高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)信念量表設(shè)計(jì)與開發(fā)研究

李 賓，吳麗蓉

（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣東廣州510507）

創(chuàng)業(yè)意向（entrepreneurial intention，簡(jiǎn)稱EI）是潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或?qū)嵤﹦?chuàng)業(yè)行為所持有的一種主觀態(tài)度[1]。本研究以高職學(xué)生為對(duì)象，開發(fā)適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向測(cè)量問卷。研究?jī)?nèi)容主要包含三個(gè)方面內(nèi)容：一是在文獻(xiàn)回顧、設(shè)計(jì)開放式調(diào)查基礎(chǔ)上，歸納提煉出適合高職學(xué)生的測(cè)量題項(xiàng)，形成量表初稿；二是對(duì)初始量表進(jìn)行試調(diào)查和修訂；三是對(duì)測(cè)量量表進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，最終形成高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)信念問卷。

1 文獻(xiàn)回顧

戴衛(wèi)和丹尼爾提出，創(chuàng)業(yè)者在實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為過程中，影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的要素有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意愿，這些要素共同作用，最終提高了實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的可能性[2]。阿杰恩提出了計(jì)劃行為理論，提出影響人們行為的因素有個(gè)人因素和社會(huì)因素[3]。研究認(rèn)為，影響創(chuàng)業(yè)意向的因素包括個(gè)人特質(zhì)方面的因素和外部宏觀環(huán)境因素。

計(jì)劃行為理論（TPB）和創(chuàng)業(yè)事件模型（SEE 模型）經(jīng)常被用于行為意向研究。克魯格等學(xué)者提出，運(yùn)用計(jì)劃行為理論研究創(chuàng)業(yè)意向預(yù)測(cè)效果良好，創(chuàng)業(yè)事件模型表現(xiàn)更為理想[4]；但有學(xué)者認(rèn)為SEE 模型比較注重個(gè)性特征和以往經(jīng)驗(yàn)，用于研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向不太適合[5]。基于上述觀點(diǎn)，本研究采用計(jì)劃行為理論作為研究的理論基礎(chǔ)。

在創(chuàng)業(yè)意向研究中，Thompson 編制了《Individual Entrepreneurial Intent Scale（IEIS）》[6]；范巍和王重鳴[7]通過訪談企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和MBA 學(xué)生，總結(jié)創(chuàng)業(yè)意向有5 個(gè)維度并編制了創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷；田雪瑩等[8]為了解高校創(chuàng)業(yè)傾向影響因素編制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向問卷；劉彥宇[9]基于計(jì)劃行為理論較為系統(tǒng)地編制了超車行為意向問卷。研究者運(yùn)用計(jì)劃行為理論對(duì)行為意向進(jìn)行直接測(cè)量，對(duì)于行為信念的測(cè)量和研究相對(duì)較少，尤其是對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為意向與信念研究相對(duì)不足，其中測(cè)量工具是創(chuàng)業(yè)意向研究的薄弱環(huán)節(jié)。

2 創(chuàng)業(yè)意向量表開發(fā)

本研究中的創(chuàng)業(yè)意向（EI）是高職學(xué)生在校期間打算開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的可能性。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是指高職學(xué)生未來(lái)兩年開展的有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或?qū)嵤﹦?chuàng)業(yè)的行為，如搜尋機(jī)會(huì)、制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等。

依據(jù)計(jì)劃行為理論，行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制是影響個(gè)體行為意向的三個(gè)因素，行為意向的三個(gè)因素取決于相關(guān)信念[9]。因此，采用兩種方式對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行測(cè)量，即直接測(cè)量和間接測(cè)量。以下是初始問卷的設(shè)計(jì)步驟。

2.1 確定測(cè)量維度

參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)的測(cè)量題項(xiàng)，并依據(jù)計(jì)劃行為理論，確定間接測(cè)量部分的題項(xiàng)，包括創(chuàng)業(yè)行為信念、創(chuàng)業(yè)規(guī)范信念和創(chuàng)業(yè)控制信念三個(gè)分量表。創(chuàng)業(yè)行為信念從創(chuàng)業(yè)信念強(qiáng)度和創(chuàng)業(yè)評(píng)估兩個(gè)方面測(cè)量，創(chuàng)業(yè)主觀規(guī)范從創(chuàng)業(yè)規(guī)范信念和對(duì)創(chuàng)業(yè)社會(huì)順從兩個(gè)方面測(cè)量，創(chuàng)業(yè)知覺行為控制從創(chuàng)業(yè)控制信念和對(duì)控制的知覺強(qiáng)度兩個(gè)方面測(cè)量。如圖1 所示。

