節曲折生動。

三

我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂了嗎？我也不知道是什么怪緣故，只是常常自個兒懺悔，自個兒安慰，說：“我是該給它寫點什么了呢。”

今天的黃昏，雨下得這般大，使我也有些吃驚了。早晨起來，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”一邊讓雨濕著我的頭發，一邊吟些杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，一直下了一個整天。我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般萬般地無奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來也是個孱頭。

——賈平凹《一棵小桃樹》

●閱讀心得

作者從眼前落筆，從當下的心情入手，通過“愛憐”“懺悔”“安慰”等詞語，表達出自己對小桃樹的深厚感情，為全文奠定了情感基調。

眼前的雨，雨中的小桃樹，“纖纖”的“生靈”，“慌亂”地“陷”在泥里，容顏“褪盡”，惹人愛憐，讓人同情。而“我”的“不忍看”，則引發了讀者的思考，作者何以對一棵普通的小桃樹寄予如此深、如此濃的感情呢？自然而然引出下文對小桃樹的回憶。

此處倒敘，是把事情的結局提前，然后展開回憶。作者先是通過直接且真誠的語言使感情滿溢字間，吸引讀者的閱讀興趣;然后回憶過去種桃樹的情景及自己的經歷，使文章情節曲折跌宕。

寫作借鑒

倒敘法是把事件的結局或事件最精彩、最突出的片段提到文章的開頭，然后再按照事件的發展順序進行敘述的一種寫作方法。采用倒敘法能增強故事情節的曲折性，使文章產生懸念，引人入勝。使用倒敘法時，除了要著重注意文字的內容和形式外，還需關注以下三點：

1.巧設開頭

明確文章的寫作目的，或為了主題表達的需要，或為了結構變化的需要，或為了設置懸念，引人入勝……根據不同需要巧妙設計開頭。倒敘的開頭比較講究，可以采用睹物回憶、情境回憶或情感渲染等方式，把故事的結局、高潮或者扣人心弦的情節置于開頭。同時，開頭最好能直接點題，讓讀者一眼就看到文章的主要內容和中心思想。

2.妙用過渡

在由眼前轉入回憶，或從回憶轉回現實中時，要有明確的提示語，或用過渡句、過渡段來銜接，做到承上啟下，否則會使文章邏輯不清，脈絡不明，影響內容的表達。在對事件的起因、經過進行敘述時，一定要按照時間順序或者事情的發展順序行文，否則會造成敘述邏輯上的混亂。

3.細研詳略

運用倒敘法時，事情的起因和結果往往簡要敘述即可，而事情的經過，尤其是和中心密切相關的內容要詳細寫，講究細節的刻畫，情感的抒發。

學生習作

新書包

◎李新瑩

早晨，我背著丑陋的新書包踏入校門，不由得長嘆一聲。

臨近期末，輔導書和卷子變得特別多，我的舊書包已經不堪重負了。于是我對母親說：“媽媽，復習資料太多了，您能給我買一個新書包嗎？我想要和同學們一樣的那種。”母親看了看我的書包，若有所思，“要買就買大個的，裝的東西多，這樣，你先去學校，媽媽回頭給你買。”她說。

有新書包嘍！我一到學校就興奮地和同學們炫耀。她們嘰嘰喳喳地圍過來：“那你的書包有沒有那種小熊吊墜？”“是不是淺粉色？現在最流行了……”“應該吧，等買回來就知道了。”一整天我都沉浸在即將擁有新書包的喜悅里。

終于盼到放學，我飛快跑回家。母親說：“書包買回來了，你去房間看看。”我激動地沖向房間，然而，看著眼前這個又大又丑的黑家伙，我啞口無言，心情瞬間降到冰點。母親說：“這書包質量好，裝書多……”“砰”，我把門狠狠一摔，獨自悶頭生氣。我在床上趴了十多分鐘，情緒總算平復了些，這時突然聽到母親的腳步聲，她不會因此生氣吧？可誰讓她買這么難看的書包！但是買都買了……我終是不忍心，偷偷走出房間跟了上去，見母親是去對門阿婆家聊天，我又返了回來。

后來，我聽見母親回來了，便開始糾結要不要出去，我既有些愧疚，又有一絲氣惱，沒想到母親卻像什么都沒發生過一樣，打開我的房門，柔聲說：“吃個蘋果吧。”我伸手接過蘋果，想給母親道歉卻又不知如何開口。看著廚房里忙碌的身影，我終于別扭地說出一句：“媽媽，今天做啥飯？”

今天早晨，我背著新書包去上學，進校門前，母親笑了笑說：“到了學校，好好學習啊。”我輕輕嘆息一聲，沒有回復她。同學們看到我的新書包，竟沒有嘲笑，我同桌甚至還很認真地問：“你這書包質量真好，在哪兒買的？”

我突然覺得，母親買的新書包也沒有那么丑陋了，里面沉甸甸的，除了書，大概還有愛吧。

（陜西渭南市經開區實驗初中）

點評

作文情節曲折，小作者開篇即寫自己“嘆息”的原因是書包太過丑陋，此處并非事情的起因，也并非結局，而是高潮部分，是能夠吸引讀者的精彩部分。為何“嘆息”？書包是誰買的？事情經過到底如何？這里，小作者成功運用了倒敘法，不僅吸引了讀者的閱讀興趣，也避免了平鋪直敘，使作文曲折有致。第二段“臨近期末”從時間上過渡，交代買書包的起因，中間敘述書包買回來后母女間產生了矛盾，情節跌宕。小作者在倒數第二段寫“我背著新書包去上學”，與開頭照應，并在結尾處表達出自己感受到的愛和美好，令人回味。

專項訓練

請以“珍藏在心底的? ?”為題，寫一篇作文，要求使用倒敘法，不少于600字。