主題圖在小學高段數學教學中的運用

楊生偉

【摘 要】 本文立足于教材，對小學高段數學教學中主題圖的運用方法進行了介紹，包括掌握使用方法、提升教師運用技能、加入文字等形式。希望通過此幫助學生更加了解并能運用主題圖學習，更快地理解抽象數學知識，提升學習效率。

【關鍵詞】 主題圖? 小學數學? 高年級

新一輪教育改革中，小學數學高年級的教材中增加了很多新穎元素，其中主題圖占有比例最高，以貼近學生生活的形式呈現，為教師教學提供了更多資源。在此，對于高段數學教學中主題圖的運用，有下面幾種介紹：

一、掌握使用方法，理解數學主題圖的內涵

主題圖在數學課堂中的運用，可提升教學有效性，幫助學生加強對抽象數學知識的理解。若教師能夠創建適合的教學情境，在其中帶領學生一同“看說評畫”，不但能幫助學生內化知識，還能鍛煉語言表達能力與動手操作能力。第一，看主題圖。指以教材為中心，教師帶領學生有目的地觀察主題圖、分析主題圖，利用“看”的行動了解本節課學習的內容與目的，掌握學習目標;第二，評主題圖。以學生自評、小組互評、師生共評的形式，讓學生自主思考，評判主題圖。進而通過評析的過程促使主題圖的運用更加完善;第三，說主題圖。利用師生“說”的環節構建良好課堂氛圍，增強學生學習的積極性。例如“過直線外一點畫這條直線的垂線”等常用數學語言，很多學生不會運用，在此教師可帶領學生多看多說，加深其原有認知的同時，找出學生“說”的問題，及時解決;第四，畫主題圖。通過畫的形式加深學生對知識點的理解，如同樣以“過直線外一點畫這條直線的垂線”為例，在學生說后，教師讓其自己畫主題圖，即將語言圖形化，能夠更加透徹地理解問題。在畫出圖形后，多數學生理解了知識的一半，可在一定程度上提升學生的成就感。

二、加強教師運用技能，強化主題圖在數學課堂中的功能

（一） 科學呈現主題圖

小學高年級數學教學中，主題圖的呈現時機與方式很重要，需結合學生學情與教學內容，以主題圖形式引導學生全身心投入數學活動中，激發學習動力。主題圖的呈現要有文字解釋與標題，讓學生能夠自己嘗試解讀主題圖，將注意力放在關鍵知識點上。基于此教師更要把握時機，充分運用主題圖，以此為教學素材，靈活在課堂中呈現，防止主題圖的機械使用。有的主題圖形式復雜，不適合解讀，教師可先展示例題，令其與主題圖互相印證，加強學生理解。有的主題圖色彩艷麗，趣味性更強，可將此在新課導入環節引入，提升學生學習興趣。總的來說，數學課程設計是教師要盡可能發揮主題圖的功能，利用其不同的呈現方式與時機，提升數學教學整體效果。

（二） 創建使用主題圖的環境

小學數學教材中的主題圖選擇的是學生耳熟能詳、隨處可見的事例或者事物，在此創建與學生生活有關的問題情境，可激發學生學習動機。為了更有效地使用主題圖，教師要全面了解學生，多挖掘其身邊的資源，創建有利于學生的環境。第一，根據主題圖創建實踐環境，以“空間與圖形”領域為例，很多情境圖呈現的是三五個學生一同進行合作交流與操作實踐的情境，教師可依據此也將班級學生分成幾個小組，讓其圍繞問題思考，然后討論，進而感受圖形的形狀與大小關系。教師可借助多媒體技術呈現主題圖，讓學生仿佛置身其中，進而能夠更輕松地掌握數學知識;第二，再現生活實際，構建真實情境。在借助小學數學主題圖呈現情境的時候，教師要以學生生活為主要資源，構建真實的數學情境。讓學生在“虛擬的現實”中，喚醒對知識的渴望，加強對知識的理解與運用。

三、加入文字說明，深化學生對主題圖的理解

高年級數學教學中運用主題圖的時候，如果其中的文字描述與內容相矛盾，那么會影響學生對主題圖的理解。所以主題圖中的文字說明很重要，可讓學生更好地掌握主題圖表達的含義。對于主題圖圖文結合方式分析，分為三種：第一，主題圖中文字描述與圖片結合。此類結合方式的主題圖，對文字說明來說，只是起到輔助作用，且主要還是以文字說明為主。例如五年級上冊的“小數乘整數”教學中呈現的主題圖“三個風箏多少錢？”;第二，主題圖表達與文字暗示結合。為了讓學生更清晰地了解教材中表達的內容，所以主題圖以文字與圖形結合的形式呈現，但是文字只是起到暗示的效果，此也是“意圖代文”。例如六年級下冊“圓柱”一課中找物體共同特點的圖形（圖1）;第三，主題圖內涵與文字表達問題相關聯。此以文字形式提出問題，引導學生在圖示中尋找有關信息。這種圖形更能考查學生的觀察能力與解決問題的能力。例如六年級下冊“圓柱的表面積”一課中對于圓柱展開圖的呈現，以此引導學生自己總結圓柱表面積公式。

不同的圖文組合形式在數學教學中的運用，對教學起到的作用是不同的。主題圖主要描述與文字解釋結合的形式，對學生學習數學知識、獲取數學信息、增強學習興趣有很大的幫助。特別是利用文字與圖像結合的形式，幫助學生更快地鍛煉觀察能力與歸納信息的能力，是對學生數學能力的強化。

結論：

人教版高年級教材中主題圖占有較大比例，教師利用此教學可培養學生觀察、分析與總結數學知識的能力，進而促進數學教學的快速發展。

參考文獻

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