直接測(cè)量部分包括創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)規(guī)范、感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)控制和創(chuàng)業(yè)意向四個(gè)分量表。根據(jù)巴格齊的研究，創(chuàng)業(yè)行為態(tài)度從情感性態(tài)度和工具性態(tài)度兩個(gè)維度設(shè)計(jì)題項(xiàng)；創(chuàng)業(yè)規(guī)范反映社會(huì)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響，是高職學(xué)生感受的社會(huì)壓力，測(cè)量包括指令性規(guī)范和示范性規(guī)范兩個(gè)方面的題項(xiàng)；根據(jù)阿杰恩的研究，設(shè)計(jì)感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)控制的題項(xiàng)包括控制力和自我效能兩個(gè)方面。如圖2 所示。

圖2 創(chuàng)業(yè)意向結(jié)構(gòu)圖

2.2 設(shè)計(jì)開放式問卷，識(shí)別重要信念

設(shè)計(jì)間接測(cè)量部分題項(xiàng)時(shí)，首先確定影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要看法。因此，設(shè)計(jì)開放式問卷，通過開放式提問的方式收集信念信息。問卷主要從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以給自己帶來(lái)哪些有利或不利的結(jié)果；哪些重要個(gè)人或組織會(huì)贊成或不贊成自己開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，圍繞反映社會(huì)壓力提問；哪些因素會(huì)促進(jìn)或阻礙創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生，包括宏觀方面和個(gè)體方面因素。

在問卷星網(wǎng)站上，將開放式問卷發(fā)放給學(xué)生填寫。收到創(chuàng)業(yè)信念開放式問卷77 份左右，其中有效問卷73 份。對(duì)收集到的信息進(jìn)行分類、歸納與整理，再按照關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率高低加以排序，識(shí)別學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念。

匯總創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)的好處，排在前三位的分別是：增加知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、有利就業(yè)、提升技能與能力，發(fā)揮才能和鍛煉自己并列第四位，其占比分別是28.8%、18.3%、13.5%、7.7%。匯總創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)哪些不利影響，排在前四位的分別是：資金周轉(zhuǎn)不過來(lái)、過程艱辛和困難、心理壓力大、失敗打擊，其占比分別為14.5%、13.6%、10.9%、8.2%。

匯總重要個(gè)人或團(tuán)體贊同或不贊同創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，父母或家人、朋友、同學(xué)、同事排在前列。匯總重要的個(gè)人或團(tuán)體可能創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，排在前列的有：有想法的、有準(zhǔn)備的人，同學(xué)，有資金的人，朋友。匯總重要個(gè)人或團(tuán)體不可能創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，排在前列的有：安于現(xiàn)狀的，顧忌多，缺乏經(jīng)驗(yàn)的、無(wú)能力、無(wú)主見，無(wú)資金、無(wú)人脈的。

匯總創(chuàng)業(yè)有利因素排序?yàn)椋河绣X、有資源，有人脈、有合伙人，政策支持，家人及朋友支持，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力，經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)環(huán)境，適宜的個(gè)性品質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校或社會(huì)支持，而對(duì)自己的了解排序比較靠后。匯總創(chuàng)業(yè)不利因素排序?yàn)椋嘿Y本、資源不足，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力不足，經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)環(huán)境動(dòng)蕩，人脈不廣、缺合伙人等。

2.3 設(shè)計(jì)初始問卷

間接測(cè)量部分根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)重要信念設(shè)計(jì)，創(chuàng)業(yè)行為信念和行為評(píng)估共8 個(gè)題項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)規(guī)范信念和對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)范的順從共10 個(gè)題項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)控制信念和知覺強(qiáng)度共12 個(gè)，共30 個(gè)題項(xiàng)。

基于創(chuàng)業(yè)行為信念測(cè)量學(xué)生對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為可能導(dǎo)致某種結(jié)果的看法，從正、反兩個(gè)方面描述，選取學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有利和不利回答排序的前三位，從“非常不贊同”到“非常贊同”劃分七個(gè)等級(jí)來(lái)測(cè)量行為信念的可能程度，共有4 題。行為評(píng)估測(cè)量高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)行為所導(dǎo)致結(jié)果的評(píng)價(jià)，從“非常不好”到“非常好” 劃分七個(gè)等級(jí)來(lái)測(cè)量行為的好壞程度，題項(xiàng)與行為信念對(duì)應(yīng)，共有4 題，如表1 所示。

