“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學校武術(shù)訓練的改革探究

李鵬飛

運用文獻資料法和邏輯分析法從武術(shù)的教學實踐角度入手，將傳統(tǒng)的武術(shù)教學方法與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。在閱讀大量重要文獻以及對相關(guān)文獻的梳理的基礎(chǔ)上，對武術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)實條件進行分析。通過對傳統(tǒng)武術(shù)教學中老師的教與學生的學進行分析的基礎(chǔ)上，提出在互聯(lián)網(wǎng)和學校武術(shù)教學相結(jié)合后，如何進行新的教法與學法。從傳統(tǒng)的準備部分、基本部分和結(jié)束部分這三個方面對武術(shù)教學進行設(shè)計。意在解決教學中教師精力不足、學生不能完全記住教師示范技術(shù)動作以及因為個體差異所造成的教學效果不理想等問題。通過互聯(lián)網(wǎng)與學校武術(shù)教育的結(jié)合真正實現(xiàn)的在教師的指導下學生自學。

自互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以來，經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)與人們的日常生活不可分割。互聯(lián)網(wǎng)以其獨特的優(yōu)勢改變著我們的生活和學習方式，甚至可以說互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是對我們生活學習的一次革新。教育自人類產(chǎn)生以來就出現(xiàn)并一直延續(xù)至今隨著人類社會的進步而不斷進步。“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的提出對于教育來講無疑是一次偉大的革命，它的提出可以讓我們將互聯(lián)網(wǎng)與學校武術(shù)教育相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上探索武術(shù)教育的發(fā)展前景。教育正面臨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的沖擊，學校武術(shù)教育亦是如此，此時對“互聯(lián)網(wǎng)+”武術(shù)教育的研究就頗有意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵解讀

互聯(lián)網(wǎng)對于現(xiàn)在的我們來講并不陌生。我國成功接入到互聯(lián)網(wǎng)標志著我國信息化帷幕的拉開。在進入信息化的現(xiàn)代，互聯(lián)網(wǎng)像一頭猛獸般對各個行業(yè)進行沖擊，毫無例外學校武術(shù)教育也受到了互聯(lián)網(wǎng)的大力沖擊及影響。在2015年3月5日舉行的第十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。在此大的時代背景下涌現(xiàn)了很多的成果，例如在“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”方面。“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的商場商店”形成了淘寶、“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的招聘”形成了趕集網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)的相親”而形成了世紀佳緣網(wǎng)等等，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。雖然我們對互聯(lián)網(wǎng)的成果較為熟知但是我們卻對“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義比較模糊。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應(yīng)用的過程。“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)在于將傳統(tǒng)的一些產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，從而產(chǎn)生優(yōu)于現(xiàn)在行業(yè)的一些新的發(fā)展模式。互聯(lián)網(wǎng)有自己發(fā)展的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢在于傳播信息不受時間、地點、空間的限制，以及傳播速度快，信息量大，時效性強等特點。但是它也有自己的不足之處，如信息太過于雜亂沒有重點、虛假信息較多。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的內(nèi)涵

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的內(nèi)涵

在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)代我們對于通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習并不陌生。從目前學校的武術(shù)教學來看，武術(shù)教學受到時間、空間以及地域的限制較為明顯。互聯(lián)網(wǎng)的學習與傳統(tǒng)的教學相比來說具有很大的自由性，可以打破時間、地域的限制隨時隨地進行學習，從而達到碎片學習，便利學習，高效學習的目的。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的目標

“互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的主要目標就是改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學”，傳統(tǒng)的學校武術(shù)教育就是老師進行教學學生被動接受的一個過程。但是通過互聯(lián)網(wǎng)之后學生就成為了學習的主體，這樣有利于發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生更加積極主動的去學習武術(shù)知識和技能。這是一種學習理念的改變，雖然理念的轉(zhuǎn)變對教育來講有很大的裨益，但是同時它對我們的教育也提出了很高的要求。要求我們在教育過程中更加關(guān)注學生這個學習的主體。互聯(lián)網(wǎng)的意義并不是讓教育遠離我們更多的是讓教育更加符合個人需求、符合個人特點。與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后的武術(shù)教育較之傳統(tǒng)的武術(shù)教育更加突出學生的個體差異，這樣有利于學生選擇適合自己的內(nèi)容去學習。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的現(xiàn)實條件分析

