課程思政下高校社會主義核心價值觀教育探索

馬蘭花

(首都經濟貿易大學密云分校， 北京 密云 101500)

一、社會主義核心價值觀與課程思政概述

黨的十八大提出了社會主義核心價值觀，確定了24字的社會主義核心價值觀基本內容，從此，這24個字便成為了黨和國家宣傳工作的重要內容。這24個字既是黨和國家明確的價值目標，也是普通民眾需要遵守的社會主義道德的基本理念。社會主義核心價值觀是既可以彰顯中華民族優(yōu)秀的思想文化，也符合馬克思科學世界觀的要求。課程思政理念的提出源于2004年我國對于德育課程的改革探索，隨著教育思維和教學實際的變化，教育界提出全方位育人、全課程育人的協(xié)同育人理念，思政教育的理念被不斷創(chuàng)新，逐漸形成了成熟的課程思政理念。結合大學生的特點，教師應當貫徹新教學思維，在不同的課程當中滲透思政內容，在日常管理當中引導學生樹立正確的價值觀念，開創(chuàng)全方位育人的教育格局，為思政教育注入新的生機和活力。課程思政是新時期的德育教育方式和思維，而社會主義核心價值觀是德育教育的重要內容之一，將課程思政和價值觀教育結合起來，既是新時期的思政教育的出路和方向，也高校立德樹人教育的要求。

二、高校課程思政滲透社會主義核心價值觀教育的意義及其存在的問題

(一) 課程思政教育滲透社會主義價值觀的意義

1.提高了思政教育實效。時代在發(fā)展，教育事業(yè)也應加強創(chuàng)新和探索，開創(chuàng)新的局面。思政教育作為一項常講常新的課程，必須要及時融合最新的價值觀內容，彰顯思政教育內容的時代性特征。當前社會當中不乏一些不良的價值觀念正在影響學生的身心健康發(fā)展，拜金主義、享樂主義等一些不良的風氣和思潮使得學生在人生價值觀念的形成當中受到一些不利的影響，學生的價值觀逐漸偏離社會主義核心價值體系。在課程思政背景下，價值觀教育的價值得以凸顯。大學生在畢業(yè)之后即將面臨就業(yè)，想要實現(xiàn)理想就業(yè)，樹立正確的思想價值觀念是第一步，只有擁有健康的追求，才能實現(xiàn)正確的人生價值。

2.培養(yǎng)了學生的價值觀念。大學生還處于學習時期，在人生價值觀念方面的認識還存在一定的不足，這就需要教學活動以科學完善的價值觀念教育學生，幫助學生樹立正確人生觀念，促進自身的全面進步。當前社會價值觀念多種多樣，學生極易受到一些不良價值觀念的影響走上歧途，這就需要教師讓正確的價值觀念占領學生思想陣地高地，讓科學的價值觀念引領學生的社會行為。社會一些生產經營活動誠信缺失，假冒偽劣產品橫行，這就要求將社會主義價值觀中有關于做人做事方面的要求傳遞到學生的思想意識當中。思政教育中的一些理念與社會主義核心價值觀念不謀而合，如誠信、敬業(yè)、友善等理念與人生的價值追求具有一致性，需要人們誠實守信，對所從事的事業(yè)保持正確的態(tài)度，這是社會主義核心價值觀的指導思想，這些層面的教育在思政教育當中就顯得很有必要。

(二) 高校思政教育滲透社會主義價值觀教育存在的問題

1.高校社會主義核心價值觀教育教學方式有待革新。當前高校在參與社會主義核心價值觀教育的教學過程中，部分高校教師教學理念還停留在比較傳統(tǒng)的層面，理論講述不能第一時間融入國家政治經濟發(fā)展的最新實踐內容，社會主義核心價值觀教育教學方式以理論知識為導向，使得教學課程對于學生的吸引力不夠強。思政教育停于書本，止于課堂，流于形式。在互聯(lián)網快速發(fā)展、信息碎片化的背景下，大學生思維越來越活躍，思想觀念也呈多元化發(fā)展態(tài)勢，資源信息獲取速度快，各種正能量、負能量的資源、信息充斥其中，社會主義核心價值觀教育效果不佳。

2.思想政治課程教育與專業(yè)課程教育未能有效結合。創(chuàng)新教學設計、提高課程質量是目前高校和教師思想政治教育教學的目標之一，尤其是要根據(jù)學生的實際學習情況和學生的身心發(fā)展狀況，對部分課程進行篩選。高校在進行大學生社會主義核心價值觀的教育時難以充分和專業(yè)課程相結合，課程結構和內容設置較為單一。思想政治教育相關課程與其他專業(yè)課程各自圍繞自身關注的核心問題、教學目標與教學大綱，導致社會主義核心價值觀教育的主要載體思政課程和專業(yè)課教育分離，未能產生良好的育人效果，部分大學生也因此重視專業(yè)課程而忽視“政治課”。

3.社會主義核心價值觀教育未能與情感教育及成長教育有效結合。思政課程的內容一般來說比較枯燥，對于學生的吸引力是不足的，想要學生對思政知識產生足夠的興趣，需要教師將價值觀教育和情感教育相結合，從而彰顯思政教育的人文性特征。傳統(tǒng)的課堂注重通過課程教育引導學生提高思想政治覺悟，而學生也以目標和結果為導向，注重思政類課程的最終結果，如學分、考核成績等，忽視了學生的情感教育和成長教育，漸漸地學生失去了對思政知識的那份源動力。教師未能利用以個例突顯普遍現(xiàn)象的教學方法體現(xiàn)價值觀教育的情感元素，價值觀主要教學形式沒有運用情感教學策略，導致教學實效不高。