規(guī)范信念是測(cè)量高職學(xué)生對(duì)于重要的團(tuán)體或個(gè)人認(rèn)為他（或她）贊成或認(rèn)可開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的看法，取排序靠前的信念，劃分七個(gè)等級(jí)，共5 題。其包括指令性規(guī)范信念和示范性信念兩類。指令性規(guī)范信念的題項(xiàng)從“非常不應(yīng)該”到“非常應(yīng)該”劃分，包括Q9、Q10、Q11。示范性信念的題項(xiàng)從“完全錯(cuò)誤”到“完全正確” 劃分包括：Q15、Q16。順從動(dòng)機(jī)測(cè)量是高職學(xué)生依照重要的團(tuán)體或個(gè)人期望的實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的可能性，從“非常不愿意”到“非常愿意”劃分七個(gè)等級(jí)，題項(xiàng)與規(guī)范信念對(duì)應(yīng)，共5 題，見表1。

控制信念測(cè)量高職學(xué)生對(duì)可能存在的促進(jìn)或妨礙創(chuàng)業(yè)活動(dòng)因素的看法，主要考慮影響創(chuàng)業(yè)不利因素，根據(jù)學(xué)生回答，從“非常不可能”到“非常可能”劃分七個(gè)等級(jí)，共6 題。知覺強(qiáng)度測(cè)量學(xué)生對(duì)影響創(chuàng)業(yè)因素控制力的評(píng)估，題項(xiàng)與控制信念對(duì)應(yīng)，從“絕對(duì)不會(huì)”到“絕對(duì)會(huì)”劃分七個(gè)等級(jí)，共6 題，如表1 所示。

表1 創(chuàng)業(yè)信念（間接測(cè)量）題項(xiàng)表

直接測(cè)量部分主要是設(shè)計(jì)四個(gè)分量表各4 題，共16 題，如表2 所示。創(chuàng)業(yè)態(tài)度測(cè)量高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持有的總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可能是正面或反面，劃分七個(gè)等級(jí)，包含兩個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是否有用、是否值得，包括Q31 和Q32；另一方面是情感性態(tài)度，包括Q33 和Q34。

創(chuàng)業(yè)規(guī)范測(cè)量高職學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)受到的外界影響，劃分七個(gè)等級(jí)。結(jié)合學(xué)者的研究，創(chuàng)業(yè)規(guī)范從指令性規(guī)范和示范性規(guī)范兩個(gè)方面測(cè)量。指令性規(guī)范是家人或朋友等給予學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力，從“非常不應(yīng)該”到“非常應(yīng)該”劃分，包括Q35 和Q36。示范性規(guī)范是家人或朋友等的創(chuàng)業(yè)行為對(duì)學(xué)生的影響，從“完全正確”到“完全錯(cuò)誤”劃分，包括Q37 和Q38。

感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)控制測(cè)量高職學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)個(gè)人能力的評(píng)價(jià)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)可行性的判斷，劃分七個(gè)等級(jí)。設(shè)計(jì)感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)控制測(cè)量題項(xiàng)時(shí)從自我效能感和控制力兩個(gè)方面考慮。自我效能感題項(xiàng)測(cè)量高職學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為的可能性，包括Q39 和Q40；控制力題項(xiàng)測(cè)量潛在創(chuàng)業(yè)者能否有能力控制創(chuàng)業(yè)行為，包括Q41 和Q42。

創(chuàng)業(yè)意向測(cè)量高職學(xué)生在未來(lái)的兩年內(nèi)會(huì)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為）的可能程度，從“非常不可能”到“非常可能”劃分。如表2 所示。

表2 直接測(cè)量題項(xiàng)表

最后，設(shè)計(jì)形成46 個(gè)題項(xiàng)，用SPSS 生成46 個(gè)隨機(jī)數(shù)，將隨機(jī)數(shù)按降序排列，打亂原先的排序，形成初始問卷。

3 試調(diào)查

選取部分學(xué)生運(yùn)用初始量表進(jìn)行試調(diào)查并收集數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)問卷信度和效度，修訂問卷后形成正式問卷。由于學(xué)生同質(zhì)性比較明顯，采用方便原則，主要調(diào)查了人力資源管理、工商管理、旅游管理等專業(yè)的學(xué)生，個(gè)別學(xué)生來(lái)源于其他專業(yè)。在問卷星平臺(tái)上設(shè)計(jì)好初始問卷，分發(fā)給學(xué)生。收到問卷277 份，有效問卷276 份。直接測(cè)量和間接測(cè)量題項(xiàng)是必答題，所以有效回收率較高。

3.1 項(xiàng)目分析

間接測(cè)量部分用SPSS 統(tǒng)計(jì)信念測(cè)量，各項(xiàng)目平均數(shù)介于3.67 到5.18，標(biāo)準(zhǔn)差介于1.09 到1.53，偏態(tài)系數(shù)- 0.61 到0.03，采用極端組比較法，得分前27%（76 人）為高分組，得分后27%（74 人）為低分組，30個(gè)變量通過t 檢驗(yàn)均達(dá)到0.05 顯著水平，具有良好的鑒別度。如表3 所示。

