人體解剖學線下課程建設的實踐與探索

孫思思，李園園，王 靜，趙鴻生

(西安思源學院，西安 710038)

1 人體解剖學課程教學中存在的問題

1.1 教材內容不完善

教材是課程教學的基礎，教材編制存在的問題會直接影響學生的學習效果。人體解剖學教材中普遍存在一些問題，主要是內容偏多，知識點較深，不夠實用。學生在學習這些內容時很難有效理解這些理論知識，教材中也沒有建立一種循序漸進的知識體系概述，而是知識點的堆積。人體解剖學教材內容的不完善會對教師的教學工作產生一定影響，若完全按照教材內容來實施教學工作，則會影響教學質量。若是偏離教材內容，會使學生對教學內容的理解和記憶產生混亂。

1.2 學生學習興趣不高

人體解剖學的理論內容十分復雜，學生需要通過理解和記憶來掌握這些內容。學生在學習這些理論知識時遇到困難，就會出現消極懈怠的心理，導致學生對課堂教學內容的興趣不高，會放松對理論知識的學習和掌握，最終導致基礎知識的掌握不夠牢固和扎實，會對未來的專業學習造成一定影響。

1.3 教學方法單一

若教師缺乏有效的教學手段，則很難達到較為突出的教學效果。受限于實驗設備和原材料的因素，學生的實驗課程內容相對較少，而理論課程的教學形式又比較單一，學生的學習狀態不佳，不能在實驗課程上進行理論知識的鞏固。在信息化環境下，教學方式有了多種選擇，可利用互聯網定制先進和個性化的專業學習內容，激發學生學習熱情。

2 人體解剖學線下課程建設探討

2.1 改進教材內容

要對教材進行改進，制定出符合當下醫學專業學生學習的教學內容。教材不能千篇一律，應根據不同專業制定出難易程度不同、重點要求不同的教材。對于醫學臨床護理專業學生而言，人體解剖課是必修課，但深入的人體解剖學知識對于專業學習及未來的工作要求沒有太多價值，應適當對人體解剖學教材進行刪減，使其更加符合臨床護理專業的學習需求，保證學生可以將更多的精力用在本專業課程的學習上。對于其他醫學專業的學生來說，也應該進行相應調整，適當增減人體解剖學的教材內容，實現科學化教學，在一定程度上減少學生的學習壓力及教師的教學任務。

2.2 激發學生的學習興趣

對于新專業課程的學習，學生會存在一種好奇心理，但會隨著教學的單一性以及內容過于繁瑣而失去興趣。在課程建設中，教師應該使學生持續保持這種求知的欲望，促進學生積極主動進行學習，要綜合多種教學方式來提高課堂的教學效果。教師可以使用多媒體教學輔助設備對相關解剖學知識進行展示，使學生能夠更加形象地了解和掌握解剖學知識點。教師還可以在課堂上積極建立多種互動項目，使學生能夠有效融入到課堂學習氛圍中。只有激發學生的學習興趣才能有效提升學生對人體解剖學的學習主動性，解決課程中的難點問題，實現對課程內容的良好掌握，最大程度減輕教師對于課堂管理的壓力，使教師能夠將主要精力用在課程教學中。

2.3 不斷優化教學手段

人體解剖學課程若還是采取傳統的教學方式，則很難與學生群體實現有效的認知對接，需在課程建設中優化教學手段。在教學方式上，教師應將信息技術引入到課堂的教學和管理中，比如信息化的班級考勤制度，以提升教師對班級的管理水平，有效改善學生的學習狀態，還可以通過信息系統建立課堂問答形式，使學生有效參與到課程教學中。教師的教學理念要體現出一定的時代性，面對高校學生群體，要善于使用創新性的教學策略，像PBL教學法就是以問題為主導的教學模式，通過相關問題導向來使學生進行主動思考。從實踐教學經驗來看，PBL教學模式取得了十分理想的效果，對學生自我發展起到了很大的促進作用。教師應利用PBL教學模式對人體解剖學相關內容進行整理創新，實現課程教學的新突破。

2.4 科學制定學生考核體系

課程考核的方式對學生起到了很大的引導作用，建立科學合理的課程考核體系能夠有效提高學生的學習效果。人體解剖學是一項實踐性較強的課程，需要學生通過實踐學習來掌握一定的實操技能。在課程考核中，要增加實踐內容的考核比重，提高學生對實踐課程內容的重視程度。另外，還要建立多種考核要求，課堂出勤、作業完成情況以及課堂表現都要納入最后的考核成績中。

3 結語

要充分考慮人體解剖學課程教學中存在的問題，并根據教學條件及教學內容制定切實可行的教學方針，使人體解剖學能夠適用于不同醫學專業的學生，達到個性化教學的目的。