2015年7月1日國務(wù)院發(fā)布（2015）40號文件關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見，鼓勵學校利用數(shù)字教育資源和教育服務(wù)平臺，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，強調(diào)擴大了規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學習模式在這樣的大背景之下，可以推動學校武術(shù)教育的的改革。這種新型的結(jié)合既是一種新的嘗試，同時也打破了教師對知識的權(quán)威性壟斷，同時教學的主體和客體之間的分界線也變得不是那么明顯，漸漸的形成了一種知識的共享格局，打破教育的封閉性。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學當中，由于學生的個體差異教師在教學中很難保證每個學生的學習效果，教學過程中的重點難點學生未必每個都能掌握。而互聯(lián)網(wǎng)與武術(shù)的結(jié)合就可以針對教學中的某個難點或者重點進行講解，使得這種教學模式可以在課上輔助教師進行教學，而在課下學生可以自學的重要平臺。在國家大力支持信息化教育的的前提下，“互聯(lián)網(wǎng)+”武術(shù)教育模式的形成有利于武術(shù)教育的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的優(yōu)勢在于制作完成的視頻可以重復觀看學習。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代人們的移動設(shè)備發(fā)展越來越智能從最開始的pc端慢慢過渡到移動端即手機。除此之外，武術(shù)有其獨特的風格特點和練習方式。在長期的習練過程中學生很有可能出現(xiàn)一定的惰性和厭煩心理。武術(shù)中有很多的騰空動作和難度動作很難在講解的同時進行示范，但是通過這一新的模式的學習可以解決這一難題。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的機遇與挑戰(zhàn)

4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的機遇

4.1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為學校武術(shù)教育的發(fā)展提供了一個大平臺

中國武術(shù)歷經(jīng)幾千年的發(fā)展造就了它的博大精深的特點。武術(shù)發(fā)展至今，歷史清楚、風格獨特、自成體系的拳種約有130個。這些寶貴的拳種有一些共同的特點：動作路線復雜、數(shù)量多，對人的精氣神要求較高，同時也要求習練者有較好的身體素質(zhì)，包括靈敏、速度、耐力、協(xié)調(diào)等。學校的武術(shù)老師所習練的武術(shù)拳種也不盡相同，他們也有自己獨特的風格特點。這一平臺的搭建可以將不同教師的拳種風格表現(xiàn)出來，讓學生選擇自己適合的拳種進行學習。由于傳統(tǒng)武術(shù)的傳承方式主要是通過師承的方式進行，在習練的過程中會加入拳師的一些心得體會。而且在拳種的傳承過程中很容易將寶貴的武術(shù)資源流失，而這一平臺的搭建可以將這寶貴的資源保存下來，以便于后人的習練。這不僅有利于學生更好的學習自己所習練的拳種，更有利于教師的教學，還能增加學生及教師對各拳種的認識和了解。

4.1.2 可以讓學生實現(xiàn)自主化學習、因材施教

通過互聯(lián)網(wǎng)的資源整合，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)支持下教師可以充分的表現(xiàn)自己的拳種風格特點。在此基礎(chǔ)上學生可以對教師以及拳種進行多樣性的了解和選擇，可以根據(jù)個人的風格特點尋找符合自己的實際情況的學習內(nèi)容，有利于學生學習主體地位的發(fā)揮。通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習，課件以及教學視頻可以隨時下載觀看，學生可根據(jù)自己的實際情況決定學多少內(nèi)容、學習的進度等，從而促進學生主體精神以及個人健全人格的形成。在長期的學習過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