表3 獨(dú)立樣本檢定表（前3 項(xiàng)）

直接測(cè)量部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果，各項(xiàng)目平均數(shù)介于3.41到4.5，標(biāo)準(zhǔn)差介于1.01 到1.36，偏態(tài)系數(shù)- 0.24 到0.08，峰度系數(shù)- 0.297 到1.17。采用極端組比較法，得分排在前27%的為高分組，得分排在后27%的低分組，16 個(gè)變量通過t 檢驗(yàn)均達(dá)到0.05 顯著水平，具有好的鑒別度。

3.2 信度分析

對(duì)間接測(cè)量部分運(yùn)用題目總分相關(guān)法進(jìn)行信度分析，標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目的克隆巴赫系數(shù)0.921，說(shuō)明量表整體信度質(zhì)量高。除過Q12 的項(xiàng)目與總分相關(guān)系數(shù)為0.299，其他觀察項(xiàng)目與總分相關(guān)系數(shù)都大于標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0.3，分析項(xiàng)目被刪除后的信度系數(shù)值并沒有明顯提高，綜合考慮30 個(gè)題項(xiàng)都予以保留。如表4 所示。對(duì)直接測(cè)量的16 個(gè)題項(xiàng)運(yùn)用題目總分相關(guān)法進(jìn)行信度分析，沒有出現(xiàn)不符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。

表4 項(xiàng)目總計(jì)統(tǒng)計(jì)表（前3 項(xiàng)）

3.3 因子分析

前面的圖1 和圖2 已經(jīng)界定了諸多變量之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，實(shí)際上初始量表由兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分組成，因此，運(yùn)用因子分析法分別對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行效度驗(yàn)證。

首先，運(yùn)用主成份法對(duì)間接測(cè)量題項(xiàng)進(jìn)行因子分析。分析結(jié)果，KMO 檢驗(yàn)值為0.889，大于0.7，Bartlett球形檢驗(yàn)顯著，說(shuō)明適合做因子分析。其次，分別對(duì)6個(gè)維度進(jìn)行6 次因子分析，為提高效度，刪除Q4、Q7、Q8、Q18、Q29 等五個(gè)題項(xiàng)。刪除的標(biāo)準(zhǔn)為KMO 值小于0.6，共同度在0.4 以下，累積方差解釋率小于50%，題項(xiàng)與因子不對(duì)應(yīng)等。最終結(jié)果如表5 所示，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)行為評(píng)估僅有2 個(gè)題項(xiàng)，所以KMO 值為0.5。剩余的25 個(gè)題項(xiàng)的KMO 檢驗(yàn)值為0.894，累積方差解釋量64.224%，信度系數(shù)α 為0.915。

表5 信念因子分析表

同樣的方法，對(duì)直接測(cè)量題項(xiàng)進(jìn)行因子分析，KMO 檢驗(yàn)值為0.949，Bartlett 球形檢驗(yàn)顯著，變量共同度都在0.7 以上，提取4 個(gè)因子共解釋原始變量總方差78.097%，分別對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)規(guī)范、感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)控制和創(chuàng)業(yè)意向四個(gè)維度進(jìn)行因子分析，各項(xiàng)數(shù)據(jù)比較理想，沒有達(dá)到刪除標(biāo)準(zhǔn)的題項(xiàng)，對(duì)該部分不做進(jìn)一步處理，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)效度良好。

4 形成正式問卷

通過上述對(duì)初始問卷的分析和處理，問卷中間接測(cè)量部分共有25 個(gè)題項(xiàng)，直接測(cè)量部分有16 個(gè)題項(xiàng)，共計(jì)41 個(gè)項(xiàng)目。間接測(cè)量部分是針對(duì)創(chuàng)業(yè)信念開發(fā)的， 用于了解高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，直接測(cè)量部分用于判斷創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)規(guī)范和知覺創(chuàng)業(yè)控制對(duì)創(chuàng)業(yè)意向作用的大小。

5 結(jié)語(yǔ)

從問卷設(shè)計(jì)過程看出，直接測(cè)量部分題項(xiàng)設(shè)計(jì)相對(duì)容易，可以借鑒資料較多，但獲取的信息有限。而間接測(cè)量部分的題項(xiàng)較多，能解釋潛在創(chuàng)業(yè)者的持有創(chuàng)業(yè)意向原因，信息豐富，對(duì)于提出干預(yù)措施相對(duì)有利。[10]通過對(duì)創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)信念量表的開發(fā)，可以為職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)理論研究奠定基礎(chǔ)。