情景模擬教學法在內科護理教學中的應用

董 英，李春莉，王 靜

(西安思源學院，西安 710038)

情景模擬教學法是我國高等教育的一種教學模式，主要應用于實踐性較強的專業教學中。其重點是通過角色扮演的方式模擬真實的場景，使學習者能夠身臨其境，以達到實踐教學目的。內科護理學的專業實踐性較強，學生不僅需要專業的理論知識，還需要一定的實踐能力。高校內科護理專業教學必須要有新的發展與突破，才能實現符合新時代的人才培養需求。

1 情景模擬教學法在內科護理教學中的作用

1.1 實現理論與實踐教學相結合

情景模擬教學法在具體實施過程中，能夠實現理論與實踐相結合，使學生全面掌握內科護理知識，建立穩固的知識體系，對學生其他學科的學習和未來的工作發展都有很大的促進作用。

1.2 調動學生學習積極性

內科護理學專業的基礎理論知識較為枯燥，學生需要了解和記憶大量的專業術語。在情景模擬課堂教學中，師生共同參與課堂教學，調動了學生的學習積極性和參與熱情。長期的參與會使學生對課程內容產生濃厚興趣，變被動為主動，提高學生對內科護理及醫學專業的學習熱情。

1.3 提高學生的實踐能力和認知能力

在情景模擬教學法的應用中，學生可以利用真實的情景實現提高實踐能力的目的。在情景模擬教學的設計和實施過程中，學生直接參與其中，能夠提升本課程及專業的認知能力，加強學生對工作性質的了解，能夠更好地應對未來工作中的突發事件。

2 情景模擬教學法在內科護理教學中的應用

2.1 準備階段

準備階段由專業課程教師主導，可以邀請學生一同參與。教師需要明確此次情景模擬教學的任務及目的。教師要為學生準備基本的場所和道具，來提高現場的真實感。另外，學生也可以發揮自己的想象力，利用課余時間制作道具或者材料，在這個過程中，學生能夠有效鍛煉自己的策劃和籌備能力。教師在準備階段要做到盡可能地詳細和具體，表現出場景的真實性，才能使學生產生身臨其境的感覺，提升教學的整體效果。

2.2 計劃階段

教師要認真考慮和分析不同的角色所承擔的任務和要完成的目標，明確所有情景模擬的流程，如有必要，教師自己首先進行模擬演示，找出其中存在的問題，并進行相應調整。計劃階段教師要對課堂的情景模擬教學法進行提前演示，不斷修改和完善模擬教學設計，使之能夠完整地呈現在課堂中，并在有限時間內完成，提高學生的學習效果。

2.3 實施階段

計劃階段完成后，教師要在課堂中開展情景模擬教學，給學生分配不同的角色。不同的學生來扮演患者和醫生，通過對病情、病狀的描述和對話，實現內科護理教學的實施。在情景模擬教學法實施過程中，教師要對整體教學效果進行把控，在情景模擬中發現學生存在的問題，并有針對性地進行改正。此外，教師還應該負責指導和解答情景模擬中的知識難點，對學生提出的問題進行現場解答，使學生對知識點能有一個準確認識。

2.4 評估與反饋階段

教師在情景模擬教學法的教學過程中，要對學生的表現進行總結，并在課堂中討論情景模擬教學法存在的問題。除了要求學生掌握專業知識外，還要對學生的操作和組織等問題進行評價。教師應積極傾聽學生的發言和建議，了解學生對情景模擬教學法的真實感受，綜合多方建議，整理和完善情景模擬教學法的形式和內容。

3 情景模擬教學法存在的問題

3.1 情景模擬教學過于形式化

在內科護理的情景模擬教學法中，有些教師對于內科護理的情景模擬教學過于形式化，只是使用簡單的道具和場景，甚至只有學生進行角色扮演，沒有其他的內容和形式，學生沒有身臨其境的感覺，這種教學過程違背了情景模擬教學法的初衷，學生達不到學習和掌握知識的目的，課堂教學效果不理想。因此，教師在進行情景模擬教學法過程中，一定要保證情景演示的真實性和具體性，使學生真正身臨其中，實現內科護理教學的作用。

3.2 情景模擬教學存在隨意性

在內科護理情景模擬教學法的教學過程中，有些教師所表現出的隨意性太強，在課前沒有制定情景模擬的教學計劃，而是根據課程內容臨時建立情景模擬，對于學生的角色及問題也是臨場決定。教師沒有根據學生的真實狀態實施情景模擬教學，結束后也沒有征求學生的意見。情景模擬教學的隨意性不利于情景模擬教學的科學實施，降低了學生的學習效果。

3.3 只重視過程缺乏教學效果

高校在內科護理教學改革過程中，不僅要改革教學形式，同時也要注重提升教學質量。但在情景模擬教學法的實際實施過程中，有些教師過于重視教學過程，花費很大精力用在了構建情景和人物角色上。學生也有很大的興趣參與，但是其中加入了過度無關的內容，而真正專業的學科知識卻比較少。這樣的教學過程盡管得到了學生的認可，提升了課堂學習氛圍，但是對專業知識的掌握程度較低。

4 結語

內科護理學是護理學科中十分重要的專業課程，與其他護理課程有緊密的聯系，涉及的內容和知識也比較廣泛，注重實踐性。內科護理在臨床上應用十分普遍，并且在護理的職業資格考試中占有很大比重。教學人員應當認真分析教學要求和特點，將情景模擬教學法有效應用其中，發揮應有的教學效果，實現教學改革的根本目的。