以教育評價為導向提升泉州市中小學大課間活動質量的調查與成效

鄭雪菊

體育大課間活動是貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》的一項全國性陽光體育活動，2021年教育部印發《關于進一步加強中學生生體質健康管理工作的通知》再次強高著力保障學生每天校內、校外各一小時體育活動時間。學生每天鍛煉時間從1小時提升到2小時，學校每天必須組織1-2次30分鐘左右的體育大課間活動，才有可能真正落實學生每天鍛煉兩小時。2021年10月中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價總體方案》明確指出將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容，引導學生養成良好的鍛煉習慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養合作精神，體育大課間活動是教育評價的一個重要指標，所以提升中小學大課間活動質量的策略有重要意義。本文將泉州市中小學大課間作為課題研究的突破口，旨在為各校提升大課間活動質量提供寶貴的經驗。

1 提升泉州市中小學大課間活動開展質量的調查成果

1.1 學校大課間活動組織管理形式

調查結果顯示：大課間活動開展的有聲有色的學校，在組織管理形式上要更為科學合理，大課間要求參與組織的對象要更多，需要學校更多不同的部分來共同組織。特別是當前校園安全問題的敏感性，使得校領導更加注意這方面的問題，讓更多人來管理可以盡量的減少或避免這類事情的發生。讓大課間的組織更嚴密，管理更到位。

1.2 大課間活動的組織方式

調查結果顯示：泉州市大課間活動開展的形式多以全校性活動為主，因為這種模式便于組織與管理，由于全校性做同樣內容所以也比較容易進行檢查與評比。可是不利用學生的個性發展與創新能力的培養，全校統一安排占我數。

1.3 大課間活動的主要形式

調查結果顯示：泉州大課間活動的內容主要形式都有采用廣播操與其他形式相結合的模式。特別是泉州市從中長跑項目納入中考的考試科目以后很多學校都把中長跑作為學校大課間活動的一部分。同時也把學校幾年來所保留的特色項目也融入大課間當中，就如永春縣的中小學都把本地區的傳統項目永春白鶴拳，泉州培元中學的排舞，以及晉陽青陽街道辦所管轄的幾所中心小學每一所都有自己的特色內容，其中有交警操，國學操，高甲操，校園集體舞等。

1.4 學校大課間折算課時及其他報酬與列入常規考核與體育成績考核的情況

調查結果顯示：由于體育學科在學校工作中的地位導致體育教師的工作得不到認可，同時學校大課間活動在開展的過程中，體育教師在組織方面的工作還是得不到肯定，多數學校并沒有把大課間活動的組織工作折算成一定的工作量或以報酬的形式給體育教師，并且也不把大課間的工作成效列入體育教師常規考核與體育成績考核的范疇。體育教師積極性和主動性受到打擊。是對體育體育教師與學科與不公平待遇。不折算工作量的占多數，不納入考核占多數。

1.5 學校大課間體育活動開展項目情況

調查結果顯示：一些項目既能讓學生感興趣又比賽容易操作，同時又能讓學生個性得到展示，選擇適合學校開展和學生喜愛參與的項目，學校多數以廣播操為主，如果有開展民族民間體育項目學生也會因好奇心和項目簡單而樂于參與。

如：高蹺、竹竿舞、滾鐵環、輪滑、陀螺等民族民間體育項目都是學生喜愛的運動項目;初中學生選擇考試項目，特別是中長跑項目，這和學生面臨體育中考的激烈競爭有關，教師和家長都希望孩子充分利用大課間時間進行中考體育項目的訓練;高中學生選擇籃球項目，這與學生的身體發育相關，高中生喜愛激烈對抗性項目，盡可能的展現自己個性和運動能力。從學生多項選擇的內容可知，大課間活動項目也不是一成不變的廣播操，有時些學校采用南少林武術操、南少林健身操、韻律操，校園集體舞等，許多學校可供20幾個項目由學生選擇，這給學生鍛煉提供了選擇的空間。

2 評價泉州市中小學大課間活動改革與發展體系可推廣的策略模式

2.1 可推廣的大課間活動開展的時間保證策略

現在雖然提出要給學生學習減負，學生的課業負擔在一定程度上減輕了，但心理壓力仍較重。所以學校的大課間體育活動時間可以從以前每周一至周五，每天10分鐘提高到25-30分鐘，從而延長了大課間的時間，以保證學生的練習時間。另外，大課間時間段安排在上午第二節下課后進行，由于上完兩節室內課的學生，大腦處于疲勞狀態，通過讓學生到場地上進行大課間體育活動可以緩解疲勞，調節心理，這正符合素質教育的精神。

2.2 可推廣的大課間活動組織管理的策略

大課間活動的組織與管理是一項系統工作，首先，學校必須建立科學合理的人員結構，形成校領導統帥、政教處與教務處主管、齊抓共管。不斷完善制度，強化管理。其次，學校應為大課間活動從制度上給予保障，建立科學合理的督導、責任、激勵等制度，同時把體育老師的工作量以半節課體育課的工作量納入總工作量，班主任的工作量也納入班主任的量化考核標準，行政下班要求對班主任以及體育老師的到位情況進行記錄，作為學校評優評先的依據。再次，大課間使用的音樂組織管理更加合理化，從進場音樂，做操音樂，大課間活動音樂，退場音樂進行無縫銜接，保證學生有更多的時間進行活動與鍛煉。最后，大課間結束后留給學生喝水的時間，并能提供足夠數量的飲水，同時教會學生合理補充水量的好處。并養成多喝水的好習慣。

