高職體育課程線上教學(xué)調(diào)查研究

趙劍鋒

近兩年來(lái)，受各種因素的影響，人們的生活產(chǎn)生了很大的變化，特別是提高了人們關(guān)注自身健康的意識(shí)，重視體育鍛煉的程度。筆者及研究團(tuán)隊(duì)開展對(duì)于高職學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研，收集4741份問(wèn)卷進(jìn)行研究分析，通過(guò)疫情對(duì)于體育觀念、心理方面的影響、智能化設(shè)備對(duì)于體育鍛煉的影響、體育活動(dòng)的目的及線上教學(xué)內(nèi)容的選擇、性別差異帶來(lái)的影響四個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出對(duì)于高職體育課程線上教學(xué)開展的建議。

1 引言

2019年1月24日國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。促進(jìn)高職教學(xué)改革的深入開展，并取得一定成效。在實(shí)際生活中，近兩年來(lái)，人們的觀念也有了很大的變化，特別是對(duì)于自身身體健康的關(guān)注、體育鍛煉與心理健康之間的相互影響、相互促進(jìn)方面認(rèn)識(shí)不斷提高。2020年1月29日教育部下發(fā)通知要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，提出“強(qiáng)化居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)……要針對(duì)線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究明確適合線上學(xué)習(xí)的課程”。同時(shí)統(tǒng)籌整合國(guó)家、各個(gè)地方和學(xué)校的相關(guān)資源，全力保障教師們?cè)诰W(wǎng)上教，孩子們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)，做到“停課不停教、不停學(xué)”。根據(jù)《黃海晨報(bào)》2020年4月14日刊登的《停課不停學(xué)的大數(shù)據(jù)來(lái)了》的文章針對(duì)3110份教育行政機(jī)構(gòu)、62446份中小學(xué)生及家長(zhǎng)的調(diào)研統(tǒng)計(jì)分析，其中在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，體育課程達(dá)到55%，僅次于語(yǔ)數(shù)外。這一數(shù)據(jù)直接打破了人們對(duì)于體育課程線上教學(xué)的刻板印象，值得關(guān)注與深入開展研究。

2 高職體育教學(xué)分析

各個(gè)學(xué)科都在深入開展教學(xué)改革，越來(lái)越多的呈現(xiàn)出職業(yè)特色。但是體育課程因其實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)，在最初的“互聯(lián)網(wǎng)+”“線上”課程推廣的階段，在教學(xué)內(nèi)容的安排和轉(zhuǎn)化方面有一定的阻礙，所以并不受重視，梳理近十年高職體育課程的現(xiàn)狀與研究，橫向比較，研究文獻(xiàn)量明顯偏少，與其他學(xué)科逐漸拉大差距，呈現(xiàn)出如下的特點(diǎn)：

（1）高職體育課程體系一直沿用普通高校的體育課程體系，沒(méi)有形成高職課程體系，這是目前最大的一個(gè)問(wèn)題，高職和普通高校相比，區(qū)別是很大的，比如從學(xué)制方面來(lái)看，高職一般都是3年，普通高校一般是4年，時(shí)間體系上整整少一年，而且高職第三學(xué)年通常都是安排上崗實(shí)習(xí)，實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，所以直接的沿用就導(dǎo)致了整個(gè)體系的不完整;

（2）課程內(nèi)容提出應(yīng)體現(xiàn)“職業(yè)化特色”，這是高職教育的特色化，各個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的要求，但針對(duì)體育課而言，這樣的提法基本停留在理論階段，實(shí)踐領(lǐng)域沒(méi)有得到開展;

（3）課程評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多元化，但缺乏本身特色性事實(shí)，沒(méi)有形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，目前仍然停留在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的模式;

（4）高職體育課程的研究存在許多待改進(jìn)的地方，最突出的問(wèn)題就是相比其他類別，高職體育作為一個(gè)研究領(lǐng)域尚未受到各界足夠的重視，長(zhǎng)期處于較邊緣化的狀態(tài)。這樣的局面也是有客觀原因的，總體而言，高職教師的科研能力弱于本科院校，而在高職院校的教師內(nèi)部進(jìn)行比較，體育教師的科研能力弱于其他學(xué)科的教師，針對(duì)這樣的情況，體育科研具有很大的空間，可以進(jìn)行深入的挖掘。

從這樣的現(xiàn)狀與發(fā)展需求之間的差距來(lái)看，高職院校一線體育教師開展教學(xué)改革實(shí)踐研究是必然要求。縱向來(lái)看，針對(duì)高職體育課程線上教學(xué)的實(shí)踐研究主要是從2018年開始，并在2020年受到重視，在知網(wǎng)中的檢索結(jié)果充分論證了這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)梳理與分析，研究者們普遍認(rèn)為線上教學(xué)的開展對(duì)于高職體育來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，相比而言，挑戰(zhàn)的程度更大一些。

