高職院校班主任對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的分析

丁林林

(江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226300)

高職院校作為專科層次學(xué)歷教育的重要組成部分，其在人才培養(yǎng)過程中，體現(xiàn)出了明顯的職業(yè)性、業(yè)務(wù)內(nèi)涵性、工作崗位一線性等特點。高職班主任在班級管理過程中，發(fā)揮著引導(dǎo)者、組織者的重要作用，對專業(yè)技術(shù)人才進行培養(yǎng)，既可以強化管理效果，也可以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的問題。從實際情況來看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，對于專業(yè)發(fā)展未來走向等缺乏一定的規(guī)劃性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴格把握這些問題，引導(dǎo)學(xué)生加強職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃概述

從職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵來看，其重點強調(diào)個體從職業(yè)學(xué)習(xí)到職業(yè)勞動的職業(yè)工作經(jīng)歷過程。個體要結(jié)合自身主觀因素和客觀環(huán)境，確立未來發(fā)展目標，構(gòu)建選擇這一目標的職業(yè)計劃，按照一定的時間安排，采取相關(guān)行動實現(xiàn)發(fā)展目標。通常來說，職業(yè)生涯規(guī)劃包含三個要素，即要知己、知彼并作出正確抉擇。第一，知己主要是指個體在學(xué)習(xí)生活過程中，要更加客觀全面地看待自己。第二，知彼是要通過客觀分析周圍環(huán)境特征，充分剖析與自身職業(yè)生涯相關(guān)的職業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境，以幫助自身實現(xiàn)職業(yè)目標。第三，正確抉擇主要強調(diào)個體經(jīng)過學(xué)習(xí)和選擇后，要在順應(yīng)就業(yè)發(fā)展環(huán)境趨勢的同時，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展計劃，有選擇、有針對性地根據(jù)環(huán)境和自身發(fā)展，處理各種問題，及時調(diào)整職業(yè)走向，通過及時反饋，提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平。

2 高職院校班主任加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

第一，高職院校注重職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀和價值觀。提升學(xué)生自身競爭力，完善理論知識，培養(yǎng)復(fù)合型人才。第二，通過良好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效調(diào)整學(xué)習(xí)方向。面對工作和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)時，通過良好的心態(tài)調(diào)整工作方向，有效強化學(xué)習(xí)的目的性和計劃性。第三，注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和工作的自信心。這一時期學(xué)生存在較大的盲目性，通過正確的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)在的困擾，在充分認識自我發(fā)展特點的同時，更加科學(xué)合理地選擇學(xué)習(xí)和工作方向。

3 高職院校班主任強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平的策略

在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下，高職院校班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展和部署過程中，要結(jié)合高職院校自身特點和本質(zhì)屬性，設(shè)定各項教育目標。在科學(xué)規(guī)劃中幫助學(xué)生有目的地設(shè)計和規(guī)劃職業(yè)生涯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)明確自身應(yīng)該做什么，學(xué)什么，未來應(yīng)該準備什么。這樣可以在主動學(xué)習(xí)和思考的過程中，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

3.1 結(jié)合入學(xué)教育，完善職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容

為了強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，高職院校班主任可結(jié)合學(xué)生的入學(xué)教育，統(tǒng)籌部署和安排學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃全過程。在學(xué)生的入學(xué)教育中，要幫助學(xué)生了解學(xué)院和專業(yè)的特點，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何生活，了解學(xué)習(xí)外的相關(guān)常識。引導(dǎo)學(xué)生了解與職業(yè)教育相關(guān)的發(fā)展動態(tài)和國家政策，進一步明確高職院校自身的專業(yè)性和職業(yè)性。在科教興國戰(zhàn)略的指引下，科學(xué)分析人才市場需求，使學(xué)生在入學(xué)教育中了解本專業(yè)的基本情況及具體的人才需求，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃理念，明確學(xué)習(xí)目標和實現(xiàn)方式。

3.2 注重教育引導(dǎo)，完善社會實踐活動

除了理論知識的講解外，高職院校班主任要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過開展多種形式的實踐活動，使學(xué)生在了解專業(yè)知識的同時，進一步發(fā)揮自身的主觀能動性，參與到社會實踐活動中來。比如，可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到班級進行演講，介紹分享自己的經(jīng)驗。通過溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念。此外，班主任可以結(jié)合專業(yè)教育需求，組織其他類型的社會實踐活動。比如在微信等平臺中，組織學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃大賽。通過職業(yè)作品的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；開展知識講座等相關(guān)活動，拓展學(xué)生的職業(yè)視野，有效強化學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的認同感。

3.3 確立職業(yè)規(guī)劃目標，明確職業(yè)教育定位

班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展過程中，要結(jié)合專業(yè)知識，將職業(yè)規(guī)劃教育穿插于知識內(nèi)容的講解中。通過良好引導(dǎo)，使學(xué)生對自身職業(yè)生涯合理定位并確立發(fā)展目標。通過自我評估和他人評估，使學(xué)生能夠從自身實際出發(fā)，了解自身專業(yè)的優(yōu)劣勢。明確自身學(xué)習(xí)和生活過程中的優(yōu)缺點，通過不斷思考，改進自身的不足，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。除長期規(guī)劃外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立短期的學(xué)習(xí)目標。比如，有的學(xué)生將來想成為一名廣告策劃師，可以鼓勵學(xué)生參加廣告公司的實習(xí)，利用課余時間參與廣告策劃大賽，不斷提升自身的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)能力。

3.4 把握教育動態(tài)過程，樹立正確擇業(yè)觀

高職院校班主任在優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的過程中，也要通過多元化的措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，要明確自身定位和理想職業(yè)。在選擇未來職業(yè)時，不僅要考慮到自身的實際情況，也要結(jié)合市場發(fā)展動態(tài)、國家需要、社會責(zé)任、個人利益等相關(guān)內(nèi)容，從長遠角度出發(fā)，全方位把握未來的發(fā)展走向。比如，學(xué)生在擇業(yè)過程中，結(jié)合自媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)把握職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在健全規(guī)劃體系的引導(dǎo)下，主動思考畢業(yè)后所要從事的職業(yè)，并為之付出行動和努力。

4 結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高職院校教育管理的重要組成部分，對于學(xué)生的全面健康成長以及優(yōu)秀人才的培養(yǎng)都具有十分重要且關(guān)鍵的影響。班主任要充分發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，通過動態(tài)化、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，引導(dǎo)學(xué)生明確自身發(fā)展方向，強化學(xué)生職業(yè)選擇的精確性，促進學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。