創新驅動發展戰略視閾下高校體育教學方法實施

楊繼宏

(安徽理工大學，安徽 淮南 232001)

我國體育教學整體教學內容以競技體育為核心，教學方式和模式比較落后，忽視了對學生創新精神和創新能力的培養。在國家創新驅動發展戰略下，教師應將生本原則和健康第一的體育教學理念相結合，以健康體育為教學目標，在體育教學中進行創新教育。

1 高校體育教學現狀

1.1 教學模式相對滯后

高校體育教學中，部分院校依舊在使用傳統的教學方式，將教材上要求的基本理論知識、運動技能和運動技巧作為全部內容，通過教師講解示范、學生觀察模式練習以及個別糾錯的方式進行教學，教學重點主要在于給學生灌輸基本知識、基本技能等內容，忽視了對學生興趣與能力的引導。學生訓練和自主學習呈現出了以教師授課和教材內容為中心的教學模式[1]，導致學生的主觀能動性被弱化，會限制學生在訓練過程中發揮創新思維。

1.2 教學目標不完善

在教學目標方面，沒有將高校體育必須具備的多功能特征完全體現出來，過于強調學生的運動技能和身體素質，致使學生的運動能力、體育意識、健身習慣、競爭意識和運動創新意識培養效果不明顯。

1.3 教學內容不合理

受體育教學內容設置單調性的影響，整體教學手段和方法缺乏新意，不能有效滿足高校學生對體育健康知識學習和運動技能提升的要求。教學內容模式化問題比較明顯，未完全將學生差異化的學習要求體現出來，使其不能直觀研究自身的動作完成情況，會導致運動動機和自覺性受到影響。

2 創新體育教學的重要意義

創新驅動發展戰略能夠強化大學生的創新意識和創新能力。創新教育發揮著培養學生創造性思維和創新性的作用，高校體育教學不再只是培養學生的運動能力，還要著重培養學生的健身意識，在學習過程中融入更多創新意識和思維[2]。目前，高校體育教學課程結構進行了調整，探索出了新型的教學創新元素，強化實用性及創新性已經成為了高校培養體育人才的重要定位和目標要求。

3 創新驅動發展戰略視閾下體育教學的主要策略

3.1 創新教師教學模式

3.1.1 采取多元化教學方法

教師應打破傳統教學模式的框架，使教學方式向著更廣泛、更深化的方向發展，注重對多元化教學方式的應用。對于運動水平不同的學生應采取分組授課的模式，充分掌握個體差異，有效進行缺陷彌補。可以使用探究性的教學方式積極引導學生主動思考問題，有效開拓其創新能力及探索精神。

3.1.2 優化教學語言

教師和學生之間進行良好交流可以有效了解學生的所思所想，幫助其打開心扉，使學生能夠更好地投身于體育課堂。對于體育程度較差的學生就需要教師通過趣味性的語言給予一定鼓勵，幫助其提升自信。

3.1.3 教學內容設置有度

授課過程中，應將學生的身體素質放在第一位，然后根據實際情況穿插體育游戲及拓展活動，確保學生身體得到充分鍛煉，掌握相應的運動技術，提升學生學習興趣和學習效果。

3.1.4 積極運用現代化教學技術

在教授太極拳的過程中，教師可以使用多媒體給學生播放電影《張三豐》中的片段，激發其學習興趣，然后再播放正常的教學視頻，讓學生通過錄像內容熟悉動作，學完還可以根據錄像內容反思自己存在的問題，不斷完善自我。

3.1.5 優化課程評價體系

創新課程評價體系。不能始終圍繞體育課程建設中的某個或某幾個方面開展，而是要綜合課程建設，找到其中的表面因素及關鍵性因素，從本質入手解決實質性問題，消除課程評價體系中的不合理性[3]。

創新學生評價體系。直接從某項單一的運動技能掌握情況著手，對其進行深入剖析，逐步從這一方面拓展到對學生認知表現和情感表現的綜合性評價。

創新教師評價體系。不但要注重發展的縱向比較，還要進行橫向比較。不僅要有他人評價，還要進行自我評價，建立起主體互動的評價方式。除了要重點評價教師的工作態度和敬業精神，還要對其工作水平和業務能力進行評價，既要評價教學工作量，還要評價教學效果，建立起一個動態化、全方位的評價體系。

3.2 創新學生學習模式

3.2.1 轉變學生的課堂地位

在創新高校體育教學過程中，要把學生當成是課堂主體，使其成為體育教學創新的開拓者和體育游戲的創新者。

3.2.2 培養學生的質疑精神

高校體育教學氛圍應該是寬松開放的，要讓學生根據興趣愛好及生活經歷合理質疑教學方式。質疑是創新的源泉，主動質疑可以幫助學生提升思維能力和想象力，使其能夠靈活轉變思維角度，能夠辯證看待各種體育教學方法。

3.2.3 強化自查自評能力

學生的自查自評是對自身學習情況進行認知的一個過程，也是學習態度從被動轉向主動的過程，實現角色轉化，還可以強化自身的表達能力、觀察能力。

3.3 創新教學外部環境

高校體育硬件設施環境主要包含體育場地、器材以及網絡信息平臺等，外部環境創新就可以從這一方面入手。體育場地本身會在視覺方面對學生的學習效果和學習情緒產生影響。高校可以定期對場地進行創新，或在授課過程中及時變更場地。體育器材在創新過程中可以依照學生實際需求進行安排，比如通過降低籃球架高度或應用流動式籃圈來提升女學生的體驗感[4]。可以借助學校內部的體育網絡信息平臺及時給學生傳播最新體育動態，活躍校園體育氛圍。

3.4 強化師資力量

落實高校體育教學創新的關鍵是調動教師的創造性及主觀能動性，提高業務能力，幫助學生更好地進行創新性學習。要強化專業群建設，將相關知識融合在一起，將不同項目的相同技術結合起來進行講解和訓練，有效發散思維，創新教學方法，使學生主動探索新知識，強化創新能力。

4 結語

高校體育教學開展創新教育是以培養學生創新思維和強化創新能力為主要目的，需堅持知行合一、協同育人的基本理念，全面支持創新體育教育，完善課程評價體系，提升教師專業能力，營造良好的活動環境，進一步提升學生的創新能力。