筆者及其研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)上學(xué)習(xí)的安排與實(shí)踐，借助“學(xué)習(xí)通”資源平臺(tái)，微信等即時(shí)通信軟件，在2020年5月中旬以后開展“線上”+“線下”教學(xué)改革實(shí)踐研究。通過(guò)線上課程內(nèi)容呈現(xiàn)，豐富課堂活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生課后互動(dòng)，提供數(shù)據(jù)化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等多種方式推進(jìn)線上教學(xué)的開展，經(jīng)過(guò)為期一年的實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開展調(diào)查研究。

3 線上教學(xué)調(diào)查研究

3.1 問(wèn)卷調(diào)查概況

2021年9月針對(duì)甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)在線教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容開展研究。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，通過(guò)與學(xué)生、體育教師等的訪談進(jìn)行確定。本次調(diào)研通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、微信進(jìn)行答卷，一共收到問(wèn)卷4741份，有效問(wèn)卷4741份，樣本量充足。其中參與調(diào)研的女生為3106人（65.51%），男生為1635人（34.49%），與本校在校生性別比例適當(dāng)。問(wèn)卷匿名填寫，問(wèn)卷發(fā)放邀請(qǐng)學(xué)生干部協(xié)助，時(shí)間點(diǎn)都選在課后，教師不會(huì)對(duì)學(xué)生的答卷過(guò)程產(chǎn)生任何影響，調(diào)研結(jié)果能夠充分反映學(xué)生的真實(shí)意愿，能最大限度為研究提供數(shù)據(jù)支持。

3.2 問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析

3.2.1 疫情對(duì)于體育觀念、心理的影響

2020年3月25日，世貿(mào)組織總干事阿澤維多稱疫情將給全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大影響。他表示：“近期的預(yù)測(cè)顯示，（全球）將出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)下滑和大規(guī)模失業(yè)，這會(huì)比十二年前的金融危機(jī)更嚴(yán)重?！笔苄鹿诜窝滓咔橛绊?，多國(guó)經(jīng)濟(jì)已出現(xiàn)下滑。我國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了疫情的有效控制，就在國(guó)內(nèi)疫情防控成效進(jìn)一步鞏固，經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行秩序加快恢復(fù)之時(shí)，國(guó)際疫情持續(xù)蔓延，我國(guó)防范輸入性疫情的風(fēng)險(xiǎn)和壓力繼續(xù)加大。2021年7月以來(lái)，因輸入性病例引發(fā)國(guó)內(nèi)多點(diǎn)散發(fā)疫情，警示我們必須強(qiáng)化關(guān)鍵領(lǐng)域和相關(guān)環(huán)節(jié)防控措施，守住來(lái)之不易的防控成果，以“常態(tài)化思維”做好常態(tài)化疫情防控工作，顯得尤為重要迫切?？紤]到新冠疫情對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)、工作的重大沖擊，特別是在很多領(lǐng)域都改變了人們?cè)瓉?lái)的習(xí)慣。面對(duì)這種狀況就需要充分考慮疫情對(duì)于學(xué)生心理的影響，并且挖掘與體育的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。在問(wèn)卷的設(shè)計(jì)中考慮到這樣幾個(gè)問(wèn)題，如：疫情期間，不能隨意外出，看到疫情大數(shù)據(jù)，是否會(huì)產(chǎn)生焦慮的心態(tài)？疫情期間是否考試關(guān)心自己的身體素質(zhì)？對(duì)于這樣的問(wèn)題，回答基本上都是壓倒性的，認(rèn)為自己非常焦慮和焦慮的分別達(dá)到了994人（20.97%）、2975人（62.75%），有3572人（75.34%）的同學(xué)開始重視、關(guān)心自己的身體素質(zhì)，有4142人（87.37%）的同學(xué)認(rèn)為體育鍛煉可以有效緩解心理焦慮，其中一部分同學(xué)更是把認(rèn)識(shí)落實(shí)在行動(dòng)中，有4074人（85.93%）在疫情居家期間，在家中進(jìn)行一些必要的鍛煉，以增強(qiáng)身體抵抗力。

這些數(shù)據(jù)充分表明，對(duì)于體育課的重視程度進(jìn)一步增強(qiáng)，心理建設(shè)已經(jīng)完成，體育課程的引導(dǎo)與教學(xué)改革迫在眉睫。心理健康也是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，要充分利用學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，消除焦慮，塑造積極向上的健康心態(tài)。

在學(xué)校的實(shí)踐中，心理健康教育更多的在檢查、治療方面引起重視，這一部分的作用主要是心理咨詢室完成，而實(shí)際上應(yīng)該在預(yù)防階段進(jìn)一步強(qiáng)化，防患于未然，這部分功能完全可以由體育課來(lái)完成。