4.1.3 使得武術(shù)教育突破時間、空間、地域的限制

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及普及發(fā)展極大地便利了我們的生活。就我們平常的購物來講，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前如果我們想買一件衣服那我們就必須去商場逛。但是“互聯(lián)網(wǎng)+商場”，淘寶的出現(xiàn)使得我們足不出戶就可以購遍天下。互聯(lián)網(wǎng)的特性可以改善教育的很多局限性。“在‘互聯(lián)網(wǎng)+’的時代，一所學校、一個老師、一間教室的傳統(tǒng)教育模式在消退;一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學生，學校、老師由你選的新的教育模式不斷涌現(xiàn)，這就是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的魅力。”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以打破傳統(tǒng)教育的時間、空間和地域的限制。現(xiàn)如今手持一個終端就可以在任何時間任何地點進行學習。這給我們帶來的好處是毋庸置疑的。

4.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育的挑戰(zhàn)

4.2.1 教育部及學校對“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)備的建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的現(xiàn)代，互聯(lián)網(wǎng)也屬于新興行業(yè)。對于互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)以及設(shè)備的日常更新與維護將是一筆很大的資金投入，這就需要國家財政的支持，或者教育部制定相應(yīng)的政策支持。由于在學校一直實行的是傳統(tǒng)的教育教學，對于從未與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學途徑來講，學校也要考慮自身的財政狀況。是否有足夠的能力來支付新增的這一部分資金開支。

4.2.2 學生及教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

步入21世紀以來中國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，這就對學生及教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)素養(yǎng)提出了較高的要求。雖然接受過多年教育的學生自身的接受能力以及學習能力較強、對于新事物的接受能力也較強。但是，之前學生都是接受傳統(tǒng)的教育，當“互聯(lián)網(wǎng)+”教育出現(xiàn)之后學生能不能很快適應(yīng)非常關(guān)鍵。如果不能適應(yīng)或者不懂如何利用對于學生會造成負面影響。對于教師而言他們需要做的工作很多，比如視頻的錄制、上傳、網(wǎng)頁的布局、講解與示范的結(jié)合這些都需要教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行操作。這對教師而言無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。如果教師處理不好，則“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就沒辦法繼續(xù)進行。

4.2.3 教學示范者的技術(shù)能力水平

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合對于教學的幫助很大，但是其中擔任武術(shù)示范的人員非常關(guān)鍵。中國武術(shù)博大精深自成體系的武術(shù)拳種有130種，即使在學校武術(shù)拳種也是各具特色。那就對示范的人員提出了較高的要求，如何能把一個拳種或者套路演繹出它的特色，這個重擔就落到示范人員的身上。所以我們應(yīng)尋找適合的運動員進行示范。“在選取示范人員時要做到從專業(yè)的角度出發(fā)，不僅需要高水平的運動員示范，更不可少了專業(yè)的教練員指導，武術(shù)項目各拳種風格迥異，對演練者要求很高，不光要做到手、眼、身、法、步的完美結(jié)合，更要突出武術(shù)的本質(zhì)屬性——技擊，這就需要高水平教練員的講解與運動員多種方位的示范完美結(jié)合，才能滿足示范的需要。”

5 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給社會的許多方面帶來了非常多的影響，這些影響有積極的也有消極的。積極的影響無非是加快了信息的交流與傳播使地球變成了一個“地球村”。但是消極的影響也不在少數(shù)，互聯(lián)網(wǎng)的信息量巨大，但是這其中的信息有好有壞，有非常有利用價值的也有很多冗余信息，這就需要我們提高對互聯(lián)網(wǎng)的了解及利用。“互聯(lián)網(wǎng)+學校武術(shù)教育”這個龐大的工程我們只是處于一個基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)但是卻非常關(guān)鍵，基礎(chǔ)打好了以后的發(fā)展前景會是一片坦途如果我們基礎(chǔ)打不好那么接下來的快速發(fā)展也就不敢奢望。打造成功的“互聯(lián)網(wǎng)+”學校武術(shù)教育需要教師與學生的共同努力。

（作者單位：重慶工程學院）