2.3 可推廣的大課間體育場地與活動器材的安排策略

根據學校的場地大小與學生數進行科學合理的安排大課間體育活動。把活動的場地從平面轉為立體，充分利用走廊與過道，同時也可把屋頂做成有圍欄的足球場地，如泉州實小的樓頂足球場。條件好的學校既可以提供全部器材，條件有限的學校也可以采用提供部分活動的器材，讓學生自帶部分器材，這樣一方面可以緩解學校經費不足，另一方面又可以讓學生在課余時間自己進行鍛煉，從而達到最佳的效果。

2.4 可推廣的大課間體育活動內容與形式的選擇策略

內容方面：學校根據自身的條件選擇適合本校的大課間活動內容。目前適合泉州各中小學校大課間活動的內容有太極拳，五祖拳健身操、籃球、足球、踢毽子、跳短繩、跳長繩子、跳皮筋、冬季長跑項目，或者地方特色項目。學校可以畫出場地分布圖，詳細標明各班活動區域、活動內容、活動器材等。制定固定的進、退場路線圖，原則以最短的路線，最少的時間完成集結與退場，標明各班上下樓梯位置、方向及進退場先后順序。結構要求與內容分配，分進場、熱身運動、各班自主活動。特別是根據南方雨多研究了雨天室內操，保證學生每天都有大課間體育活動。可以按各年級根據一周的活動安排表，在指定的地點開展屬于自己方陣的活動項目。它的特點是地點分散，組織形式靈活，便于協調，容易展現特色。另外，根據學校的場地設施、師資情況，從學生的年齡特征、身心特點出發，根據季節與氣候的變化，切實關注學生的興趣愛好，科學合理地設置大課間活動內容。特別是根據南方雨多研究了雨天室內操，保證學生每天都有組織大課間活動。

2.5 可推廣的大課間體育活動評價的策略

通過對泉州市中小學體育大課間的實施過程進行評價，同時也對學生參與大課間活動的實效性進行評價的推廣研究。教育部為保障學生校內一小時、校外一小時的體育活動時間把體育大課間作為一個重要的內容進行研究，采用系統性、目的性、計劃性促進學生健康發展的體育鍛煉模式。作為一種新型的體育組織形式在學校中存在。大課間不僅能有效減輕學生的學習壓力和緊張情緒，還可以提高學生的身體素質和健康水平。促進學生全方位的發展。所以在中小學大力推進大課間活動具有很高的必要性，也應當作為學校的一項重要工作來抓。

3 提升泉州市中小學大課間活動的成效和實用價值分析

3.1 泉州市中小學經過多年大課間活動實驗證明，實驗學校的學生的體質健康有一定的提高，特別是速度素質與耐力素質方面，讓學生對大課間活動更加熱愛，學校實驗的體育中考合格率逐年上升。同時大課間能達到教師與學生同練同樂，起到言傳身教的作用，又融洽了師生的關系，相互溝通，促使師生間的和諧共處，同時也鍛煉了教師的身體，教師的健康水平得到提高。

3.2 大課間活動比以前的單一課間操更具吸引力，學生已養成經常參加體育鍛煉的習慣，并對體育運動產生濃厚的興趣。大課間活動可以促進了學生的能力培養，能給同學們提供了廣闊的創造空間，學生的創造思維得到了拓展，各種能力也得到提高。

3.3 大課間活動可以增強學生體質，促進學生的身體健康，有利于消除腦力疲勞、以充沛精力投入下一階段的學習，可以促進了德育工作的開展，學生的紀律、環保、安全、愛國主義意識等逐步增強，學生將大課間活動帶入家庭、社區，自覺鍛煉性增強，大部分教師的身體更加健康、心情愉悅、教師之間關系更融洽，大課間活動已經成為具有特色的校園文化。

3.4 大課間活動是一項系統工程，雖然學校的各級部門通力合作，確保每個學生和教師人人都能參與其中，通過科學的組織方式，做到群策群力。大課間已經成為課堂教學的一個重要組織部分，對實施素質教育有很大的作用，學生的意愿和取向一定要在實施過程中得到充分的尊重。選擇學生的手段是讓學生感興趣，同時在練習過程中還要掌握體育健康知識，讓學生在大課間活動中得到受教育，培養團體協作的能力，同時又要能開拓學生的智力。

3.5 形成大課間活動特色學校。根據場地而設計的課間活動內容（晉光小學），根據興趣愛好而設計的排舞活動（培元中學），根據地區特色而設計的“永春白鶴拳”活動（永春五中）、“高甲”風韻活動（晉江青陽象山小學，根據中華經典文化而設計的“國學文化”活動（晉江青陽高霞中心小學）、武術操活動（德化龍潯中心小學）。

4 結語

泉州市中小學能夠真正做到能按照有關文件精神認真開展大課間體育活動，時間安排上也基本能得到保證，雖然現在實施的過程中還存在一定問題。如活動內容和組織形式較為單一;沒能很好地發揮體育教師和班主任老師的作用;器材不能很好地滿足學生活動的需求，大部分學校沒有很好地對現有的體育器材進行開發與自制。相信再通過幾年努力能夠克服與解決以上的不足，讓學生也能真正在大課間享受樂趣，增強體質、健全人格、錘煉意志。

本論文系泉州市教育科學“十四五”規劃（第一批）課題《以教育評價為導向提升泉州市中小學大課間活動質量的策略研究》（項目編號QG1451-227）研究成果。

（作者單位：福建省泉州市培元中學）