立德樹人理念下高校人才培養(yǎng)策略分析

張展騫

(電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528400)

在社會主義新時期環(huán)境下，立德樹人的教育理念成為了我國教育的指導(dǎo)性思想。立德樹人就是要求培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒌轮求w美全面發(fā)展的人才。在激烈的國際競爭和技術(shù)創(chuàng)新下，人才培養(yǎng)顯得尤為重要，人才是創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是發(fā)展的第一資源，要求人才具有豐富的知識，優(yōu)秀的技能，堅定的信念，高尚的道德修養(yǎng)，健康的人格品質(zhì)。高等教育作為高端人才的培養(yǎng)模式，需要將立德樹人理念融入到日常教學(xué)及管理中。

1 高校開展立德樹人教育的意義

1.1 立德是人才培養(yǎng)的前提條件

我國具有悠久的歷史和優(yōu)秀的文化，其中道德修養(yǎng)一直是教育的最高準(zhǔn)則。“立德”一詞最早出自《左傳·襄公二十四年》中，文中提到“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂之不朽”。在古人的思想中，立德是三不朽中第一重要的，足可見立德對于人才要求的重要性。在新的社會環(huán)境下，隨著信息傳播形式的變化，人的道德修養(yǎng)會隨著高速的信息傳播進(jìn)一步提高。優(yōu)良的道德品質(zhì)是高等院校人才培養(yǎng)的基本要求，也是開展專業(yè)教學(xué)的前提。

1.2 符合當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求

我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出了新的變化，傳統(tǒng)的單一技術(shù)型人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。高等院校需在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型，建立符合時代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。立德樹人的教育理念完全符合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，人才綜合素質(zhì)能力的提高需要以立德為主旨來實(shí)現(xiàn)，這也是每個領(lǐng)域、每個行業(yè)對人才的基本要求，高校也將立德樹人當(dāng)作是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)準(zhǔn)則。

1.3 立德樹人是高校教育工作的根本任務(wù)

高等院校承擔(dān)著教書育人及科學(xué)研究的重要社會責(zé)任，對于未來的國家建設(shè)及科技發(fā)展有著十分重要的作用。立德樹人的教育理念能夠有效促進(jìn)人才培養(yǎng)及科技成果的轉(zhuǎn)換，能夠?qū)崿F(xiàn)社會價值，在知識經(jīng)濟(jì)時代加強(qiáng)對高校師生的德育工作十分有必要。對于未有社會閱歷的高校學(xué)生來說，立德樹人的教育能夠影響其價值理念和思維方式，使學(xué)生能夠建立正確的價值觀，將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實(shí)際的社會生產(chǎn)當(dāng)中。

2 高校人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 對學(xué)生的基本情況掌握不夠全面

師生之間缺乏良好的溝通交流，容易產(chǎn)生思想和邏輯上的差異。高校學(xué)生都是成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的，其思想價值理念受互聯(lián)網(wǎng)信息的影響較大，這既有有利的一面，也有不利的一面，教師缺乏對學(xué)生思想意識和行為習(xí)慣的了解，依然沿用傳統(tǒng)的思維模式來進(jìn)行教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，會與學(xué)生產(chǎn)生隔閡，影響育人效果。

2.2 德育工作不夠突出

高校教學(xué)工作往往較為強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，對于德育方面的工作重視程度不夠。目前，能夠達(dá)到德育教學(xué)效果的只有公共思政課程，是能夠系統(tǒng)性對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一門課程。但思政課程所占比重不高，考察方式也過于簡單，沒有引起學(xué)生的足夠重視。有些思政課程的教師只是照本宣科地講述，使課程流于形式，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.3 缺乏綜合素質(zhì)的人才輸出

高校向來較為重視專業(yè)技術(shù)教學(xué)，一直將專業(yè)技術(shù)人才輸出及科研成果作為高校的競爭資本，會導(dǎo)致畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的成就與自身的綜合素質(zhì)不匹配，在未來的社會競爭中也缺乏優(yōu)勢。高校的人才培養(yǎng)不應(yīng)該是對學(xué)生專業(yè)技能和知識的培養(yǎng)這種單一要求，還要注重學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生通過高校的學(xué)習(xí)和生活成長為一個高素質(zhì)、高水平的社會公民。但高校立德樹人工作還有很多地方做得不夠全面，導(dǎo)致綜合素質(zhì)人才輸出能力不夠。

3 立德樹人理念下高校人才培養(yǎng)策略

3.1 加強(qiáng)對學(xué)生情況的了解，拓展思政課程教學(xué)內(nèi)容

在立德樹人的教育理念下，教師先要充分了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，將以人為本充分融入到日常的教學(xué)及管理工作中。教師要通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息來建立與學(xué)生的良好溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的思維習(xí)慣和行為認(rèn)知，從而制訂相關(guān)的教學(xué)策略。公共基礎(chǔ)思政課程作為高校唯一使學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的形式，必須要充分重視起來，不僅要對思政課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，還要增加多種教學(xué)形式，使學(xué)生能夠主動投入到思政課程的學(xué)習(xí)中來，使立德樹人的教育理念得到有效落實(shí)。

3.2 優(yōu)化立德樹人教學(xué)策略

高校的立德樹人教育除了思政課程教學(xué)之外，還應(yīng)該增加更多的形式。除了公共課程之外，還應(yīng)該針對不同專業(yè)開設(shè)相關(guān)的人文藝術(shù)課程，尤其是理工科專業(yè)，其課程體系中的人文藝術(shù)課程較為缺乏，有必要開展歷史、文學(xué)和美學(xué)方面的課程，以提升學(xué)生的人文素質(zhì)。還要在學(xué)生的專業(yè)課程中引入職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容，通過深入挖掘素材來拓寬專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)的維度。

3.3 建立與時代發(fā)展相符的人才戰(zhàn)略

人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競爭有著決定性作用，高校在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略制定中一定要結(jié)合時代發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)的變化，尤其是針對應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略規(guī)劃。在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才戰(zhàn)略要始終放到第一位，要堅持以立德樹人作為教育的根本理念，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展，能夠服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語

在立德樹人的教育理念下，高校教師要深刻理解立德樹人在教學(xué)中的實(shí)際意義，不斷提升教學(xué)水平，將立德樹人落到實(shí)處，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才。