大數(shù)據(jù)背景下中醫(yī)高等院校本科生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育探索與實踐

劉 巖，治丁銘

(長春中醫(yī)藥大學，長春 130117)

大數(shù)據(jù)推動著新醫(yī)科的發(fā)展，瞄準未來醫(yī)學發(fā)展方向，醫(yī)學教育由重治療向預防、康養(yǎng)延展的結構調(diào)整，用現(xiàn)代生物技術、智能技術、大數(shù)據(jù)技術改造傳統(tǒng)醫(yī)學專業(yè)，更新專業(yè)知識體系和能力要求，醫(yī)學數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育成為傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展的重要內(nèi)容[1]。

1 中醫(yī)高等院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

以“數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育”為主題，通過對國內(nèi)外相關文獻的梳理后發(fā)現(xiàn)，目前國外研究主要為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的實踐和課程設置，國內(nèi)研究熱點為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容及模式探討。張長亮等[2]選擇美國和中國的三所高校為研究樣本，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式和教學評價體系分析了兩國高校開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的特點與差異。沈玖玖等[3]將教師專業(yè)素養(yǎng)、教學方式、教育資源環(huán)境和課程設置作為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的維度，分析了高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育對大學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的影響。張娟等[4]通過案例分析研究表明，國外面向高等教育的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育特別注重拓寬教育渠道。與國內(nèi)外高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相比，我國中醫(yī)高等院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究及實踐起步較晚。采用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡調(diào)研，通過對23所中醫(yī)高等院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查顯示：

1.1 教學目標不確定

在實際教學中，很多課程目標定位不明確，重知識講授而輕能力培養(yǎng)。個別還停留在單純地講授常識性的信息素養(yǎng)，不重視知識底蘊的專業(yè)性和實踐性，未能滲透到培養(yǎng)學生的臨床實踐及可持續(xù)學習，乃至終身受益的角度來展開教學?！?br>