高職院校護理專業校內實訓基地建設與管理措施

熊 倩，周 航，李金娟

(廣安職業技術學院 醫學院，四川 廣安 638500)

隨著我國醫療衛生事業的不斷發展，對護理人才的要求也隨之不斷提高。高職院校是社會輸出優質護理人才的重要陣地。高職院校必須緊跟時代發展，明確護理專業的教育目標，重視護理專業校內實訓基地建設與管理工作，還應加強與用人單位之間的合作，不斷優化和完善對護理專業實踐型人才的培養。

1 高職院校護理專業教育目標

高職院校在設定護理專業人才培養目標時，應充分體現自身的思想觀念和教育價值，明確高職院校護理專業教育的總體目標，將學生作為護理教育活動的起點與歸宿。明確護理專業教育目標也是建設護理專業校內實訓基地的重要基礎。國外一些護理院校通常是結合護理專業學生畢業后所需具備的知識體系、技術能力及職業素養等進行全面比較后，再制定護理專業教育目標，不僅包括理論知識方面的教學目標，還包括各種能力的培養目標。隨著我國醫療衛生事業的不斷發展，臨床護理已逐漸由傳統的疾病護理轉變為病人護理，對護理人才的數量和質量要求都在不斷提高，對高職院校護理專業人才培養也提出了更高要求。

2 高職院校護理專業校內實訓基地建設與管理的意義

高職院校與其他普通高校有所不同，高職院校培養的專業人才一般都具有較強的實踐能力，可以較快地適應相關崗位工作。若想充分彰顯高職院校的這一教育特點，就需要加強對護理專業校內實訓基地的建設與管理，為高職院校的長遠發展提供強大動力。

2.1 符合高職院校的本質特點

最早出現的一種教育方式就是廣義上的職業教育，像師帶徒、父業子承等，廣義上的職業教育相對于學校這種正規式的教育起源要更早一些。工業革命后真正意義上的職業教育才迅速發展起來，職業教育一經出現就與實踐操作技術密切關聯在一起，這也是職業教育的特色與生命所在。《中國大百科全書·教育》一書中將職業教育定義成：通過教育教學活動的開展，賦予學生從事某一崗位或者生產勞動所必須具備的知識體系和技術能力。也有學者將其定義為：為了適應當前社會發展和個人就業需求，對學生實施的一種職業能力與職業素養訓練的教育。由此可見，高職院校教育的本質特點主要包括：實踐性、社會性、職業性和地域性。高職院校在開展教育教學活動時，教育教學的傾向應有所不同，高職院校在實施護理專業教育時應傾向于對護理人才實踐能力的培養，以此確保其在畢業后，可以更快地適應護理工作崗位。高職院校護理專業校內實訓基地的建設與管理也是高職院校得以長遠發展的根本所在。校內實訓基地建設除了可以切實提高學生實踐動手能力外，還有助于高職院校良好形象的建立，這與高職院校本質特點相符[1]。

2.2 校內實訓基地建設具有重要戰略地位

校內實訓基地是高職院校訓練學生職業技能的重要場所，建設實訓基地的主要目的是為高職院校學生提供一個模擬的崗位實訓環境，讓學生可以在基地內將所學理論知識轉變成實踐能力的重要場所，提高學生的創新能力、實踐能力和綜合職業素養。在校內實訓基地中，學生除了可以獲取課堂外的理論知識，還可以積累實踐經驗。可見，高職院校護理專業校內實訓基地建設是促使學生將所學理論知識和實踐技術能力進行有機結合的重要場地[2]。在濃厚的職業訓練氛圍中，學生的職業能力會明顯提升，校內實訓基地建設具有非常重要的戰略地位。

3 高職院校護理專業校內實訓基地建設與管理的措施

3.1 科學定位校內實訓基地的功能

高職院校護理專業校內實訓基地的建設，與醫院和實驗室之間存在一定的差異，是開展護理專業實踐教學和科研工作的重要場地。實訓基地的自身功能是課堂教學與實驗室無法替代的。應科學定位高職院校校內實訓基地的功能，對護理崗位所需的各項基本操作技能開展有計劃、有目的、系統化、規范化的模擬訓練。積極吸納發達國家建設校內實訓基地的經驗，結合自身護理專業的實際需求和實力水平科學定位校內實訓基地的功能，除了要具備教學和培訓功能外，還需要具備科技開發與生產的功能，承擔起對護理專業學生實踐技術能力和專業素質的培養。校內實訓基地建設是高職院校開展護理專業實踐教育的重要基礎和前提。實訓基地建設與管理水平直接決定著實踐教學的水平[3]。要緊緊圍繞高職院校護理專業人才培養這一目的，彰顯校內實訓基地的重要功能，豐富學生的知識體系，提高學生的實踐能力，促使學生具備良好的職業道德修養。

3.2 制定校內實訓基地建設標準

為充分發揮高職院校校內實訓基地的效能，必須合理制定校內實訓基地建設標準，進一步規范校內實訓基地的建設與管理[4]。在關注基地硬件方面建設的同時，還要重視軟件方面的建設，為保證實訓質量打下基礎，進而為社會輸出一批優質的護理專業人才。目前，部分高職院校在建設護理專業實訓基地時，追求實訓基地建設的規模，忽視了本校護理專業學生的實際需求，存在資源浪費的問題。為此，高職院校在建設校內實訓基地前，應制定完善的建設標準，以“夠用”和“實用”為基本建設原則，在最大限度滿足護理專業人才實踐能力培養的基礎上，盡可能控制資本投入。實訓基地建設完成后，要保證實訓基地的開放時間，確保護理專業學生可以隨時到實訓基地開展實踐能力訓練。

3.3 科學運用先進的技術手段

高職院校在建設與管理校內實訓基地的過程中，應做到與時俱進，加強先進技術手段的應用。將先進的多媒體教學技術、計算機網絡交互技術等應用其中，為學生營造一個符合信息化時代發展需求的護理專業實訓環境[5]。首先，高職院校可根據護理專業校內實訓基地的實際建設情況，開發實訓基地網站，學生可以通過這一網絡平臺，針對實訓過程中遇到的各種問題加以討論。教師也可以通過這一網絡平臺開展科研互動，不斷優化和完善校內實訓訓練活動的開展和實訓基地的管理。其次，高職院校可利用先進的技術手段搭建專題資源庫和自我評測系統，供廣大護理專業師生查閱信息資源和進行自我檢測。最后，高職院校應加強對虛擬實驗室的開發，將崗位需求的真實性和崗位工作場景的模擬性相結合，從全方位的角度加強對學生實踐技能的培養，為社會輸出具有較強實踐技能的護理專業人才。

4 結語

高職院校在發展進程中，必須認識到建設護理專業校內實訓基地的重要性，并根據自身實際情況和實力水平加強校內實訓基地的建設，進而提升護理專業人才的實踐技能。