基于學生參與的中職音樂教學模式創新

錢 蓉

(江蘇省淮安工業中等專業學校，江蘇 淮安 223200)

1 中職音樂教學存在的問題

1.1 教學資源嚴重不足

大部分中職學校在音樂教學方面投入的資金量有限，導致中職音樂教學資源嚴重不足，音樂教學設備落后。長此以往，很難引起學生的學習興趣，會影響中職音樂教學質量和學生的個性化培養。

1.2 教學方式單一且落后

大部分中職音樂教師選擇按照傳統教學方式進行教學，教學手段單一且落后，主要是講解歌曲的來源，然后逐字逐句讓學生跟著學。這種教學方式以教師為主體，不能給予學生思考和研究的空間，影響了學生自主學習能力的培養，使教學效果大打折扣。

1.3 過于重視理論知識教學

中職音樂教學的主要內容包括樂理知識、唱歌技巧和音樂鑒賞三部分，這三部分之間有著非常緊密的聯系，但過于重視音樂理論知識教學會讓學生覺得課程過于枯燥。

1.4 沒有結合學生的學習特點

中職音樂教學能夠較好地培養學生的審美能力，有助于學生綜合素質的提高。然而現階段中職音樂教學沒有結合學生的學習特點，不能吸引學生的學習興趣。

2 基于學生參與的中職音樂教學模式創新策略

2.1 教學內容創新

中職音樂教學迎來了快速發展的新階段，有必要對教學內容進行創新。教師應深入了解不同學生的音樂風格，引入不同風格的音樂作品，如舞曲、說唱和藍調。這些類型的音樂更加貼近生活，相較于經典作品更通俗易懂，能夠吸引學生的學習興趣，容易引起學生的情感共鳴。

教師也可以適當播放流行歌曲，在講解音樂要素的相關知識時改變傳統的教學方式，用流行歌曲進行講解，讓學生在欣賞音樂的過程中理解并掌握相關的專業知識，調動學生的學習積極性，提高中職音樂課程的教學效率。

2.2 教學方式創新

教師需要營造較好的音樂教學氛圍，可采用啟發式教學法引起學生的學習興趣，利用一些信息化技術手段帶給學生新奇的體驗。

教學方式的創新并不是完全摒棄傳統的教學方式，而是將兩者結合，適當運用。可先利用情境教學法營造良好的教學氛圍，然后采用傳統教學方式引導學生掌握唱歌技巧，促進師生之間良好互動關系的形成。

每名學生的思想和喜好不同，欣賞同一首歌曲時產生的感受也會存在一定差異。教師應結合此特性鼓勵學生多發言，闡述自己的想法及感受。

在器樂的教學過程中，教師可以播放電影《閃光少女》中的片段，播放完成后，向學生提問：中國傳統樂器有哪些？然后鼓勵學生積極發言。發言的內容沒有局限性，學生可以闡述自己的電影觀后感，也可以向其他同學講述自己知道的有關中國傳統樂器的知識，最后由教師總結。這樣能夠較好地鍛煉學生的思維能力，增強他們的學習主動性。

2.3 將音樂理論知識和實踐教學相結合

中職音樂是一門實踐性較強的學科，教師應注重音樂理論知識和實踐教學的結合。實踐教學能夠讓學生主動參與到教學中來，提升中職音樂的教學效果。教師在教學過程中應以學生為主體，讓他們在掌握音樂理論知識的同時還能習得一定的音樂技能。

在進行五線譜的教學時，教師可以播放流行歌曲或讓學生選擇喜歡的歌曲，并將該歌曲的五線譜畫出來，增加學生對相關知識的印象。

2.4 教學評價創新

教學評價就是進行教學反饋，現階段的中職音樂教學評價基本上是結果性教學評價，顯著缺點就是缺乏過程性教學評價且創新性不足。教師應認識到教學評價存在的問題，做好教學評價的創新工作。

教學評價的創新主要包括三點：口頭鼓勵評價、小組客觀評價和星級評價。可利用口頭評價增強學生的學習信心，利用小組客觀評價培養學生的自主學習能力，利用星級評價讓學生養成良好的音樂學習習慣。