3.2.2 智能化設(shè)備對(duì)于體育鍛煉的影響

目前，智能化是全領(lǐng)域的發(fā)展模式，創(chuàng)新層出不窮，智能手機(jī)、運(yùn)動(dòng)手環(huán)等可穿戴設(shè)備的進(jìn)一步普及，各種運(yùn)動(dòng)健康A(chǔ)PP的推廣應(yīng)用，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)已經(jīng)是一項(xiàng)較為普遍的功能，使得運(yùn)動(dòng)成為隨時(shí)隨地可測(cè)量、可比較、可分析的數(shù)據(jù)，并因?yàn)橛脩糁g的對(duì)比，具有了一定的社交屬性，在一定程度上擴(kuò)散了影響力，從而也產(chǎn)生了一定的內(nèi)驅(qū)力。

在參與調(diào)研的4741人中，有3614人（76.23%）使用健身或運(yùn)動(dòng)APP檢測(cè)自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)人都會(huì)關(guān)心自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，其中非常關(guān)心，看到自己取得好成績(jī)會(huì)忍不住想曬一下的有486人（10.25%），關(guān)心自己運(yùn)動(dòng)排名的有2301人（48.53%），查看自己運(yùn)動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)的有1547人（32.63%）。

這些數(shù)據(jù)表明智能化設(shè)備與相關(guān)技術(shù)的普及在進(jìn)一步幫助體育數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)可視化實(shí)時(shí)分析，同時(shí)也在為線上教學(xué)的開展提供保證。目前針對(duì)這部分的研究也比較多樣，較多的數(shù)據(jù)來(lái)自一些運(yùn)動(dòng)APP的統(tǒng)計(jì)分析，更多的是一種營(yíng)銷策略，用于研究的比較少。體育課教師應(yīng)該在教學(xué)中把這些設(shè)備考慮進(jìn)來(lái)，促進(jìn)線上教學(xué)的有效開展。

3.2.3 體育活動(dòng)的目的及線上教學(xué)內(nèi)容的選擇

根據(jù)問(wèn)卷，受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)的目的排在前三位的分別是：增強(qiáng)體質(zhì)（占比80.05%）、滿足興趣愛(ài)好（49.21%）、消除不良情緒（46.72%）。對(duì)于線上教學(xué)內(nèi)容的選擇集中在運(yùn)動(dòng)技能視頻演示（占比69.23%）、體育運(yùn)動(dòng)損傷與急救常識(shí)（66.21%）、鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋（57.67%）、競(jìng)技體育比賽賞析（56.13%）這四個(gè)方面。

通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)于想通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)、消除不良情緒的同學(xué)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能視頻演示、體育運(yùn)動(dòng)損傷與急救常識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注度更高。對(duì)以社會(huì)交往、發(fā)展個(gè)性為目的的同學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)參與情況統(tǒng)計(jì)分析、自己在班級(jí)中的排名更為重視，對(duì)于競(jìng)技體育比賽賞析的需求更為強(qiáng)烈。通過(guò)這樣的對(duì)比研究，對(duì)教學(xué)的啟發(fā)在于，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生參與體育鍛煉的目的，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后才能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2.4 性別差異帶來(lái)的影響

在收集的數(shù)據(jù)中，可以進(jìn)行多種組合分析，這樣的嘗試都是對(duì)研究的有序推進(jìn)，在這多種組合中，性別差異是最為顯著的。甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生因?yàn)閷I(yè)的原因，男女生比例是有變化的，特別是在今年招生人數(shù)最多的學(xué)前教育專業(yè)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，女生占到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，有的班級(jí)甚至全部是女生，而計(jì)算機(jī)類的專業(yè)，男生人數(shù)占優(yōu)。面對(duì)這樣的班級(jí)，線上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就需要充分考慮性別差異帶來(lái)的影響。

以性別與線上教學(xué)內(nèi)容為例交叉分析，女生（55.22%）對(duì)于競(jìng)技體育比賽、運(yùn)動(dòng)技能方面的興趣低于男生（57.86%），但是在其他方面的數(shù)據(jù)更高一些，特別是在自我關(guān)注度方面最為顯著，達(dá)到46.04%，而男生為38.65%。女生對(duì)于上課時(shí)的溝通交流要求更高，達(dá)到67.39%，對(duì)于參與體育鍛煉健美體態(tài)（43.14%）、增強(qiáng)自信（38.41%）方面更為重視。

4 結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)是契機(jī)更是挑戰(zhàn)，特別是對(duì)高職體育教師而言，挑戰(zhàn)占比更大，但研究的前景也更為廣闊，需要抓住時(shí)機(jī)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷深化研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)線上有效教學(xué)。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，新冠疫情影響下高職體育課程教學(xué)改革實(shí)踐研究——以甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，課題號(hào)GS[2020]GHB4696。

（作者單位：甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）