三、課程思政視域下高校社會主義核心價值觀教育的滲透路徑

(一) 充分發(fā)掘各類思政教育元素，將社會主義核心價值觀內化為學生的價值選擇

好的政治教育就像是食鹽，將鹽分融合在各式各樣的菜肴當中，菜肴就像是基礎知識。在課程思政背景下，教師要充分發(fā)掘課程當中的思政元素進行價值觀教育，從而體現(xiàn)新時期的思政價值觀教育價值。社會主義核心價值觀是學生的價值取向和行為準則，對于學生內心思想的培養(yǎng)是十分重要的。24字的社會主義核心價值觀作為馬克思主義中國化的優(yōu)秀產物，應當成為學生日后的行為處事準則，教學當中，教師要內化于心，外化于行，既要注重基礎的知識教育，也要加強價值觀教育，在知識教育當中貫徹思政元素，體現(xiàn)課程思政的本質要求。大學生將來要投身社會主義建設，將來的人才除了要具備基礎的專業(yè)知識之外，還應高度認同社會主義價值體系，認同馬克思主義價值觀念，認同中華民族的文化理念。教師要在平時的基礎課程當中滲透思政元素，將社會主義價值觀內化為學生的價值追求。教師要結合“中國夢”、社會主義現(xiàn)代化建設總體目標，在教育當中引導學生舍小家顧大家，將小我融入社會主義建設事業(yè)的大我，將專業(yè)學習目標和社會主義建設結合，樹立遠大的理想。

(二) 完善課程建設，將思政教育和中華傳統(tǒng)文化融合

課程思政的基礎是課堂，課堂的范圍不僅包括思政教育課堂，還包括其它專業(yè)知識課程。好的思政教育應當實現(xiàn)育人無聲的局面，從而體現(xiàn)新時期的教育特點。想要實現(xiàn)新的教學格局，需要教師不斷完善課程內容和體系建設，注重馬克思主義和中華傳統(tǒng)文化的滲透結合，從而增強教學效果。無論是什么專業(yè)都應該開展思政課程，無論是什么專業(yè)也都應該在專業(yè)教育當中加強文化教育、思想教育，幫助學生更好地理解馬克思主義中國化的內涵，悟透傳統(tǒng)文化的精神價值。例如，在法律專業(yè)當中，教師除了要在思政教育當中加強價值觀教育之外，還應圍繞誠信、友善、愛國等內容，為學生講解一些我國古代家國情懷歷史人物，闡述其英雄事跡，還可以結合一些英雄人物的事跡，指導學生要在今后學法守法用法，樹立正確的價值觀念。同時，教師在課程當中要從教學設計、教學方案等方面進行完善，把握課程思政與價值觀教育的內涵，將課堂建設成為價值觀教育的主陣地。在教學當中，可以結合一些時政熱點問題，組織學生開展討論。例如，針對當前社會出現(xiàn)的“扶不扶”話題的討論，教師可以組織學生開展一場辯論賽，要求學生自己搜尋案例材料，發(fā)表自己的看法，根據(jù)社會主義核心價值觀的要求分析問題，將社會主義核心價值觀融入到今后的工作學習生活當中。

(三) 營造良好校園氛圍，顯性教育和隱性教育相結合

思政教育的形式和內容十分豐富，從內容來看，除了有馬克思主義理論之外，還有中華民族傳統(tǒng)文化的精神內涵，愛國、誠信、友善等理念。從形式來看，思政教育除課堂外，還可以從校園氛圍、實踐活動等方向入手，為學生營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)全方位育人。在課堂上加強價值觀教育，滲透思想價值觀念，這是一種顯性的方式，而校園氛圍建設是一種隱性的方式。課程思政背景下的社會主義價值觀教育，要及時將顯性教育和隱性教育相結合，利用兩股教學資源，兩種方式，體現(xiàn)思想教育的創(chuàng)新性特征。首先，學校應當在校園醒目位置，懸掛、張貼、展覽一些關于社會主義核心價值觀內涵的闡述和一些典型受表彰人物事跡，使學生在耳濡目染當中自覺接受價值觀教育的熏陶，從而在不知不覺當中增強學習效果。其次，學校和教師可以開設一些典型的思政教育網絡平臺，微信公眾號、抖音視頻號等形式，在這些賬號內發(fā)布相關的教學資源和知識解讀，從而為學生創(chuàng)造良好的顯性教育和隱性教育結合的校園氛圍。

(四) 結合實踐活動，滲透網絡價值觀教育

課程思政與社會主義核心價值觀教育的結合，是當前思政教育的出路和方向，應當成為今后思政教育的主要載體。當前網絡事物對于學生影響力較強、學生對網絡事物的興趣比較大，教師要格外突出網絡價值觀教育，引導學生在網絡世界里，運用社會主義核心價值觀看待問題，科學對待網絡事物，從而養(yǎng)成正確的網絡思維。鑒于網絡世界時常出現(xiàn)一些熱點問題的現(xiàn)象，學校和教師要定期舉辦一些網絡知識講座活動，聘請外部一些網絡領域的專家學者來到學校講課，幫助學生正確看待網絡技術，科學對待網絡事件，養(yǎng)成良好的網絡觀、價值觀。同時，學校要定期組織學生開展社會實踐活動，開展祭奠烈士、紅色主題參觀等活動，在活動當中闡述社會主義核心價值觀中的愛國、誠信、自由、平等等價值理念，從而體現(xiàn)思政教育的實踐性特征。社會主義核心價值觀教育的形式和內容不拘一格，教師要正確理解和把握其內涵，綜合運用多種實踐活動，滲透網絡教育，提高教學效果。